北极的冰327
很高兴回答你的问题。学生成绩一般，上辅导班后成绩明显提升，有三种可能：
一是辅导班很牛。有的辅导班办了好多年，教学经验丰富。针对学生一对一的辅导，效果肯定明显。成绩一般的学生只要有及格的基础，通过专业的辅导班可以提高成绩。
二是孩子的变化。如果孩子是很懂事的，看到父母花了不少钱交给辅导班，那他觉得要对得起父母，就会努力去学。这种内因的变化，会带来良好的结果。
三是学习内容的改变。学习中往往是分块的，比如数学，一段时间是学代数，另一段是学几何，学生如果对几何擅长，那么在学习和考试中就会明显进步。
一个人的改变，有时是一件事，有时是几事件，只要孩子能稳步前进，就大力表扬。体验到成功的快乐后，他会更加认真的学习。
快乐者
其实孩子成绩的改善本质是孩子学习的方式做了调整，比如之前不认真学习，不听课，现在开始认真听课，之前不写作业，现在开始认真写作业。那么这个学习方式的改善背后的原因很多。
1.有的学生是想学好，但是呢，学校老师讲的听得不是那么明白，跟不上，或者方法不对口，现在有一个辅导老师把不懂的给他讲明白后，成绩自然就会改善。
2.有的学生学习动机不是那么强，主动性不够，但是还比较听话，这个时候如果有一个自己比较认可的老师来监督指导自己的学习，可能会更愿意去做，这时候在学习上花的时间变多，成绩也会改善。
3.还有的是之前不怎么想学，现在想学了，然后又有一个老师给予额外的辅导，自己也更加努力，成绩自然也上去了。
......
这几个原因一分析，我们可以看出辅导老师在其中肯定是占有一定的作用。但我作为辅导行业从业者，经常讲的一句话，我们辅导学校是学校的有益补充，一定是学校认真学习了，不懂得我们来帮你解决，学校一定是主体，你主要是上学校的课，而不是辅导课程。所以说教学老师肯定是有很大作用的，这里面也有父母的监督等等。所以说这不是单方面的功劳，而是学校、家庭、辅导学校、孩子个人一起努力的结果。
张老师聊学习
作为一个辅导机构的老师，我也觉得你这个问题很幼稚
学校是教育的主体这个大前提永远不能改变
可能对于某一个阶段的知识来说，孩子在学校没有学懂，到了针对性辅导的机构帮助孩子把这个没学懂的知识点补上了，孩子成绩自然有明显提高
但是，要知道知识是有连续性和衔接性的，如果没有学校前面知识点的铺垫打下基础，任辅导班老师有逆天的本事也没办法短期内让学生有任何进步。
比如孩子初二代数没有学好，但是四年级的加减乘除混合运算都没学会。难道辅导班老师可以从四年级一直给孩子补到初二吗？
就算可以，那家长要花费巨额的学费了，而且时间周期很长。
教育哪有那么难
这个问题要从理科和文科不同的角度来分析。如果是理科的学习，在上辅导班之后学习成绩有较大的提升，这个和孩子上辅导班有一定的关系。如果是文科的学习，则未必如此。因为理科的学习有一个特点，就是前面的知识如果掌握不够牢固，后续的学习就会比较困难，可以说一步一个台阶。而文科的学习则需要大量的积累，文科成绩的提升不是一时半时之功。因此文科成绩的提升，可能会是多方面的因素影响，其中既有学校里任课老师的功劳，也有辅导班教师的一些作用。
当然，无论是何种情况都要提示提问者，学校教育永远是基础，不要舍本逐末。认认真真的上好学校的课程，在课堂上不断学习和提升自己才是正途。
教育我闻
你好，我认为双方的功劳都有的，首先这个孩子自己一定是知道学了，再好的老师，再高效的方法也需要一个想学习的学生，学生获得课本知识的来源一个是课堂，一个是补课班，一个是家里自学，课堂是成绩的主阵地，学生很多知识都是从课堂上得来的，那怕是不求甚解，至少对这个问题有初步的了解，由于种种原因没有把知识弄透，但是学校里老师不可能再把知识讲一遍，所以这个时候去课外班就特别重要了，他可以把你不是特别懂得只是重新回炉，这样学生的成绩就会逐步提升，希望孩子还是要提高在学校课堂的质量，两者都是有促进作用的，加油！
21克LOVE
你好。对于这个问题，关键学生本人在思想上重视了。以前他不懂就不懂，不闻不问，现在他不懂，知道要上辅导班，想通过老师的辅导把成绩提升上去，说明他本人从思想上认识到平时学习的不扎实，想通过培训辅导把成绩赶上去，有了这种想法，目的明确，去上辅导班，老师把他不明白讲明白，不懂的让他弄懂，成绩自然就上去了。所以学生成绩的好坏关键在于自己，愿不愿去学习，本人不愿意，家长花再大力气也是徒劳的。
HX教师
有一定的促进作用，有些问题的解决帮助孩子恢复了学习的信心和兴趣，但关键是内因，课堂才是基础，辅导班是催化剂而已。家长切勿舍本逐末。另外学生情况不同，要具体问题具体分析。
术道教育
应该是。但不能全盘否定学校工作。辅导班能生存并且能发展，就说明有它存在的道理。这一点我们的教育管理者应该反思。
TV记录者
不一定，原因有以下方面:
一是自己觉醒了，认真学习了。
而是老师方法好，教学效果好。
三是环境改变了，促进了学生的发展。
