王超
辩证地看，这句话是对的，因为没有无优点的人，只要这个人有优点有长处，有可圈可点之处，你发现了他的优点和长处，就可以发挥他的优点，利用他的长处，这就是孔子讲的因材施教。
但是现代教育讲求效率，讲求标准化，对于个性就有一定的忽视，而且功利性越来越强，也导致了教育在一定程度上失去了本心。
所以我觉得应该尽快改革，公立教育多向普通学校和贫困地区倾斜，重点学校要适当减少扶持，这样可以鼓励更多人选择普通学校，然后就可以降低班额，增加普通学校和贫困地区的教育资源占有率，更有利于老师们照顾到每一个学生。
乙讠己讠
说的对，但是，看好“但是”这俩字，1个老师要教一班的学生呢，不好因材施教啊！我媳妇教我儿子费老劲了，我仔细观察了一段后我变了个方式，立马教会了！可是老师面对一班的学生不可能仔细分辨的那么细致！所以请家教还是很有必要的！老师上学讲，放学家教讲才行
哥们练过
我初中哈尔滨虹桥学校，同班有考上哈三中的，也有抢劫被抓的（初三时，后来花钱保释的），辍学的好几个，能是老师的问题吗？同样的老师，教同样的课，成绩就是天壤之别。
确实是名师出高徒，但学生先要够上老师的档次。我们高中讲课进度飞快，来借读的就是跟不上，是老师的原因吗？老师是按照大部分学生的水平调整的。
而且我觉得混水摸鱼的老师顶多在幼儿园、小学混一混，到了初中高中，没有真才实学的老师根本混不下去。
萌公馆宠物诊所
这句话是真理！大大滴真理！
我接手的班级，18人语文不及格，后来，4人不及格，二十多分的同学都进步到六七十分。这就说明，以前的老师不会教教啊！对吧！那4个语文不及格的人，体育都及格了！这就说明体育老师会教，语文老师不会教！对吧！但奇怪的，他们的体育也是我教的啊！我压根儿就没学过体育，我以前的体育老师怎么教我，我就照搬了。我研究的是教育，是文学，是书法没钻研过体育啊！他们怎么体育都及格了呢！
安雅威
现在的老师基本上把不会读书或者读书不好的孩子的责任全部甩锅给家长，只有不好的家长没有不好的孩子，孩子书没教好就把家长喊到学校训一顿，为今后的责任归属找好背锅侠！有时不知道那些老爸小学没毕业，孩子读书读得好到底是什么原因，我村子里两个清华大学的学生老爸和老妈都是小学毕业，我去取经他们是怎么教育好孩子的，他们的回复是不知道，因为他们就不在家工作，都是在外打工，哈哈哈，后来我总结了一下可能家长就是要无为而治吧！学生不会读书竟然让家长背锅，这就是现在的教育！！！
关注亚健康
大错特错。因为这句话是违反事实依据的胡说八道，是经过千百万个实践的事实证明是错误的。今后还会有亿万人的实践和事实，将不断证明这句话的荒谬。
事实是教育不是万能的。不可能把一切百分之百的人都教育好，不可能把所有人都教会了。若把一切人教育好了，那么犯罪分子，杀人越货，拦路抢劫，为什么总杜绝不了呢？实际情况是，不但不能把所有学生教会教好了，就连老师也不可能都全部教育成好人能人。否则，为什么还有老师成为犯罪分子呢？
提出这个谬论的专家以及其下的徒子徒孙们，如果至此觉得自己的论断错误并加以更正就好，若还在坚持己见，认为十分正确。那么，先生们，请问你们：如果你们是老师，世界上的帝国主义和一切反动派都是你的学生。请问你都能把他们教育成热爱人民，热爱世界和平的天使吗？如若不能，或其中任何一个反动派没有教育好，还在继续干反人类的坏事，或残害百姓。那么，你就是重重的自扇自己的耳光。细细想想，是不是这么回事。
user3569563953979
这话有一定道理，只要功夫深，铁杵磨成针。因为，大多数人的智商都差不多，只要有耐心，找到合适的教学方法，相信会成功的。但是，人的悟性、兴趣爱好不同，所以，学习成绩有差别，也是正常现象。
亮剑3549
「没有学不会的学生」，这句话从哲学上分析，本身就犯了绝对主义的错误。所以，与后面这句「只有不会教的老师」连在一起，整句话仍然是错误的。
而这句话的本意是教师为了自勉的，希望能够不断开拓视野、创新方式方法，去接受并了解更多学生的不同，给予适合他们发展的教育。这是一种理想状态，是教师个人的至高追求而已。
但现实中，一些根本不懂教育的人却直接把这句话拿来作为寻常要求来衡量教师，这就犯了以偏概全的错误了。以理想化的极端情况来普遍化，显然是不合理也根本做不到的。
但是，有些人是不知道，生搬硬套；有些人是明知而故意为之，就是要给教师戴上紧箍咒，有事没事念上一通，让教师战战兢兢、头痛欲裂！
其实，对付这种人，方法也很简单，就是请他们自己到课堂上来教上一教，他们便会露出马脚。不过，教师多半没这个能力请得动他们，所以，他们仍然能够信口开河。
吃瓜群众这么说大家伙儿多半不会当真，只作笑谈；“专家学者”这么说就会让人多半当真了；而主管部门的某些官员若是以此为信条，那么就是“师不聊生了”，会被他们折腾得痛不欲生啊！
然而，外行领导内行，常有。
学习的主体是学生，矛盾的主要方面也是学生，内因也是学生。若学生不愿学，没能力学，则教师作为客体、矛盾的次要方面、外因不管用什么办法也不会管用。
不说天生五感封闭的沉睡者了，就是故意装睡的人，也叫他不醒，这个道理还用说吗？
剑客谈教育
这句话以及发明这句话和赞同这句话的人都是在扯王八犊子，主流群体都没当上科学家，都是老师不行呗？让著名科学家给你的蠢儿子当老师，你那蠢儿子就能成科学家了吗？村东头张家二傻子看看谁有能耐教会10个数，不扯王八犊子你家能死人咋地？
安逸的菜青虫
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这是当代教育家陈鹤琴的理论，多少年来象魔棒一样将教师这个群体整得体无完肤。还谈什么对的理由。完全违背人类的智商本身就存在差异的现实，人的智商有先天性和后天性的，同样的教育程序和方法教育出来的学生效果和成绩是有差距的，一个智商有问题向学生，你再有教学能力的教师能将他送上清华、北大吗？是不能的，这样的理论是强词夺理，违背人类的智慧有先天性生成和后天性教育的规律的，是一种偏执的歪理。陈鹤琴是当代教育家应受人们尊重的，但这句理论是经不起人们推敲的，因有悖常规。
