樹有數的幸福，草有草的快樂！小草不管怎麼努力終究長不成參天大樹！承認草與樹，人與人的差異，讓草兒快樂
“小草”也應該快樂地生長
素語娃歌
“宋小小，站起來！”
才上午第一節課，班裡成績一直倒數第一的宋小小竟趴在桌子上睡著了。
“是不是昨晚打遊戲了？”看著她一邊揉著眼，一邊惺忪地看著我的樣子，我真想給她一耳光。
“不是的，我昨晚背了一夜書，我媽沒讓我睡覺。”
“你就編吧，背一夜書！那好，你把《匆匆》背一遍。”
“我，我不會背。”她低著頭犯人似的說。
“哈哈，背一夜還不會背？”班裡頓時鬨堂一片。
“不信，你問我媽媽。”宋小小委屈、發狠地瞪了大家一眼。
“好，我下課就問。你就站著聽吧。”
下課了，我把宋小小帶到辦公室，第一件事就是給她媽媽打電話。打完電話，看著站在我面前一直低著頭的宋小小，我心裡真是五味雜陳。耳邊還回響著她媽媽的話“張老師，我昨天真的看了她一夜，我想她不會背，我就不讓她睡。我要好好治治他，看她可能會。可她一直背到早上五點鐘也沒會。張老師我都會背了呀……她真是太笨了吧！你說這孩子可愁死人了，她爸爸有時發狠要把她打死呢……”宋小小媽媽說著說著哽咽了。如果不是她媽媽親口說，我真不敢相信，她被媽媽罰了一夜沒閤眼。突然之間我沒有了憤怒，反而覺得眼前這個孩子好可憐，而我就是造成這個孩子可憐的“罪魁禍首”！
回想去年接手這個班級時，原班主任和班裡的同學一齊向我反映宋小小的劣跡：作業幾乎不做，成績倒數第一。沒人願意和她同位，沒有人喜歡她。接手班級後，我發現大家反映的情況的確是真的，沒人冤枉她。可我也發現了另一點，這個孩子除了成績倒數第一外，還是有很多優點的：搶著擦黑板，倒垃圾，大掃除，拖地她拖得最乾淨。每天最後一個走的是她，因為她主動留下關燈、關門窗、鎖門。平時領書、發作業、幫老師去辦公室拿茶杯、搬板凳……所有的體力活兒她都樂意幹、搶著幹。上次王智恩吐了，她第一個提著土簸箕來清掃的。宋小小為班級做了這麼多，大家仍不喜歡她，她一直一個人孤獨地坐在班級最後頭。
“老師，我沒騙你吧？”
猛然間我的心頭一顫，這一切都是為什麼呀？不就是她的成績差嗎？而她成績差，又真的完全是她不願意學習造成的嗎？只要是原文照抄的作業，她也能做得挺好的；檢查讀書，她也積極地舉手。人的智商真的是不一樣的。一直以來，我和她的家長都忽視了她智商低的現實。如果把智商高的孩子看做是“樹苗兒”，那宋小小就是一棵“草苗”。家長望子成龍，老師喜歡分數。於是我們千方百計、絞盡腦汁做的便是讓這棵“草苗”長成大樹！結果呢，她非但長不成“大樹”，反而連“小草”應有的快樂也沒有了。她生活在老師的冷眼中、家長的責罵中、同學的嘲笑中……真不敢想象她小小的心靈何以承載？孔子早在2000多年前就告訴我們，因材施教，可在應試教育的今天，我們卻忽視了，硬是要讓“小草”長成“大樹”。
小草也是大自然的一員，也能裝點大地，點亮春天。三百六十行，行行出狀元。即使她成績不好，可以她的熱情，善良，勤勞，將來她也會有屬於她自己的一片天地。可是我們卻忽視了她的“小草”本性，因其達不到“樹苗”的標準而忽視她，冷落她，甚至嘲諷她、逼壓她。這對這個孩子是多麼不公平啊！長期下去，恐怕日後她連一棵蔥鬱的“小草”也做不成了。樹有樹的幸福，小草也應有小草的快樂，小草不管多麼努力，終究長不成參天大樹。面對現實，承認草與樹，人與人的差異，讓“草兒”茁壯，“樹兒”參天，才是我們該做的！
“孩子，你沒有騙我。對不起，老師錯怪你了。你現在還不會背，是吧？沒關係，實在不會就不要背了，你能讀熟了嗎？”
“我能！”
好，你讀一遍給我聽吧。”
她激動地捧起了書本，激情澎湃地讀了一遍。看著她因興奮而緋紅的小臉，還有眼中閃爍的星星，我第一次感覺到：宋小小原來並不是天生一副苦瓜臉，她笑起來好可愛。
當天下午，我做了三件事，第一，給宋小小如調位，並表揚她的優點，讓大家向她學習。第二，給她媽媽打電話，讓她再也不要這樣逼孩子。尤其是不要以犧牲孩子身心健康為代價逼她學習。第三、告訴宋小小作業會的一定要做，不會的可以問老師、同學。實在不會的，也可以不做。同時告訴同學們多幫助她。
如今的宋小小，儘管成績還是班裡倒數第一，但已經比她原來成績有所進步，而我也能坦然地面對她的成績了。而最讓我欣慰的：她已經融入到同齡人的生活中了，她擁有了和同齡人一樣的笑聲！
“她會成為一棵蒼勁的小草的！”我堅信並默默地祝福著她，同時我也希望所有的“小草”都能快樂地生長！
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