小妮子170571821
低年级小学生从我的理解上是一年级和二年级的学生，这个年龄阶段的学生思维特点是具象思维方式为主，也就是通过实物，图示来理解数学概念。我是王老师，专注于小学数学！这是我的第928个小学数学领域的精品悟空问答。低年级学生学习数学要结合认知特点进行教学，很多带了高年级的老师再回头带低年级的也是要有一定的调整的。
一般认为一二年级为形象思维阶段，三年级为形象到抽象过渡阶段，四五六年级为抽象思维阶段。课程内容的展开，学生的学习过程，教学过程，学习目标的达成过程必须四位一体才能促进学生数学的学习。学习的过程其实就是让孩子不断经历“从头到尾”的思考问题过程。我从以下几个方面深入思考题主所提问题，给出自己的分享，希望能帮到您！
低年级数学
一二年级涉及到的数学概念都是基础概念，包括数位初认知，四则混合运算基础，图形初认知，解决问题初步的两步综合应用题，空间方位认知，时间，重量，人民币等生活常见单位认知等等，都是和生活紧密结合的内容，也是让孩子体会数学与大自然及人类社会的密切练习，使学生具备与年龄特点相适应的必要的基础知识，基础技能，基本思想以及基本活动经验。最终提升让孩子用数学思维去发现，提出，分析，解决问题的能力。
① 多实践积累日常数学认知经验
现在数学课堂教学很难进行实践小组活动，这也是目前最欠缺的，起码低年级阶段。大部分通过“情景导入+问题串“的形式实施教学活动，这就需要孩子具备一定的日常数学经验。更需要一些结合知识点的数学实践活动开展。
数学不仅仅是教室里的活动，而且也是一种社会性活动，日常积累的数学经验是这个年龄段孩子重要的学习资源。不知道题主发现没有，很多新知识一定程度上是孩子在生活中已经有了相关的经验，理解内化的过程，实际是通过每个学生现实世界除法，与学习内容产生交互作用，从而搭建自己的基础数学知识体系。
比如一年级的钟表认知，单数双数认知，人民币认知，二年级的重量单位认知，长度单位认知，角的认知，方向认知等等。既然是和生活结合紧密，需要家庭配合，让孩子参与到场景里面，去观察，去操作，去思考，去发现问题，解决问题。
学习数学实际上是对起生活经验的理解和反思的过程，也就是通过数学重新认识世界的过程。
② 利用孩子的好奇心，推动学习数学的兴趣
不管学什么，初始动力都是学习兴趣，这个对于低年级学生来讲是最重要的，也是家长能够带给孩子最好的礼物，在我的一二年级趣味数学专栏评论区，大家可以看到孩子喜欢有趣的素材，喜欢新颖的练习形式，喜欢趣味的益智游戏，喜欢涂涂画画。在它们心目中数学是好玩的，数学是有趣的，只有这样，他才会爱上思考，体会数学学习带来的乐趣和成就感。
反观下我们的给孩子做的题目形式，要么几千道的计算刷题，要么枯燥的刷题套路，总之就是”黑白灰“，这样怎么让孩子发现数学之美和数学之趣呢，更甚者没有理解的去死记硬背公式，无休止的超前学习。我觉得学习方法对不对路，检验方法很简单，乐意学，学得进去，理解了会运用。低年级数学学习是靠”玩“出来的。
很多家长去训练孩子专注力，我想方向是偏了，有了学习兴趣，还怕专注力不够，喜欢了，你挡都挡不住！
→ 数字推理游戏
→ 图形组合游戏
一幅七巧板，是我们的文化传承，放下手机，和孩子一起互动起来，看谁拼的图形更有创意，既增进了亲子关系，也在潜移默化中认知了图形特征以及图形组合。
结语
家长的数学观要正面，如果你都觉得数学不好玩，很难影响孩子。
我在趣味数学系列课程里面设置了格子涂色游戏来认知对称，设计了扑克涂色游戏练习计算，设计了超市购物模板去实践活动，数学学习需要参与进去。需要让孩子乐于参与，同时也学要适合孩子年龄特点的教学方法。小学低年级成绩不能全面反映孩子的数学实力，数学思维启智也必须全面开展，从观察力，逻辑推理，空间想象，运算能力等多方面寻找有趣新颖的素材，让数学不在是孩子头疼的事情。
学习更多好玩有趣的数学学习方法
一学堂王老师
说实话，数学可能没有英语语文互动性那么多，很多孩子学着会感觉枯燥没意思，我的一个小外甥女就是今年上三年级，从上幼儿园起，数学就不如语文，其实有很多，我感觉他都应该会的，但就是不太认真去思考。我让她审题都是两到三遍，不要看一遍提就开始做了，平时生活中也会融入一些题给她，还有奖励。有时候遇到的题稍微复杂些，我们可以尝试着和她一起做一下，而不是直接给她讲，做完之后再和他讲解思路。
另外要想学好数学，逻辑思维和空间思维可以多一些训练。
其实可以参考一下校外数学培训机构的，现在很多上课模式都很好，很大程度增加数学的趣味性，提升孩子的关注点。
身边的教育顾问
如何教好小学低年级数学，对于小学教师而言，低年级教学最看水准。大多数学校三年级以下多为老教师教学。
老教师学历低，教学手段老旧，多数新人都会这么觉得，觉得自己的亲和力比她们强，更胜任低年级教学工作。然而在低年级教学中碰壁之事，想必各自心中有数！
为什么我要提老教师，而非教法呢？难道教育跟年龄有关吗？
第一点，经验
不可否认，很多概念在成人的世界里已经根深蒂固，运用的得心应手。但是对于孩子来说，还是未知的，怎么把一个你认为理所当然的概念讲懂，这是对一名小学数学老师的一大挑战！
当然在师范学校里大家都学过各种讲解方式，但是实际中，不同孩子的反馈是不同的。
对新手而言，考验的是课堂机智。对老教师而言则是家常便饭！
第二点，经验！
低年级教学，考验的并不仅仅是一名老师的课堂教学水平，更多的是对班级管理，孩子们都是一张张白纸，必须将管理制度指定的极为标准，最忌讳朝令夕改。往往有时会随机应变，但是这样会让孩子迷惑，所以，教师严格的尺度怎么把握，非言语能说清。
最后一点，还是经验！
非作者絮絮叨叨，实在是责任使然！
先插句话，要把孩子当孩子！不要把孩子永远当做是孩子！
能看到这篇文章的老师一定会很多吧，这是我近期有感，领悟得出来，分享给大家。毕竟对于低年级教学大家都不存在疑问。
言归正传，教育不光是与时俱进，还有绝大部分是需要经历，经验的支撑！没有实际的理论就是白纸一张，学校，家长都不会放心。
孩子的突发情况，会令很多人错手不及，要知道，孩子上学之后，在学校的时间已经远超家庭了。那么小的孩子，教师，特别是班主任将是何种身份，应该具备哪些技能？怕是人人都可以列举出许多了吧。
七叶朝己
很多家长不重视孩子在小学低年级的数学教育，往往到了五六年级才开始抓学习，殊不知，基础打得不牢，成绩往上提升会非常困难。那么小学低年级学生如何学好数学呢？我认为应该做好以下几点：
第一、培养兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，孩子对数学感兴趣，家长不用管孩子自然就会沉溺于数学学习当中。因此，对小学低年级学生来说，第一步，也是最重要的我认为就是培养他们对数学的兴趣。那么如何培养呢，首先，要把数学中有趣的一面及时呈现给孩子，比如数形结合方面，数字可以用不同的图形以及图形组合进行表示，或者做一些有趣的数学趣味题，甚至是一些数学类的脑筋急转弯问题，在鼓励培养的同时，家长们切忌夸大数学的难度，让孩子形成畏难思想，而应当以鼓励为主，循序渐进进行指导。
第二、锻炼动手能力。说起数学我们想到的往往是计算验算，大量的数字或者证明，其实，很多数学知识是蕴含在日常生活中的，对于小学低年级学生而言，他们还没有接触到比较高深的数学知识，一些算法、公式更是没有见过，对他们的培养主要是锻炼他们的数学思维，而任何思维的训练都离不开实践，因此，我建议家长可以陪孩子做一些动手类的游戏，包括纯数字游戏，也包括空间体验的游戏，同时，在游戏中尝试让孩子自己去寻找一些规律，建立分类的思想、归纳的思想甚至抽象的数学思想，为以后构建属于自己的成熟的数学知识体系夯实基础。
第三、养成良好的学习爱习惯。事实上，所有学习成绩好的学生都有一个共同的特点，那就是他们有比较好的学习习惯，比如放学回家先写作业，比如上课认真听讲，再比如独立完成作业等等。很多学生学习时间很长，但效果并不好，因为他们无法长时间的专注于学习之中，只能消耗更长的时间在繁冗的作业当中，每天看起来忙忙碌碌，实际上并没有什么意义。因此，在小学低年级阶段，我十分强调要强化孩子良好学习习惯的养成，因此，我免费建立了小学数学每日一题训练营（群），每天在这里面发布1~6年级各一道与考试结合紧密的习题，同时，给出视频和文字参考答案，孩子做完后发图片提交，我会逐一批改，形成一个闭环的学习系统。从运营半年的情况来看，群里的孩子逐渐显现出高出班级平均水平的趋势，长期坚持下去，效果必然是显著的。
优博数学
深圳精英数学团队为你解答分享:
1
会“听”
“听”是数学学习中非常重要的一个环节。学生在课堂上能认真听老师的授课、同学的发言，那么他对于课堂知识已经有很大的掌握了。低年级的孩子很难长时间的集中注意力，所以，为了养成孩子很好地听的习惯，在数学授课时采取讲故事、玩游戏等方式以及非常好的激励机制来帮助学生更长时间段集中注意力在课堂上，以达到更好的学习效果。
2
会“说”
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的的心脏，所以，在课堂上养成“说”的习惯尤为重要!在教学过程中，培养孩子发言的习惯，教师不但可以根据学生发言的情况及时了解学生的学习状态和掌握情况，还可以根据学生的反应灵活的调整自己的教学，同时，学生在课堂上积极发言也培养了他的口头表达能力，促进了思维的发展。作为老师，在课堂上我们应鼓励孩子大胆地说，完整的说，最好是能“举一反三”的说。
3
会“想”
“想”即是思考，数学都披着一层思维的外衣，离开了思考，数学也就毫无意义了。所以，在数学课上一定要培养学生边听，边看，边想、边记的学习习惯，做到手、耳、眼、脑、口并用，以达到最佳的学习效果。培养学生独立思考的习惯，既可以是让学生答疑，也可以是让学生设疑的方法。答疑及解答问题，通过思考解答现有的难题，设疑即提出问题，提出问题往往比解决一个问题更重要。
4
会“动手”
心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”数学本身是很抽象的，我们只有通过自己动手操作才能把抽象问题具体化。如果学生不知道5-2=?,那只要通过动手拿出5件物品，再拿走2件就可以很清楚直观的达到答案。让学生动手操作既可以使他们觉得课堂很有趣，又可以让他们通过自己动手寻找解决方案，更容易掌握知识点。
习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能获得好的学习效果，但好的学习习惯也不是一朝一夕就能养成，它是一个比较漫长的过程，所以，还需要老师与家长共同努力来帮助学生逐步养成这些好习惯。
卓越麦斯2020
教好低年级数学，需要了解低年级孩子的身体和心理特征。比如一年级的孩子对小学生活感到很新鲜又不大习惯，对小学好奇，上课好动，很难专心听讲，但是孩子们特别信任老师，老师的话基本是圣旨。帮助孩子适应小学生活，培养学习习惯和学习兴趣。二三年级我就不再赘述了，提问的您有心教好低年级数学，就会去研究适合低年级的教学方法，在实践中不断学习不断总结。
培优数学课堂
数学一定打好基础。一二年级要把计算基础练好。而且最关键的要多读书，等三四年级应用题就不难分析了。出现不会做应用题的孩子，那就是书读少了，理解差。
xisu666
培养他的兴趣，这是最好的方法，但操作起来有点难。所以父母还是先让他养成学习的习惯吧，让他学会自律终生收益。
KING逍游
小学低年级指的就是1——3年级的小学生，这个阶段的孩子刚刚步入正规的义务教育阶段，前期需要有一段时期的适应期，在适应期内关键是引导孩子的学习兴趣而不是强迫逼迫式的填鸭学习！所以家长的陪伴非常关键，数学知识在我们的生活中随处可见，在完成课堂作业以后，我们家长可以利用生活中的任何事情让进行加减法的练习，我的孩子小时候我就是用扑克牌锻炼她的加减法练习，我拿出的扑克牌是几就让她加几或者减几，方法也许过时了但是效果非常的好！乘法口诀是必须背熟牢记在心的，熟练掌握的捷径还是多练习，多做题！题海战术虽然很苦但是效果显著，数学要想学的好，多做题是关键！！
另外值得我们年轻家长重视的是，现在的数学知识已经不是单纯的‘做题’式教育了，很多‘语文’化的数学题正在慢慢的占领数学舞台，例如有看图理解题用几种方法列出题目要求等等，包括一直存在的文字应用题，这样的体型考察的就不单单是孩子的‘理科头脑’了，而是考察孩子理解题目从文字上探究题目要求内容，全方位多方面的下手把题目完成的更全面，而要想达到这些目标，学好语文就是关键了！所以，亲爱的家长们，各科知识看似独立，实则相互牵连相互影响，就像不能分割的兄弟姐妹，一荣俱荣，一损俱损，所以从小培养孩子不偏科、不喜数厌文的良好的学习方法也是非常关键的！！
不知道我讲的能否帮到您！谢谢！！
