一.綜合分析類
綜合分析類的題目非常容易判斷，對於×××問題/現象/觀點， 你是怎麼看的?
該類還可細分為兩個小的類別：教育現象類和教育觀點類
如：有些老師在課堂上故意不把內容講完，暗示學生報他的補習班學習，對此，你怎麼看?
授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎麼看？
陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎麼看?
解題思路
1.解釋、表態
有些題目的觀點需要解釋，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什麼意思。繼而表明你的態度，你是不是支持。一般教 育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要注意的是，“有人說，有人說。”這種類型的題目表態時不一定非 要兼而有之。
比如，我就認為教學是一門技術，不一定非要說既是藝術又是技術，選擇其中一個來支持也是可以的。
2.論證你的觀點
可以道理論證(比如在教學的過程中，如果能夠注意到教學的技巧性，那麼就能夠有效地提高學生學習的積極性)，
可以舉例論證(體現教學技巧性的地方都可以舉例，比如教學中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)
可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，如果教學沒有技巧性，那麼.....)
3.落實你的觀點
此處一定要和昨天講過的內容區分開來落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這 樣的教學觀點例如，我以後要多學習，向前輩學習，向學生學習，向書本學習(要具體化)這種類型的題目說簡單也簡單，思路很清晰，說難也 難，因為有部分人就是說不出來，那就從網上背一兩句話就行。
二、應急應變類
這種題目就是考作為教師所需要的教育機智了。
應急應變類題目的特點在於即時性比較強，考察的就是你在當下的環境裡打算如何解決?
最核心的地方在於區分輕重緩急。
那什麼最重要? 學生的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。 保證了上述的基本情況，具體的細節只要能夠自圓其說就行。
如：
1. 你正在上課，兩位同學突然打起架來，你怎麼辦?
2. 學校進行地震演習，結果你所在的班級有同學下樓時摔傷了，作為班主任，你怎麼辦?
3. 學生在課堂上提出你無法回答的問題，怎麼辦?
解題思路
你在上課時，發現有學生沒帶書，這時候你怎麼辦？
1.分析情況
學生上課沒帶書，這種現象時有發生，遇到這種情況，我會做以下處理：
2.確定任務
首先，我會穩定自己的情緒，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響學生上課為原則，處理學生沒帶書的情況。
3.解決問題
為了不影響學生的上課進度，如果當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他暫時用。如果辦公室沒有教材，我會可以指 派他同桌跟她分享同一本書 。
課後，我會詢問該生為什麼沒有帶書。如果是不小心忘記了，就提醒他以後上學整理書包時仔細一些。如果是書本丟失，可以推薦他和家長 一起到某個書店補買。如果這種情況經常發生，我會跟該生家長溝通，讓家長進行監督，每天晚上把書包整理好再休息。
4.自我提高
為了防止此種情況再次發生，在以後的班會上也可以再次強調一下課前的準備，強調養成好的學習習慣。
三、教育教學類
這種題目考察的是你如何解決教學中出現的問題，包括學生日常、班級日常中存在的問題。 需要體現老師關注的持續性，以及解決問題的多樣化思路。如：
1.對於學生偏科，你怎麼辦?
2. 班級有一名同學家庭貧困，同學因此疏遠他，他自己也不願意參加集體活動，作為班主任，你要怎麼解決?
解題思路
1.解釋、表態
(一兩句即可，也可不說。因為態度都一樣，沒有考生會說放棄學生)
2.預設原因
(重點，體現老師在教學過程中考慮的深入程度，所以原因可以有多個)
3.提出對策
(根據預設的原因提出對策)
四、活動組織類
這類問題考察的已經不是老師的專業教學能力，而是一個老師的管理能力，組織協調能力。
這種題目都是那麼一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現實生活中組織一個活動情況要複雜的多，但這畢竟是答題，簡化了許多。 如：
1.學校需要你組織一場春遊，你會怎麼做？
2.如何組織家長會?
解題思路
目的意義+事前計劃+事中組織+事後總結
五、人際關係類
這種題目就是考作為教師所需要的情商，人際關係無外乎老師與學生、家長、領導、同事，主要出現在後幾位的人際關係處理上。
如：同事跟你抱怨領導佈置任務重壓力大，你怎麼辦？
解題思路
1.給出定義
家長、同事、領導，大家的出發點一定是好的，但是方式方法有問題，那麼這個問題會導致什麼情況？有問題大家一起解決嘛。
2.解決方案
我們的一切都是為了工作，要保質保量完成領導的任務，我們的一切都是為了孩子，那麼怎麼改善會更好？
3.時刻反省自己
有沒有樂於助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以後遇到這種情況怎麼辦？
六.職業認知類
考查的是你對教師這個職業的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面 ，最需要仔細考量和提前準備。如：
1.你心目中的好老師是什麼樣子的?
2.你為什麼要當一名老師？
解題思路
這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣。
有人回答這種問題的時候，不停地強調我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到後兩個內容。
1.我想
老師這個職位吸引你的地方在哪裡?老師這個職位吸引你的地方不一定是多麼崇高的表達,高大上的空洞的語言儘量少說。我最怕聽到的回答:我 當老師就是要為人民服務，為社會服務。
2.我能
老師不是你想當，想當就能當。除了你想當，還要你能當。
能力需要數據化，而非情感。 你有沒有相關的經歷，與加強教師能力相關的經歷。
3.我和別人不一樣——情感化表達
紀連海(百家講壇講清代名臣)說得一句話:若干年後，他就成了你!若干年後，你複製了千千萬萬的你!
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