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幾乎所有老師都面臨這樣的窘境，任憑你老師苦口婆心，循循善誘，學生始終無動於衷，巋然不動。怎麼解?
首先，咱不能著急，作為老師咱得發揚許三多不拋棄，不放棄的大愛精神，用咱三寸不爛之舌進行說服教育，君不見春風化雨，潤物無聲嗎？面對這種情況切不可簡單粗暴，更不能聽之任之，放任自流。
其次，老師要提高自身教育教學藝術性，君不聞親其師而信其道嘛?只有老師用自身崇高的人格魅力吸引學生，讓學生心服口服，才能讓他們言聽計從。以上建議僅供參考!
英語老師他叫Michal
俗話說：“親其師，信其道”。如果老師不能讓學生從內心真正地使學生折服，學生不可能對自己信服起來，自然會把老師的話當耳邊風。
那麼，怎麼辦呢？建議從以下幾個方面入手進行改進。
一、有廣博的專業知識。
雖然說“親其師，信其道”，但學生一開始一般都與老師比較陌生，教師不可能一開始就讓學生對你很熟悉，學生對老師的瞭解大部分是從課堂上實現的。那麼，教師就應該用自己廣博的學識征服學生，讓學生從心底裡產生對老師的敬佩之情。
二、有靈活的教育教學方法。
老師即使知識再多，一成不變的“填鴨式”教學總會讓學生心生逆反情緒，因為司空見慣，習以為常了。如果老師能夠不斷變換一些有用有趣的教學方法，學生在學習中發現了學習的美好，把苦學變成了樂學，對老師的喜歡也會油然而生。
三、做學生的良師益友。
一個老師教學好固然重要，對於高中生來說還有些效果，因為他們大部分人理解這些因素的重要性。對於小學生就不行了。他們才不管那麼多，大部分學生不理解知識對他們意味著什麼，即使你滔滔不絕，口若懸河，哪怕你才高八斗，文采飛揚，學生在心理上不接受你就是不接受。這就需要老師真正關愛學生，公正公平對待學生，對學生寬嚴相濟，讓學生在心理上對你心悅誠服。
綜上所述，以上三點做到了，學生不唯命是從，也不可能把老師的話當成耳邊風。
含文在線
學生為什麼把老師的話當耳邊風呢？
如果要改變學生的不良行為，僅僅改變學生的道德認知是完全不夠，其實很多道理，學生都知道、都明白，老師把這些道理又複述給學生聽，那自然當耳邊風。
那麼怎樣才能改變學生的不良行為呢？
得要找到他們產生不良行為的原因，對症下藥，可以通過一些具體案例來分析。
案例一：小明同學認為“勇敢”就是敢於在班級中鬧事，違反紀律，不以為恥，反以為榮。這就是明顯的道德認知錯誤，把見義勇為的勇敢與鬧事的“勇敢”認知混淆，這類學生，我們應該告訴他，見義勇為的勇敢是幫助他人，可以得到別人讚揚、社會認可，而鬧事的“勇敢”，是侵害別人，影響別人，是會被別人厭惡、社會唾棄，從而提高他們的道德認識。
案例二：小張同學明知毆打同學的行為是錯誤的，但是在“好朋友”的煽動和引誘下而毆打其他同學。像小張同學，他的道德認知是沒問題的，而是他的道德意志有問題，意志力薄弱，經不起誘惑，所以說，如果老師只是給他講道理，對他的改變是沒有太大的作用。應該要著重培養他的意志力，可以通過獎懲，讓他明確知道犯錯了會受到懲罰。
每個學生都不一樣，說教法並不適用於所有的學生，應該嘗試用更多的教育方法來教育學生。同時，應該注重學生品德的培養，避免學生產生不良行為，發現不好的苗頭及時糾正。
十八線老師
我個人認為老師即使孩子們的授業者，也是孩子們的好朋友。我們可以改進我們的課堂教學方式或者方法，讓孩子體會到學習的的樂趣，通過喜歡你課堂而去尊重你。課下那就是另一種樣子，和孩子門做朋友多和孩子們聊天談心看不看孩子們需要什麼，什麼地方做的不對，我們幫助他們去糾正這樣你和孩子建立一種良師益友的關係，我想孩子應該不會吧你的話當做耳旁風。
學生把老師的話當做耳旁風，作為教育工作者，首先我們要查找自身的原因，其次是去查找孩子們的原因。
吳老師小學數學課堂
在教學工作或班主任管理工作中，我們會經常碰到一些學生把老師的話當做耳邊風，對於老師的苦口婆心的教育，學生表現得不屑一顧，根本聽不進老師的教導，批評就更加不用講了，批評多了就有逆反心理。
有的人可能會說，這並不是老師的話不對或是學生冥頑不靈，不可救藥，而是老師的教導沒有從學生心理實質出發，站在學生角度上思考問題，才會出現學生與老師對立的局面。專家也會說：學生與教師之間的理解應該是相互的。要想改變這種狀況，教師與學生之間應該進行一下“換位思考”才是解決問題的良策。
真的是這樣的嗎？我認為不是，學生是個活體，也是一個複雜體，他是受各個方面的外界因素影響的，他有自己的思維，有自己的選擇，有自己的或成熟或不成熟的成長方向，老師僅僅是影響他的其中的一個因素，不一定起決定性作用。所以說，老師不是萬能的，因為學生是一個活生生的實體。
我當了26年班主任，什麼樣的學生都接觸過。那種“油鹽不進”，長期把老師的話當作耳邊風的學生，我也遇到過。這種學生，一不能體罰，二說教無用，三家長拿他更加沒辦法。我們老師只能慢慢來，絞盡腦汁，想方設法，與各科教師一起能改變一點是一點。
初中數學小明哥
學生把老師的話當耳邊風這種情況，在很多學校都存在的，無論是初中、高中、職業學校 、高職，還是本科學校都存的，每一個班的學生至少也是40人到50人左右，老師在講同一個問題的時候，就會有不同的人對同一個問題的理解上是不一樣的，反應出來的表現也是不一樣的。但是當一個班上的學生，如果把老師說的話當耳邊風不當一回事的情況下。老師就需要及時的來解決這種問題。
一個老師在跟學生溝通，在安排學生學習任務的時候，學生把老師的話當耳邊風。班主任在跟學生溝通，在管理過程中出現這樣的情況。那麼老師也好，班主任也好就應該及時的來解決這個問題。首先要正視這個問題的存在。老師應該從兩個方面來分析問題。
第一要從自身的問題來找原因。是不是老師在安排工作任務在溝通過程中說話的語言上有什麼毛病，語言上有什麼問題，或者是老師在跟學生相處的過程中，讓學生感覺這個老師不好走近 ，不好溝通不太好相處，學生反感老師，那也是一個問題，比如說有些老師說話你不太注意會傷及到學生的自尊心，現在的學生很敏感。當他覺得自己沒有被重視，或者自己的自尊心被受到傷害，有時候是無意中受到傷害的，因為老師也沒有太在意。這種情況由於時間的積累，學生就會慢慢的反感老師。以後的學習溝通過程中。自然就會逐漸逐漸的疏遠老師，老師說話他也就不聽了。那麼像這種情況，老師就應該反省自己。老師或者班主任就應該主動的去找學生溝通，問清楚真正的原因是什麼，要做解釋，該道歉的還是要給學生道歉，要重新取得學生的信任。當老師或者班主任得到學生的認可以後，那學生自然就會聽老師的話。
第二種情況就是確實存在某些叛逆的學生，甚至叛逆的很離譜。學生在來學校之前，或者在上一個學校讀書之前，已經養成了很不好的一些行為習慣。當然學生在成長過程中有不好的這些行為習慣，也不能完全去怪罪學生。學生都是好的，只是在成長過程中就像小樹一樣被扭曲了，這跟他在過去的成長環境，家庭環境有很大的因素。同樣的，我們老師或者班主任在面對這樣的學生的時候，也不要去責罰學生怪學生，甚至放棄學生。一個優秀的老師，優秀的班主任，應該主動的找到這樣的學生來溝通，真正瞭解這些學生他心目中的癥結所在，學會跟這些學生做朋友，走進他的心裡。叛逆的學生心裡都有一個癥結。癥結就是這個學生在過去的成長環境中，他的教育是有問題的，比如說單親家庭，比如說家庭暴力，比如說缺乏家庭的愛等等。原因就導致孩子在成長過程中心理的扭曲。他的心裡更敏感。他們在過去的成長過程中更願意用一個外殼來包裹自己，事實上他的內心是怕自己受到傷害。當他把自己包裹起來以後遇到任何的事情，很容易就會反彈，不管說什麼，他都覺得是針對他的，他的內心是牴觸的。對於這樣的學生。我們作為老師是不能放棄的，更應該去走進他的內心，去化解學生對於這個世界的不信任。事實上他的內心更需要去關懷，更需要被重視，更需要被別人關注。就是說我們老師要去幫助他的地方，當你走進他的內心世界以後。相信學生會聽你的。
總之，我們作為老師的這樣一個工作職責，就是要去解決好有問題的學生，幫助學生成長，一個優秀的老師要從一些細小的學生的行為當中去發現問題，儘早的在學生的成長過程中把這些問題解決好，學生能夠正常的成長。同時一個優秀的老師要學會去自我反省，自我總結。才能把類似於學生把你的話當耳邊風的這種事情處理好，老師也需要跟學生共同成長。
輔導員代斌
這個原因很複雜，簡單分析一下。
1.換位思考想問題。
如果你是學生，聽到這些，會有什麼感覺？你的話是不是走心了？直擊靈魂了？如果沒有，那這些話他自然會當耳邊風。
2.尋找學生內心的夢想。
每個孩子從小都是有一個渴望追求的夢想，如果他聽不進去，那就和他談談夢想，激發他自己內在的動力。
3.盡力就好，無愧我心。
不是所有的學生都可以教育好的，這是客觀事實。孔子三千弟子，賢人也就七十二位。老師是人不是神，孩子如果已經錯過了最好的家庭教育階段，有了諸多問題的話，學校教育是很難去改變的。
希望對你有幫助！
諮詢師祥山
教師本身就是個良心活，做為老師你只要把該做的做到位，有孩子會聽的，當耳旁風的孩子，你可以私下和孩子單獨溝通。
現在的孩子追求的是平等公平，只要你能尊重孩子，心平氣和，敞開心扉，靜靜的聽孩子他自己的困惑，然後針對提出的問題去溝通，當疙瘩解開了，他以後會慢慢聽你的話的。
切記，不要打罵孩子，一，孩子處於叛逆期，有時候會適得其反。二，不合法，一旦被舉報投訴，你有理也變成沒理。
高考王老師課堂123
能怎麼辦？你又不能打他罵他，就是批評也要想好怎樣批評，語氣是否承受得了等等，不然你可能吃不了兜著走。老師，就是這麼無奈！
如果學生常常把老師的話當耳邊風的話，說明師生矛盾很尖銳，必須想方設法進行化解。
當然，碰到這種情況大多數老師通常採用的方法就是搬救兵。但搬救兵是一把雙刃劍，把握不好會適得其反。比如學生會認為你無能，光會告狀，尤其是碰到判逆期的孩子要特別慎重，不然會引起學生的反感。
有經驗的老師對待這種學生，要麼採用迂迴的方法，要麼採用冷處理。所謂迂迴，就是其他的辦法，先了解學生為何不把老師的話放在耳裡，再對症下藥，這樣才能從根本上解決問題。如果碰到軟硬不吃的學生，最好採用冷處理的方法。先冷落他一段時間，等學生冷靜之後再找他談心，告之老師的意思，使之明白老師的話很有道理，不得不聽。
如果學生常常把老師的話當耳邊風的話，說明師生矛盾很尖銳，必須想方設法進行化解。
歲月如歌歌歲月
學生不聽老師的話要看在哪方面，如果是紀律方面，體現出來的應該是老師還沒有在學生心中樹立起威信，如果是學習方面的，可能是學生對學習缺乏興趣，也可能是學生自律能力較弱，個人認為要讓班上孩子所謂的聽話、好管，就要做到嚴慈相濟，嚴慈有度！嚴，學生不輕易越戒；慈，學生可以親近你，信任你，達到“親其師信其道”，學生自然就好管理了。
