背后坡
教学这件事还真和学历感觉到没有太大的必然的联系。一个好老师，他其实和教学的态度和个人的素质有巨大的关系。有的老师天生热爱教学，对孩子们充满爱心和责任心，在教学上下功夫，肯钻研。那么即便是他的学历不怎么高，他也照样可以教出优秀的学生来。但是如果一个老师，教学态度敷衍，不肯下功夫，没有耐心和爱心，那么他的教学效果也不会太好。另外，成绩的好与赖，还和老师的个人魅力有关系。也和老师的愤怒值有关系。总之，成绩不光是由一个因素，一个方面决定的。它是多方面的综合因素。
英语老师爱听戏
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研究生带的学生成绩好还是本科生带的学生成绩好呢？
我是本科毕业的，一毕业就当老师，教学经验匮乏，平时上课喜欢跟学生讲讲笑话，待学生情绪高涨时，我会马上回到课堂，所以平时学生也喜欢上我的课，平常的考试中学生的成绩在同类班级中也比较靠前。但我深知没有深厚的专业知识是没法在教育道路上行走得更远的。
我的一个女同事，她是专科毕业的，课堂上幽默风趣、教学严谨，对学生既严又爱，他们班的学生很享受她的课堂，平时考试成绩也挺好的。
我另外的一个同事，名牌大学研究生毕业，平时我们去听她的课总能收获满满，课堂上深入浅出，逻辑清晰，专业知识运用得炉火纯青，可是平常考试学生的成绩却很一般，这令她挺苦恼的，我个人觉得主要是她上课过于严肃了，课堂上学生会听，可能课后就反感了。
举这三个例子，我就是想说学生的成绩跟老师的学历是有关系的，但是对于中学生和小学生而已，要提高他们的成绩，首先让学生喜欢上这门课程，喜欢上这个老师还是比较重要的，进而再传授他们学习方法，他们也能更好的接受，如此学习成绩定会有所进步。
个人愚见，如果大家有不同观点，欢迎留言互动。
默空文
其实，研究生带的学生的成绩和本科生带的学生的成绩相比较，哪个更好，这是无法定论的，因为带的学生成绩的好与否不是和学历成正比的。
判断哪个老师带的学生成绩会比较好，要看哪个老师的综合能力比较强。
判断老师的综合能力强否，要看的方面就很广了。
一、狭义的教学能力。1.本身的知识能力储备，也就是说，给学生一碗水，这个老师必须要有一桶水，这样讲解知识才会游刃有余。从这点来看，研究生可能要到本科生强一些，但是本科生所储备的知识量教中小学生已经很充分了。
2.知识运用能力。教师不但教学生学习的知识，还得传授学习知识的方法，这就需要看教师能否灵活运用各种教学方法去激发学生的学习积极性，能否培养学生的学习能力，能否因材施教。
3.爱心、责任心。教师的工作备课、上课、批改作业、辅导学生，工作量很大；学生不同，学习能力不同，学习效果不同；教学和引导学生学习需要有极大的爱心和责任心。责任心强、能吃苦的教师会不辞辛苦的付出，会想方设法使每一名学生都有进步，会不放弃任何一名学生。而责任心不强的教师就会单纯的教学。
4.语言表述能力。虽然储备知识较多，但是还要看哪个老师能够讲解知识表述清楚，条理清晰，吸引力强，学生易懂。
二、组织管理学生的能力(或者说亲合力)非常重要。
1.课堂教学不只教授知识，还要维持课堂纪律，掌控学生学习动态，有松有弛。哪个老师管理的好，学生学习积极性高，课堂教学效果会更好。
2.做学生思想工作的能力。同一个学生在不同的时间段，学习状态有可能不一样，状态好的时候教师要鼓励，状态处于低谷的时候教师还要有能力引导走出低谷。不同的学生处理的方法也不一样，要能够因势利导。
3.要能够组织学生开展各种活动，在活动中挖掘学生能力，通过活动进行各种德智体美教育。
以上这些方面是决定这个老师带的学生成绩是否好的关健因素，而不是单纯的研究生学历或者本科学历。
和谐德育
如果是中小学的话，和学历没什么关系，严师出高徒。相对于中小学的学科知识，只要经历过正规大学教育的人都能胜任。成绩的好坏和教师的博学与否关系不大，毕竟考试考得是国家课程标准规定范围内的知识，不是考研究生才能知道的知识。
一位严格的老师，会让孩子的成绩提高很多。严格的课堂管理可以提高课堂效率，严格的作业要求可以提高课后学习的效率。如果老师很佛系，那么课堂和作业都要大打折扣，久而久之孩子也会养成懒散的习惯，对待作业和课堂无所谓，学习的知识就不牢靠。
所以，如果想让孩子学得好，最好是希望遇到严格的老师，而不仅仅是高学历的老师。当然严格也是有技巧的，高素质的老师在严中有爱 孩子对他有爱又怕，这样的老师家长可以放一百个心了，孩子肯定是死心塌地地跟着老师学习了。但也有的老师严格而缺乏爱，这样的老师容易给孩子带来负面影响，造成厌学等，遇到这样的老师家长就得多对孩子进行心理疏导。万一遇到佛系的老师，那就得自己努力辅导了，实在不行也得多和老师多和学校沟通。
书林览阅
研究生老师未必好
有一小部分老师，自己专业能力很强，表达能力却不是很好，上课的时候学生可以明显知道老师的专业性，但是传授知识的本领却有待提高，学生自然约起来效果也就一般。
本科生老师也许很优秀
每一个大家公认的好老师都不是一蹴而就的，他们都有自己不断学习和进步过程。如果一个本科生老师自己足够努力，不断提升自己的教学方法，自己的专业知识，他的学生会觉得他不敢吗？会不喜欢这个老师吗？这个老师的教学效果自然好！
总的来说，在其他条件相同的情况下，一个研究生老师的学生成或许或比一个本科生老师的成绩好，特别是高中老师。对于小学，初中老师，一个本科生老师本身的专业知识基本已经够用，更重要的是提升自己的教学方法，如果足够努力，当然可以和研究生老师一样好，甚至更好。
如果是我，小学初中老师是本科的足够了，看其他方面做比较；高中老师呢，研究生老师可能会更好一点。你怎么看呢？
喜欢上数学的俞老师
不论学历，这题得分人来看。
假设，大家都同样考到了教师资格证，都同样教授一个年级的学生，那么教学成果的好坏应该按这位老师的教学风格、课程设置、学生的吸收程度来看。
学生时期有一句话很流行“有的老师自身很优秀，但是不会教”，什么意思呢？就是这位老师自己考试的时候回回拿第一，但是在教学生的时候学生吸收不进去，考不好，那就很可能是这位老师教学方法有问题。
现在，幽默风趣、互动性强的课堂孩子们更愿意听、更愿意感受，所以要判断“好不好”建议还是从教学方式上抓起。
小美姐姐寻找你
这个问题不能一概而论。学习好坏与很多因素有关，研究生的学历高，也许知识储备会多一些。本科生学历低一些，但基本功或许更扎实。想当年，我们的老师很多都是中师生，恰恰就是他们扛起了基础教育的大梁。所以，教学成绩的好坏与老师学历的高低并无直接的关系。
语文高级教师张法庄
学历高不见得有教学经验，也不见得有教学质量。搞教育需要有一套管理学生的本事，不是人人都会的。甚至于学历不高的老师教的学生比学历高的老师教的学生考试成绩好。
南京宇振林
叫两院院士带最好最好。
飞流43
都能好。作为师者，首先：敬业；其次，方法（课程设计）；最后，才是学识、博学。整体上，贯穿“师德”，它是塑造、影响学生的根本，在学校教育这个层面。一般，本科以上知识作为教授中小学，就够用的。
