新课改研究

1.学案研究写得怎么样，只代表了你在课前或者课后对同学们学习的用心情况，在教学的时候所面临的情况可能没有解决。

2.人都是有遗忘记忆曲线的，如果同学们没有及时复习的话，不管当时的教学多么出彩，多么精彩，基本刚最后都收效甚微。

3.学与练相结合，教与辅相结合。您可能做到了教，但对于辅方面可能还有些欠缺。同样的，同学们对于学方面可能有了一定的基础，但对于练方面可能也有一些欠缺。

最后，同学们想要取得好成绩，并不是老师一方面的事情，是多方面因素的综合，你有时间可以细细分析一下，然后对症下药。

神临九州

首先，非常值得肯定的是，你能把学案研究得非常细致，从这一点上可以看出：你是一位非常负责任的老师。但是我们要清楚的知道，学生成绩的提高并不单单的，只靠一份精细的学案，还受其他各种方面因素的影响。

学生成绩的提高是一个

备课

备好课是上好课的一个先决条件。我们也必须明白，备课并不仅仅是只备教材，还要备学生，还要备教法。做好“三备”，才能更好的让学生吸收知识，获得成长。

此外，每一节上课，我们都应该有每一节的一个计划。我们必不可少的，需要制定好三种教学计划：学期教学进度，计划单元教学计划，课时教学计划。其中，课时教学计划就是我们常说的教案。有一个大的规划，然后逐步落实到每一个课时上，考虑到学生的接受能力，让教学进度有条不紊的进行。

上课

我们所有的准备工作都是为了上这一节课，不得不说，上好课是提高教学质量的关键。但是，上课我们必须有这几点意识：

第一，有明确的教学目的。我们必须清楚地让学生们知道，我们上这一节课，是为了什么？是学习了什么？

第二，要充分调动学生的积极性。上课的时候，只有老师和学生充分配合，并且学生思维的活跃性，才能够更加高效。如果只是教师在一贯的灌输，缺少学生的参与，相信上课后的效果很容易令人失望。

第三，要适时的调整教学计划。我们的学案研究的再完整，也不可避免的会出现一些突发情况。比如说：一个知识点，我们安排的时间并不长，但是讲过后，学生不理解的居多，我们就要调整自己的教学计划。

作业的布置与批改

提起作业，是令许多学生都很不满的一件事情。但是，这却是一个老师必需要做的一件事情，因为作业可以帮助学生深化对知识的理解和巩固。学生和老师之间在作业方面，很明显的，存在着一定的矛盾，这就需要教师在作业的布置上：适量而行。

在布置作业的时候，教师应明确地提出作业完成的时间。另外，只让学生做，老师却不批改，是教学中的一大忌。教师要经常检查和批改学生们的作业，并把批改、讲评和辅导有机的结合起来。这样，即可以帮助老师了解学生的实际情况，也可以为接下来教学活动的进行做良好的铺垫。

课后要及时的进行教导工作

很多老师都会有一个误区，认为给学生上完课，批改完作业，就完事了。其实不然，教师们还要适时的对课堂的教学进行补充和延伸，以适应学生的个别差异性。

课堂上的知识，很多学生没有办法达到完全的掌握，会有一些疑问。此时，就需要老师对他们采用因材施教的方法，根据他们的不同程度，对他们加以辅导，注重对他们学习方法的培养。如果学生们能掌握一种适合自己的学习方法，那对他们成绩的提高是非常有帮助的。

学生成绩的提高，不能急于一时，也不能只看一方面，要善于分析本班的实际情况，在学案研究很细致的基础上，想一想：如何能把你研究的这些知识，更好的传递给你的学生？才是最终的目的。

以上，是我的一些看法和建议，希望对你有所帮助！

邻家小木子

学生成绩的提高，主要是两个方面，教师的教学和学生本人的努力程度和兴趣！老师制定教学案要根据具体知识结构和学生的接受能力和接受程度，不能只看知识而不考虑学生，学生才是教学的主题！制定的教案应该适合本班级大多数学生的教学，对于部分特殊学生要额外关注，课后加强辅导！特别是青年老师，往往热衷于制作自己认为完美的教案，而忽略了学生的具体情况！就像一个厨师不论你怎样研究菜谱，做的自己认为再好，只要不适合食客的口味也是惘然，毕竟饭是用来吃的！

0要想取得好的教学成绩，既要认真备课：备教材，备学生，同时要有教学艺术，想方设法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。课后注意学生反馈的问题，加强课外辅导，这样提高具体学生的成绩，因为课外辅导才是针对每个学生特殊性的辅导！只要认真做到这几方面，学生成绩会有很大提高的！

zxz那份执着

学案研究的很细致，不一定就能提高学生的成绩，就像一位农夫非常用心且很卖力气去给一块土壤松土，不一定就能提高粮食的产量，因为粮食的产量高低还与是否风调雨顺、是否施肥、是否锄草及播种技巧和经验等多种因素有关。同理，影响学生成绩的因素有很多，学案研究细致只是其中的一个因素，另外还其他方面因素。

教师方面的因素:

教师是否有经验、教师的教学方法是否得当、教师的教学智慧与教学艺术、教学重难点是否突破、学案编写的是否科学适用、学案使用方法是否得当等。

学生方面的因素:

如学生的学习积极性及努力程度、学生是否预习学案、学生在考试前是否复习等。

所以学案研究细致，不一定就能提高学生的成绩。

CC妈教化学

学习是教学过程的主体（学生）的内部活动过程。无论是知识的提取、加工，都必须通过学生的内化才能实现。由此可见，教师应尽最大努力调动学生的学习主动性和积极性，发挥学生的主体作用，最大限度地让学生参与到知识的形成过程中，给学生提供自主学习的机会和充足思维的时间，让学生享受获取知识的喜悦。《课标》要求教学中摆正内容与方法的关系，鼓励学生自学质疑，讨论解惑。因此，教师要精心设计提问，诱导学生分析、概括、推理；要针对知识类别设计具体可行的操作方法；要提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣，由“学会”到“会学”，由“让我学”到“我要学”；把沉闷呆板、被动的学习变成生动、活泼、愉快地求知。学案只是我在语文教学中的一个初步尝试，相信通过不断的探索，会创造出一条使学生学习活动取得事半功倍效果的捷径。

哈尔滨数学教师宋鹏程

决定学生学习成绩的因素很多，应该从不同维度思考，找出主要问题所在。教案研究决不是决定学生成绩的唯一重要决定因素，老师教案做得细做得好，只是说明老师的教学态度和教学准备工作很好。

而决定学生学习成绩首先是其学习态度，如果态度有问题，老师讲得再好也没用。

其次是学习方法的问题，老师教得好，可能只是让学生知道了，但知道不等于做到。还要在课后做有效训练，将学习内容学以致用、举一反三、融会贯通，等考试时才可以得心应手，取得好成绩。

关老师

成绩提不上来的因素有很多，比如学生方面：自身条件、学习的目标、学习的态度、学习的执行力等；老师方面：老师的授课水平、驾驭课堂的能力、老师的亲和力等；环境方面：家庭环境是否温馨和谐、父母的素质和水平、是否重视教育等；学校环境师生关系是否融洽、学生适应陌生环境的能力等都会影响学习成绩的。而学案设计的好坏，能反映老师的知识水平、教学方式、对教材学生的把控等。学案再好，确没有好好利用起来，一切都等于零。

润物无声zxw

这是为什么呢？

只想听你唱

学案是自己的，学生学是他们的。那么我们以是自己为出发点去制造学案还是以学生为出发点去制作学案？学生能吸收才是好的学，学生不能吸收或者说我们不能找到一个很好的方式让学生吸收，那都不是一个好的学案，甚至都不是一个正确的学案

關鍵字: 学案 教学 教育