張鵬立 謝小麗
疫情還未結束，網課還需繼續。網課已經一月有餘，學生宅在家裡一邊防控疫魔，還要一邊上網課，孤獨而寂寞，學生們的心理問題越來越嚴重，許多學校的 許多學生出現了緊張、焦慮甚至抑鬱，極大地危害學生們的成長。可是灌漲中心小學一開始就高度關注孩子們的心理狀況，呵護他們幼小的心靈，採取多種措施，開展心理教育，緩解壓力，保證學生們健康成長，成效顯著。
一、建立學生心理健康調適委員會。
疫情爆發後，學校就未雨綢繆，考慮到學生可能出現心理問題，立即建立學生心理健康調適委員會，主抓學生工作的副校長為組長，德育處人員和全體班主任為成員。要求委員會高度重視疫情期間學生的心理狀況，及時發現問題，及時解決問題，確保不發生一例因為心理原因而影響孩子身體健康或危害生命的惡性事件。
二，把心理教育作為線上教學的必開課。
網課開始後，學校在編排課程的時候，就開設了心理健康教育課。每週每班上一節心理健康教育課，由社會和法制課老師授課。要求上課有教案，教學內容豐富多彩，既有理論知識的教育，讓學生做到“知”，又要重視“行”，引導學生活動，調節心理，緩解壓力，消除焦慮。教師們每節課都認真備課，找資料，選視頻，做課件，開直播，與學生互動，教育他們科學認識病毒，不怕病毒，科學防控；引導他們敢於直面困難，挑戰困難，戰勝困難，磨礪品格，堅定意志；同時認識到人生無常，不可能一帆風順，人生就是不斷地與磨難作鬥爭，在經歷中磨鍊意志，在磨練中成長。要善於把害事變成好事，從害事中汲取教訓。從這次疫情中吸取教訓就有很多，比如：要講究衛生，要敬畏自然，要珍重生命等等。指出我們有幸生長在偉大的國家，有偉大的共產黨的英明、堅強領導，有華夏兒女的守望相助，萬眾一心，就沒有戰勝不了的困難。鼓勵他們樹立崇高理想，向抗疫英雄學習，向抗疫精神學習，努力學習，長大後能像抗疫英雄一樣報效祖國。指導他們豐富文化精神生活，積極鍛鍊身體，如畫畫、唱歌、練書法、跳繩、跑步、打拳、跳舞等，以此轉移注意力，緩解焦慮情緒。教師還交給學生一些緩解心理壓力的其他方法，如呼吸放鬆法、情緒調節法、清理心靈空間等等，不一而足。心理教育課，作用明顯，效果顯著，有效防範和化解了學生心理疾患，為學生健康成長作出重要貢獻。
三、對心理健康課教師進行培訓。
為了讓心理健康教育教師能高效做好學生的教育引導工作，學校重視對心理健康教育教師進行技能培訓。學校組織教師在線上學習了《教師怎樣做好小學生心理輔導》、《中小學生心理輔導策略》，使教師的教育水平有了很大提高，有助於更好的對學生開展心理健康教育。
四、開通學生心理輔導熱線。
學校除了告訴學生省、市、縣抗疫期間心理輔導熱線電話，還開通了學校心理輔導熱線，以便家長或學生出現問題及時與學校溝通。使問題得到快發現、快解決，受到家長和學生的歡迎。五、重視留守兒童、貧困家庭學生的心理健康。學校特別重視留守兒童、貧困家庭學生的心理健康狀況，要求班主任經常瞭解他們的生活、學習、思想等動態，採取電話訪問、走訪等形式解決他們存在的生活困難和心理問題。
病毒無情師有愛。教師們事事處處為孩子們的健康著想，用愛心、細心、耐心呵護孩子們幼小稚嫩的心靈，生怕疫情給孩子們的一生留下哪怕是一點點陰影，助力學生在困難中成長，彰顯了師者仁心的崇高品質、大愛胸懷，令人感動。
（通訊員 張鵬立 謝小麗供稿）
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