美蛙英语
这个问题不符合客观事实。就我所工作过的学校而言，别说是省、市教学技能比赛，即使是县级比赛或学校一度一度举办的优质课比赛，老师们也会踊跃报名参加。原因有二：
一是能为自已扬名。学校比赛获奖，成绩优秀者，可以推荐参加县级比赛；县级比赛优秀者，可以推荐参加市级乃至省级比赛。一名老师若在省、市级比赛中获得优质课奖励，或者被评为省、市级教学能手，既是对教师业务能力的肯定和褒奖，也会给个人和学校带来荣誉。
二是有利。我所在的地区在教师职称晋升中，凡是有省市级优质课、教学能手的教师，都会有相应的加分，因此有很多在业务上出类拔萃的教师，年纪轻轻就评上了高级，有的还被评为特级教师、正高级教师，工资待遇大大提高。从目前形势看，在各类荣誉中，我认为只有业务荣誉才是含金量最高的，应激励教师在业务上不断进取，职称评审也理应以教师的业务能力和教学业绩为主。
有的学校之所以教师不愿意参加省、市教学技能比赛，一定是学校教学管理上出了问题。比如，在校级教学技能比赛中，评价标准不科学，不公开、不透明，搞暗箱操作，导致优秀者落选，平庸者胜出，向上一级推荐时白白浪费了指标，这就大大挫伤了教师业务进取的积极性。再比如，学校教研氛围不浓厚，教学研究水平低，教师之间相互封闭，没有建立教师参加业务比赛的激励机制，导致所推荐的选手县级比赛也不能过关，获奖无望，这也会大大降低教师参加上级业务比赛的积极性。
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