各设区市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，各高等学校，厅属中等职业学校，石油普教管理中心：
根据全省新冠肺炎疫情防控工作情况，经请示省委、省政府同意，现就全省各级各类学校2020年春季学期分级分类错时错峰开学工作通知如下：
一、3月30日，全省高三年级开学，有条件的学校实行封闭式管理。
二、4月7日，全省初三年级、中等职业学校毕业班开学。
三、中小学校其他年级和幼儿园开学时间不早于初三年级，具体时间由各市（区）教育行政部门统筹确定，原则上按照“中学（含中等职业学校）其他年级——小学——国际学校、特殊教育学校和幼儿园”的顺序错时错峰开学。
四、高等学校开学时间根据全国疫情防控情况另行通知，正式开学前学生不得提前返校。
五、全省各级各类学校开学前，校外培训机构不得开展线下培训活动。正式开学前，大中小学校线上教学工作按有关要求继续开展。
六、各地教育行政部门要加强统筹协调，审慎确定开学时间，指导学校严格按照教育部《幼儿园、中小学、高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》和省教育厅《新型冠状病毒肺炎疫情防控工作指南》及有关要求，“一校一策”制定开学方案和应急预案，扎实做好开学前各项准备工作。
七、省教育厅将联合省卫健委等部门，近期对各地各校开学前准备工作、开学时重点防控工作和开学后各项防控措施落实情况进行专项指导。
陕西省教育厅
2020年3月17日
不少地方陆续复课，学校、老师、家长、学生需要做哪些准备？
给学校的建议：
依法依规、联防联动、长效机制
依据《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规和国务院《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》，学校依法落实防控责任，分解任务，环环相扣。
首先，有序推进全体教职工（含保安、食堂工作人员等物业人员）返岗工作 ，提前对教职员工和学生开展“全样本排查”，掌握第一手资料，对需要隔离观察（集中医学隔离和居家隔离观察）提前逐一落实，“一人一档”，及时更新，确保人员安全到校到岗。
其次，防控物资消毒液、医用酒精和口罩等储备1-2周需要量，班级配备额温枪。有条件的学校建议在校门及宿舍出入口加装智慧管控系统，车辆和人员自动识别、红外人体测温等设备，通过大数据比对完成内部固定人员自动监测。
第三，强化“校地联动”，主动请医疗机构和疾控部门的专业人员进校，帮助完善疫情处置预案，培训防护知识和技能，检查指导监测设备准备、消杀、改善环境卫生等工作，推进联防联控、专业防控科学管理。
第四，学校要形成指令和责任清晰的疫情防控应急预案，对复课后的卫生消毒工作、健康监测、应急处置等作出详细的规定。例如开学初期，重点建设切合学校实际的快速应急响应机制，加强考勤管理，对因病缺勤者及时追访。在复学一定时期内，工作重心围绕防疫防控制度执行、监督机制的建设。
第五，强化学校卫生和健康教育长效机制。短期的、阶段性学习和掌握防控技能，如培养儿童养成勤洗手、不乱摸等健康卫生习惯，成为健康的公共卫生观念和生活行为习惯的榜样和表率，学校要引导高年级学生通过社会实践研究性学习，关注生命教育和生态环保。
给老师的建议
阶梯递进、深度学习、补齐短板
鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，备课组不急于上新课，通过小测试等方法检测知识掌握情况，
要实施个性化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。一是找到个性化的“关键”起点。老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。
二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导补教。
三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”的情况，在过程探究、思考应用上存在不足。
另外，在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社团学生会的社会实践成果展示等活动，释放学生内心郁积，减轻学生焦虑孤独情绪。
给家长的建议：
心理支持、学业激励、生活照顾
新冠肺炎疫情阴霾笼罩，不少孩子出现了危机性心理反应，担心“被感染”，焦虑烦躁心静不下来，这是一种正常的心理反应。
目前线上教学实施主要有三种形式：
1.统一提供课堂教学视频资源，定时播放收看或供学生点播；
2.提供参考资源，以学校备课组为单位组织教师分工备课，采用直播为主，录播为辅开展教学；
3.以原班级为单位，由任课教师进行直播教学。
客观上，离开班集体课堂现场，受时空、网络、近视防控等各方面因素的影响，不论哪种形式，学生产生松弛感觉是自然的，学习效果出现差异是正常的，尤其那些容易着迷电子产品的学生，包括一些平时在校学习认真但缺乏自主能力的学生，容易出现学习困难。家长在复学后，要积极配合教师，帮助孩子查漏补缺，不掉队；家长还要多陪伴孩子，加强营养，指导孩子做好个人防护措施。
给学生的建议：
自主学习、查漏补缺、综合提高
居家线上学习是疫情防控时期不得已而为之，很多同学不适应，学习效果大打折扣。尤其是小学生，活泼好动，注意力不易持久，独立性和自觉性相对较弱，需要成人的监护和具体指导。
初高中同学们已经具备较为全面的学科知识体系和较强的学科自学能力，在家中通过思维导图等形式自主梳理学科知识点，深入思考学科的内涵本质和在解决实际问题中应用，促成知识积累，增强专业技能，提高学科素养。
初高三学生，担心学校开学时间不一，担心来不及完成复习计划，影响备考，输在最后冲刺上。担心，是正常的。日前，教育部的通知中明确：原则上高三年级实行省域同步、初三年级同一市域同步。
大家在同一条“起跑线”上，所面临的学习困难都相似，同学们可以把难度不大，易于线上教学的内容提前，难度较大的重点教学内容待返校复学后再解决。
未来同学们的学习差异，一方面，在于能否有明确的学习目标，制定合理的学习计划，以及按照情况变化调整计划并认真贯彻执行；另一方面，在于是否擅于利用网上丰富的信息资源，提高学习实效性。
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