夢飛翔9557
寶貝不用特別沮喪，媽媽看到了你的進步，已經很棒了，前進了十幾名呢！你的努力媽媽也看在眼裡，爸爸媽媽都為你驕傲！
老師說你考的差，是拿你和前面考的好的同學比較了，老師覺得你應該考的更靠前一些，所以可能話語上有些不好聽，但老師也是想讓你提升成績，成績上去了，你也開心，老師也開心，對吧？
所以啊，下次我們要更努力，你有不會的隨時可以問老師或者爸爸媽媽的，我們爭取再前進一步！好麼？
走，為了獎勵你今天考試，比之前進步那麼多，帶你去吃你喜歡的炸雞！
之後呢，再和這位老師溝通下，讓她言辭注意下，表明自己態度，不允許這樣的事情有下次
湯圓聊趣兒
孩子有進步，家長或老師的確應該表揚一下。可有些老師這種情況下，不表揚，也屬正常範疇！畢竟每一個老師為人性格、教育方式、處事方法不盡相同。
如今，小學老師中藏龍臥虎。
例如我姑媽家孫子，班主任據說是博士。上一年級時，在家長會上要求每個孩子至少95分以上，否則，可能在體育課、或放學留校到辦公室學習。
也不難想到，那一個自以為考了一大堆證書的博士，自己帶班不能比剛入職的年輕本科老師教的班差，也不能比即將退休的專科老師差。否則面子沒有地方擱。
結果到二年級期末，她們班成績全校倒數第二。嚴厲的博士老師也走了。
前幾天開學，一街坊唉聲嘆氣，說她讀四年級的孩子的英語老師換了，現在是一個剛從英國回來的留學生。我對她說，人家英國留學生教你孩子，應該高興才對呀！她說:高興個鬼！花了兩百多萬的人，來這個小學，不就是來鍛鍊工作經驗的?她瞧得起三五千塊錢的工作？最多兩年、甚至不到一年，就會走人。
孩子有明顯進步，得不到表揚，遇到一些讓人哭笑不得的老師，的確無可奈何。總不能趾高氣昂或低三下四要求對方表揚自己孩子吧！
但家長得控制自己，儘量壓住不滿與怒火，儘量不要當著孩子說老師壞話，應時時注意老師與孩子動態。
孩子普遍有崇拜心理，如果讓孩子覺得老師“不好”，孩子對學習很可能失去動力與興趣。
孩子進步沒有得到表揚，反而挨批，家長應該對孩子說:老師嚴厲是好事，是老師覺得你大有潛力，你能更加優秀。
在此講一個墨子教育弟子的故事，也許可以借鑑一下來安慰孩子。
一次上課，學堂飛進來一隻鳥兒，大家紛紛起鬨看鳥兒。墨子只批評了學生耕柱子。
耕柱子問老師，我的學業比他們優異，再說大家都沒有學習，為什麼老師您只批評我一個人?
墨子反問:假如去太行山，有牛和馬，你是騎牛，還是騎馬去?
耕柱子說:當然選擇騎馬？因為馬跑得快，跑慢了，可以快馬加鞭，可牛怎麼用鞭打也不行。
墨子說，對呀，就因為是你是千里馬，才值得鞭策啊。
耕柱子自然也明白了老師的良苦用心。
碧水青山0
剛開學，我家妞也是升初二開學考試，她戰戰兢兢說成績不理想。結果她查了成績居然比上學期的期末成績進步了好幾名，超過了在她眼裡是學霸的同學。雖然沒開家長會，不確定具體情況，我還是和她小小慶祝了一下。
但我也明確跟她說，要潑她一盆冷水。經歷一個暑假，大家的情況會有變化，基礎知識紮實的人就不會有太大起伏，我肯定了她的基礎知識夠紮實，但她們班是學霸班，所以這個成績不代表她就很厲害了，有可能只是其他同學的失手。她現在的成績有可能是其他人的退步而突顯罷了。所以要多個方向對比，自己的成績前後對比，與同學同科前後對比等等，好的繼續保持，不足的就要加油。
不知道你女兒的老師是全班宣佈還是私下跟你說了他的看法。但我個人建議，至少身為家長要給她一些小小獎勵，表示對她的肯定。然後再和她一起分析為什麼老師會有這樣的想法。如果是老師明顯惡意指責，可以告訴女兒，不用在意，全家人都支持她，為她加油，為她鼓掌。如果老師是善意的提點，身為家長也是要幫老師解釋分析一下，同時繼續肯定她的進步，表明只是老師的期望更高些。
先給她一些鼓勵吧，家長對她的認可應該比什麼都重要。
碧襲兒
從名次來看，女兒是進步了。老師應當表揚卻說了類似批評的話。其實這很常見，鞭策的方式是多種多樣的。我教過一個很優秀的學生，因為優秀，她最忌諱對她的否定。我教語文，她曾主持學校大型文藝匯演，在後臺相遇，我故意問她，你在幹什麼？我看到她很喪氣的樣子。畢業的最後一天，我很忙，我發現她非常興奮，生怕影響第二天的升學考試！我又對他說，怕你考不上！沒想到她當場哭了起來，怎麼也哄不乖！當然，她考上了最好的中學，985大學，學語言學，現在讀研究生。她可能躲著我，一直沒見過她，這個遺憾也一直留在我心裡！我的本心是好的，但方式方法不妥當！對學生能不能接受欠考慮！
老師這樣說，一定是對你女兒報了更大的希望，或者，他發現你女兒有更大的進步空間，這樣給她解釋，就更能激發她的內在潛力！
用戶7203834876550
好好開導孩子，這有啥崩潰的呢！孩子有不服輸的勁兒，下次考個更好的給老師看看！我兒子他們這屆1400個孩子，每次考試都排大榜。老師說你至少是2開頭的名次。我兒子覺得老師小瞧他了，然後就好好學唄，一百多名二百多名考，後來就進一百以裡了。他自己說，我就不服老師那句話！其實老師也是另一種激勵，孩子正確看待，沒啥不好的。家長平時多看著點，這昨晚我考的英語背誦、語文背誦、化學方程式，整到十一點多，又出去跑了兩圈。孩子也是下功夫的，哪有成績不進步的。
格閏
這種排名次看似激厲孩子們勇往直前，爭個先後，我教育我的女兒不在乎學校的名次，我在女兒四年級時開始抓她的功課，以前三年放任她，帶她玩，爬山，游泳參觀博物館，畫展，功課始終在班裡十幾名，到六年級時評上三好學生，初中時在班裡也不好不差，考試從來不抓，就抓平常，為了高考，就象打一個大的戰役，平常經常小失敗，不在乎，只要這個大戰役打勝！她也不刻意的去應付這些考試，該做的做，該玩的玩，高三時集中精力複習，摸底考全校前二名，考上重點醫大，現在已是副主任醫師了。所以不要刻意要求孩子名次，而是要求孩子自覺學習的態度，一分耕耘一分收穫。
Zomin008
題主的女兒不知道是幾年級，究竟有多大。如果說是小學低年級，這個名次，再加上老師說的話，有可能讓孩子很崩潰。如果是高年級的，那就有點玻璃心了。
老師說你女兒考得很不好，上次第40名，這次第26名，不知道是哪次考試，也不知道是某一門課還是總分，都沒有交待。
按理說進步很大了呀，為什麼還說她考得不好呢？我在想，也許上上次她可能考的是前十名，或者再前面一直都考得很好。考第40名的時候是掉隊了，而考到26名的時候還沒有恢復她應該有的水平。
我對孩子的要求是我們要看重成績和名次，但不要把每一次小考的分數都看得跟命似的。
此話怎解？具體地說就是我一直在努力，按照自己的學習方法和進度去好好學，至於平常的考試中出了什麼意外，或者成績不理想，我們從那些扣分的問題上去找原因，看看自己還有哪些沒有掌握，哪些需要加強。這就是平時考不好帶來的好處。如果平時的小考你的成績都很好，可事實上你的學習中還存在著一些盲點並沒有注意到，到大考的時候會給你顏色看。
我想象著這位老師說話的語境：有些孩子考試成績提高的時候，他們會跑到老師面前來得瑟，問老師我這次是不是表現不錯啊。可是在老師眼裡你不該就考那麼低的分，所以即使是進步了也會給學生潑一瓢冷水。我就經常碰到這樣的學生，也經常會用這樣的口氣跟他們說話。意思是告訴他們你們離你們應該有的目標還差得遠呢，不要以為有了點進步就了不起，小尾巴翹翹的。我不吃那一套。
如果孩子因為這樣的情況就崩潰，說明她既不能正確地看待學習，也不能客觀地看待分數，這種情況下，估計以後老師還會多錘打她幾下。她缺的不是安慰，是錘鍊。
蘇小妮
剛開學就考試，是對學生暑假期間的學習做檢測，與真實水平關係不大。老師說考的不好，說明她對你孩子的期望值比較高，這是好事啊。
平時上課認真聽講，下課認真完成作業，一般來說成績就沒太大問題，初中階段的課都不難，多做注意力集中訓練就好。
我兒子初一暑假時沒怎麼複習，就是把作業寫完了，初二一開學就考試，考了箇中游水平吧。老師找我談話，讓上補習班，我說我的兒子我瞭解，用不著補習。之後月考，就回到年級第三的成績了。
好好睡覺，多鍛鍊身體，上課注意力集中，初中這點功課不用這麼焦慮
亂159753887
我閨女讀初二，小課改班，她們班上一共62人，所有娃娃並列名排最多的排到第17名，有時全班排到第10名左右就排完了。期中考試我閨女在班上並列名次第6名，他們一共才排10名左右，老師也在喊家長說是娃兒沒發揮好！
蓬州小妖
女兒上次考試40名，這次考了26名，老師說女兒考得很不好，女兒很崩潰。對於這種情況，我認為題主先不要急於開導女兒，而應先弄清老師說這話的原因是什麼。只有弄清了原因，你才知道該怎麼對症下藥進行開導；原因沒找到，開導不僅沒用，甚至可能演化為抱怨、呵斥和打罵，把女兒逼上更加崩潰的境地。
一、家長先讓女兒冷靜下來，和女兒共同分析這次考試的成績，找到老師說考得“很不好”的原因。
女兒很崩潰，所以家長首先應該讓女兒先冷靜下來，冷靜再冷靜。等她冷靜、平復下來後，讓她把這次考試的所有試卷拿出來，一科一科地完整分析，重點分析每個錯題，看看有哪些錯題是可以避免做錯的，是憑自己能力完全可以做正確的，只是由於自己粗心、審題不慎、答題不規範而造成錯誤。然後把這些可以避免做錯的題的分值加在一起，再加上實際得分，得出這次考試如果正常發揮該科的應得分數。用這種分析方法，可以計算出這次考試所有學科在正常發揮的情況下的應得總分。把這個應得總分和實際總分比較，如果應得總分遠大於實際總分，那麼，老師說女兒考得“很不好”就沒有說錯。如果應得總分和實際總分相當，或相差不大，那麼老師說女兒考得“很不好”就說錯了。
如果家長和女兒通過分析發現老師說考得“很不好”沒有說錯，那麼女兒立刻就會發現錯怪了老師，內心的崩潰也就會大為化解。這時候，家長就應該充分肯定女兒的實際進步、能力和所做出的努力，讓女兒看到希望，鼓勵女兒再接再厲，爭取更好的成績。在此基礎上，家長就要引導女兒總結並牢記這次考試的教訓，防止以後考試再次出現粗心、審題不慎、答題不規範等毛病，力爭考出自己最好成績。我相信，工作做到這一步，女兒的崩潰應該徹底化解。
如果通過分析發現，老師說考得“很不好”不符合女兒的實際能力，是老師說錯了，那也要分析老師為什麼說錯。老師說錯不外乎三個原因。一是老師為了刺激和激勵孩子更加努力，故意“危言聳聽”。二是老師並不瞭解孩子的實際水平和能力，誤以為孩子水平和能力很不錯。三是老師對孩子有偏見和不滿。如果是第一種原因，那孩子大可不必傷心和崩潰，老師既然有如此良苦用心，那繼續努力好了，何必痛苦和想不開呢？如果是第二種原因，一方面是老師工作做得不細，另一方面也說明孩子平時沒主動找老師交流，造成老師對自己缺乏真正的瞭解。既然如此，作為學生，以後多主動找老師交流和問學習方面的問題，老師自然就會多瞭解自己、幫助自己。如果是第三種原因，不排除有可能是孩子的某個原因造成了老師的誤會，所以對孩子有偏見和不滿。但不管是什麼原因造成的偏見和不滿，作為學生，除了主動和老師溝通解釋，更主要的是要尊敬老師，努力上進，做一個品學兼優的學生，從而慢慢改變老師對自己的印象和看法，消除老師對自己的偏見和不滿。
二、家長和老師溝通，瞭解孩子學習和考試情況，找到老師說考得“很不好”的真正原因，共同探討提高孩子成績的有效方法。
除了和孩子共同分析這次的考試成績，家長最好和老師見面溝通，詳細瞭解孩子在校的學習情況和考試情況，認真聽取老師對孩子考得不好原因的分析。同時，有必要聽聽各科老師對孩子學習和考試的分析和意見。並把孩子的想法和感受告訴老師，共同探討促進孩子學習、提高孩子成績的有效方法。
通過和老師的溝通和商討，家長對孩子的學習和考試情況有了更清楚的瞭解，至於怎麼開導女兒，家長已經完全心中有數了。
