向山舉目
這不叫強迫症，這說明老師很負責任。
老師負責，會嚴格要求學生守紀律，好好學習。這樣學習好的孩子會有好的學習環境，還有這樣能使有些學習想放鬆的學生會慢慢提高學習習慣及成績。當然對於完全不學習的學生也會有一些約束。 如果老師不負責任，只是把每天的課講完，對學生沒有要求。大家可以想象一下會是一個什麼景象。不學習的會慢慢影響更多不好好學習了。
老師負責，學習好的會很多，長大以後對社會有用，負責任的會增多。反之老師不負責，那不學好的學生會多，長大後對社會不負責任的人也會增多。
做老師的總希望學生守紀律，好好學習。這不是強迫症，那是社會負於他的責任。自然形成了一種習慣。
小冉生活記錄
這不叫強迫症吧，反而說明老師是非常有責任心的！作為家長，肯定都是希望自己孩子的老師對自己的孩子管的嚴一點，雖然有一小部分老師打孩子被家長責備的，我估計這些家長的素質也有待提高。我上學那會，小學和初中沒有不被老師打的，用黑板擦打手，那種疼現在的孩子很難會享受到，那時的條件很差，但老師這麼負責，我們都會認真學習。所以，還是希望老師嚴格要求每個學生，等他們長大後肯定會感恩你的！
嘎子談
在我個人認為，這不算強迫症吧！老師希望每個學生都能夠好好聽課，也希望每個學生把他講的所有知識都能吸收進去，這樣老師也會有成就感，同時學生也會變得很優秀。這還是兩全其美的事，最開心和最得利的應該是家長了，學生回家後都能自覺的去完成作業，這是很好的一件事。我為家長，希望老師能把兒子管嚴一點。
相約三省
強迫症是指以反覆出現強迫觀念和強迫動作為基礎特徵的一類神經症性障礙。而您說的這些，我個人認為應該是老師的責任心強而已，老師承擔了應當承擔的任務，完成了應當完成的使命，做好了應當做好的工作。老師的工作對象就是正在成長中的學生，以什麼樣的態度對待工作，既影響著學生的成長，又影響自己工作的成敗。學生就應該守紀律，好好學習。樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀！
棋棋成長記
老師總希望每一個學生都尊守紀律，好好學習。。。亦系與作為孩子的父母所期望滴，沒有其二。
但是，做為小孩，他們好動活沷，上課小動作N多，甚至不聽話……這時的老師，應該耐心指出，細心教育，蜜語關懷，對待特別‘皮‘的孩子更要耐心、細心及恆心，並且與家長多溝通、多理解……多頭並舉，共同努力。。。老師——這個光榮的稱號是當之無愧滴！所謂的強迫症系值得擁有噢！
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這不叫強迫症，這是老師的職責所在，是教師這份神聖的工作使然。
老師希望孩子遵守學校的規章制度，好好學習，這是一種負責任的表現，他希望孩子養成好的學習習慣，希望孩子成材。
孩子學習需要有好的學習環境，每個孩子都遵守紀律，好好學習，孩子們才會你追我趕的有興趣學習。
反之，你不學習，我也不學習，同學之間沒有了攀比之心，想學習的孩子處在吵雜的環境中，也會放鬆對自己的要求。
而且在學生時代養成的好習慣，走出學校參加工作以後，也會自我束縛，養成自律的好習慣。
好習慣一旦養成，一般不會輕易改變，會讓自己一生受益。
強迫症是:明明知道某種做法或想法不對或沒必要，卻無法控制住自己去做或想。
比如:怕髒，就經常反反覆覆的洗手。
所以說，這不叫強迫症，這是負責任的一種表現。
舒沐沐
做老師的都希望每個孩子守紀律，努力學習，是不是強迫症？這個問題是大錯而特錯，作為負責任的老師，對每一個孩都象自己的孩子一樣健康成長，個個都考出壯元，是老師最高目標。因此完全不是強迫症的說法。
作為學生應尊敬老師才對。一日為師終身為父。
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教師有六大教師職業規範：
第一，愛國守法
第二，愛崗敬業
第三，關愛學生
第四，教書育人
第五，為人師表
第六，終身學習
教師希望每位學生都遵守紀律，好好學習，是出於職業操守，希望每位學生都學業有成，將來成為國家棟梁。
一位有責任，有愛心的老師是受學生愛戴的好老師，老師的一言一行都對學生產生重要影響。
羊子設計
這是負責不是強迫，我們的教育都以班級為單位，一個班四五十人，如果有一個在班上大吵大鬧，其他孩子就跟著大吵大鬧，老師怎樣講課？學生怎麼聽課？無規矩不成方圓，所以就要求學生上課必須遵守《學生一日常規》、《學生守則》等法則。這不是病這是有章可循的。
鈴蘭
