英語老師王定
這個問題大多數人想到的必然是在家上網課的學習效果如何，其實網課的學習效果肯定是不如在校學習的。
暫且放下學習效果不看，停課不停學最大的意義其實並不是學習到了多少知識，而是讓千萬學生從除了睡覺就是吃飯的惰性生活狀態中解脫了出來，並且緩解了家庭矛盾。
先來說下跟家庭矛盾有什麼關係。
春節時間，是全國放假的時間，是一年當中少有的全家人可以長時間相處的時間，本來7-15天的長期接觸是個比較合適的時間，但因為疫情的爆發，導致這個時間被無限延長了。我們都知道一個段子，“孩子放假回家前三天是祖宗，三天之後是孩子，最後幾天是孫子”，這其實是一個非常正常的現象。因為生活空間被不斷地縮減，長期的近距離接觸，會讓心理有很大的負擔，變得焦慮，從而變得暴躁，很難冷靜思考分析，導致家庭口角經常發生，家庭矛盾就是這麼來的。
網課的出現，限制了孩子的生活空間，將焦慮的矛盾轉移到了網課本身，這也是為什麼釘釘評價變為1星的原因之一。總得來說，釘釘成為了背鍋俠（心疼釘釘3秒），但對於千萬家庭來說，釘釘幹得漂亮！
網課的主要戰場就是釘釘，其實對於釘釘，我個人是支持的。不為別的，恰恰就是學生們最痛恨的打卡簽到功能。因為釘釘強力的網絡管控功能，讓在家學習的孩子有了有效且有力的學習和作息管理，雖然是被動地，但確實將孩子的作息調整成為學習該有的樣子。當然孩子的其它與學習無關的行為，就算是在校上課，該發生的一樣避免不了。
再談學習效果，我相信無數的老師都在為學習效果撓頭苦想並踐行著，有負責任的老師，哪怕是網絡授課，該講到的一樣不會落下。對於學生而言，有良好學習習慣的，哪怕環境再惡劣依然會埋頭苦學。
所以，面對網課，我們該看到的是這種方式，已經將全國的學生調整到在學習的狀態了，不論通過什麼方式學習，作息和習慣才是最重要的！
孫權當如孫仲謀
我們學校是從2月10號開始上網課的，截止今天已經上了兩週了。學校領導特別想知道線上教育的效果到底怎麼樣？所以昨天全校學生進行了線上測試，主要考試科目是語數外。看下圖我校的安排。
那孩子們的成績到底怎麼樣呢？其他班我也不清楚，我把我班的成績呈現一下吧，大家可以看看。
這是我班的語數成績。本人教數學的，專門對數學成績進行了一個簡單的分析。
本班數學成績
100分 5人
90——100分 11人
80——90分 18人
70——80分 16人
60——70人 8人
50——60分 9人
50分以下 5人
總的來講，網課對學霸基本沒任何影響，原來是學霸，現在依然是。
網課對優秀生還是有影響的，原來能考95分左右的現在基本都是80多分。
影響最大的是中等及以下學生。原來能考90分左右的現在幾乎全是70多分，原來能考70多分的學生現在幾乎全部不及格。
當然網課成績不好不能全怪罪於學生和家長，主要是這種課堂模式目前存在很多的弊端，特別是對於小學生來講：
第一：學生對課堂沒有敬畏感，所以沒有學習的壓力和動力。
很簡單，因為老師不在眼前，在學生看來不好好聽課也可以，不好好寫作業也可以。
沒有壓力也就沒有動力，反正也沒老師管著。
對於大多學生來講，更害怕多老師一點。
第二：學生練習量比較少。
目前網課語數外每門每天最多上一節。
但如果在校的話，肯定不止一節了，有時一天三節也是可能的。在校孩子們有課堂作業、自習課作業還有晚上作業。目前呢，只有晚上作業。
網課的練習量比在校至少少一半，成績怎麼可能好？
第三：學生不會的知識不能及時得到解決。
如果在校，老師會講解學生隨時出現的錯誤。但現在呢？
特別好是高年級的知識，很多孩子不會，家長也不會講，也沒輔導老師，他自己怎麼可能解決？
這樣導致不會的東西越來越多，成績肯定只會越來越差了。
所以，目前的網課真的不適合廣大的小學生。大家很累，成績還上不去。
各位家長，你們的看法呢？分享一下吧。
人生如夢LLH
要回答這個問題，我先說一個故事：昨天晚上（就是2.24號），我在門口和鄰居聊天。對面的老兩口正在接大媳婦打來的電話。老兩口有兩個兒子，兒子兒媳現在都在寧波打工，家裡有一個讀高中的孫女，還有一個孫子和孫女讀初中。因為孩子不能按要求寫作業，媳婦打電話給公公婆婆興師問罪，抱怨他們在家裡沒有管束好孩子。兩個老人感覺很委屈，一方面是家裡沒有網，平時都是蹭鄰居家的網，另一方面老兩口不識字，也不知道怎樣做才能起到監督配合網絡教學的作用，還有一點是，孩子們的手裡也沒有課本，自制力又差，所以雖然拿著手機上網課，但實際的效果很差。像對面鄰居家的這種情況，絕不僅僅是個例，我在微信朋友圈裡經常看到家長的抱怨和無奈。眼下的疫情防控形勢依然嚴峻，為了不耽誤孩子們的學習，教育主管部門想到了上網課這一招，表面看起來熱熱鬧鬧（這種所謂的熱熱鬧鬧是不是學生家長真心實意的表達呢），但實際的效果卻大打折扣。所謂“停課不停學”，對於少數孩子而言或許有效果，但對於大多數孩子來說就是擺擺樣子，作業不會可以用手機查找答案，成績好的同學可以把答案發給有需求的同學……孩子們雖然坐在桌前，但一會兒起來倒杯水，一會兒起來找吃的，又過一會去上廁所……總之，他們會生髮出種種理由消磨時光，就是不能安心聽講，靜心思考。綜合上述情況，我覺得這種網絡教學的實際作用不是很好。
天高雲淡ght
對於學校停課不停學應該將不同年級的學生分開而論。
1，對於初三高三的學生影響應該是最大的，他們在不久之後的6月將面臨高考，中考本來壓力就很大了，現在還發生這樣的人禍，但是我認為學校停課不聽學的做法已經是當下的情況最好的方法了，最起碼學生還有課可聽。
2，對於其他年級影響也有，但是相對與高三初三的就沒那麼大了。
然後，作為一名大二學生我認為網課的效果因人而異，就我們班級而言學霸依舊是學霸，自制力差的依舊是學渣，網課的效果主要看的是每個人自制力，現在老師發佈的作業在學習通，釘釘等軟件上，你可以自己做，也可以“參考”網上的答案，再沒有紙質的作業了，甚至是上網課時老師也看不見你在幹嘛，可以說是非常自由了，這個時候全憑自己的自制力。
總結：網課的效果主要是取決於自身是否想學，是否有一定的自制力。
小偉的雜貨鋪子
我的觀點不贊同，首先，學生手機上課，眼睛容易損壞，不利於身體健康。就拿我小區的家長來講，她們天天就是買菜，回來就坐在一起聊天，聊到11點多，就各自回家做飯，根本不管小孩學習；有的小孩還在床上躺著，玩遊戲，哪有心事學習。成績好點學生，家長在家陪著，也許可以學到東西，大部分人就阿彌陀佛了。
葉進輝
我的孩子上初中一年級，這次學校停課，老師在在網上授課，我感覺不如，在學校上課效果好，為了讓他好好學習，我愛人待在家裡，專門監督他學習，可我家孩子，還是有時候動這動那的，經常心不在焉，我家孩子平時，算是很聽話的孩子了，但是，隨著環境氛圍的變化，明顯就不在狀態，更何況，在孩子眼裡，老師的監督，比家長更有說服力，所以，我還是希望，疫情能早點過去，學校恢復上課！
夢在朝陽下
效果好不好因人而異，有的學生就是個渣渣，請誰來、以什麼方式上課也是白搭，前天我在一個小廣場看到幾個學生，有男有女，女的男的還抽著煙，也沒戴口罩，分成兩夥打牌，這樣的人就是地地道道的學渣。好學生自律性很強，清靜的環境更利於記憶與思考，網上學習是個不錯的方式。
手機用戶二八
我覺得和家長和孩子有關係，孩子在家學習，如果有家長監督的話效果會好（我目前還沒有復工）
我的孩子最近進步還可以的。可能在學校效果都沒有在家好，注意力不太集中，我在家的話多少有點監督作用。
那麼對於專注認真的孩子，應該無論在家還是學校都應該OK的，
網課效果我覺得沒有錄屏好，錄屏的話可以存下來，或者沒聽明白再聽一遍
耍弄
網絡講課，肯定沒有課堂上講課效果好，原因如下:
一、老師和學生們不在同一空間，不能很好的互動，老師看不到學生的微表情，學生也不能感受到課堂上那種緊張氛圍！對一些不太好學的孩子，他們知道網絡講課，老師看不到他們，他們會自覺放鬆，不能做到聚精會神。
二、老師和學生長時間對著電腦、手機，比在課堂中上課容易疲勞，就像我們用手機看電子書比看紙質書容易疲憊一樣。
三、對一些家庭條件不好或居住在偏遠山區的孩子們來說，是一種傷害。通過這次網絡上課，讓他們更深刻的體會到，自己和別人的物質差距。
四、網絡上課，對於老師和學生來說，是一種新的上課形式，需要慢慢適應，慢慢改善不足，在這過程中，上課質量肯定不會太好。
五、上課和休息時間不好掌握，不如學校上課作息科學。
當然啦，以上說的效果不好，是橫向比較，是網絡上課和課堂上課的效果比較。疫情面前，網絡上課是不得已而為之，是顧全大局的表現。疫情不出門，但是韶光易逝，孩子們的學習時間太寶貴了，為了不耽誤孩子們學習的每一分鐘，老師們付出了比以往多幾倍的時間去備課，他們從"笨拙"的直播新手慢慢變成遊刃有餘的"網紅"，老師們付出了太多。儘管效果不如課堂上好，但是孩子們在該學習的時間，準時在學習。
在這裡，感謝所有的老師們，原來是三尺講臺散芳華，現在是網絡直播育桃李，為老師們點一個大大的贊。也希望所有的學生們，只爭朝夕，不負韶華。
陽光下的灰
目前網課的類型主要分為直播和錄像課。
直播課的缺點是各科老師的時間分配容易不合理，直播上課沒有上下課鈴聲的提醒，許多老師會佔用課間的時候，甚至與下一堂課的直播發生衝突，而且直播時老師給學生留下的記筆記時間往往較短，會直接影響學生對課堂知識的歸納整理。
錄像課的情況則更為嚴重，以我所在的學校為例，早上五點半起到晚十一點，早讀和自習以視頻會議形式進行，聽課形式則是錄像課。老師對於錄像課的時間掌控不好，一節40分鐘的課，錄課時間60分鐘左右，而且課容量巨大，筆記多，聽課時暫停記筆記也要30分鐘，而且在課表中除了吃飯和午睡的三小時時間外沒有任何課間，學生只能以二倍速觀看錄像課，粗略記錄知識，並無實際效果。
兩種上課形式通病也很突出，學生與老師無法便捷的進行課堂互動，老師課堂中的錯誤也往往不能得到及時的訂正。網絡形式授課雖是潮流，卻給不了學生濃厚的學習氛圍，不是所有學生都能如同陶淵明一樣，“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏”，在學校有老師，同學的互相影響無疑才是授課的不二之選。
但疫情突出的今日，網絡授課能起到阻斷疫情傳播的作用，雖然授課質量會打折扣，但疫情面前生命依然是首要，授課本質就是人類文明的傳播和延續，而這一切的基礎便是生命，所以，在保證生命的前提下，儘可能達到知識傳播的目的才是王道。
