北极星234044841
慢班就给人家减学费吧，这样比较合理，优秀资源谁占用了谁多掏钱。省下的学费将来还可以上个好专科，希望每个人生下来都应该平等对待
说啥都枉然
我曾任某高中物理教师，曾有幸给几个实验班代过几节。说实在的，我初高中物理在班内绝对数一数二，但作为老师的我，给实验班上课，也倍感压力！有些学生逻辑思维反应非常快，绝非常人可比！再者把这些高手放在一起，能有效提高学生的高考成绩或者竞赛成绩，从而考上更好的学校。这是国家明令禁止开设快慢班而却很难杜绝快慢班的最主要原因！
梦飞扬90
把学习好的孩子放在一块班上讲课给他们用更快的速度讲课，第一他们都能可以听得懂，第二可以学习好，第三毕业的时候也能考出好的成绩，为学校增光，为什么不可以呢？
就因为自己的孩子学习不好，非得赖着别人都在泥潭里，好吗？
我的孩子学习不太好，所以在慢慢老师讲的也少，速度也慢，反而接受起来也好一点。
不能因为自己的孩子学习不好就得吊着别人的孩子和自己的孩子进度一样，这种人太自私了。
唐塔正和
我觉得现在学校分快班慢班很好啊，你所说的公平，其实是对差生最不公平。
就拿我儿子学校来说，分3等。特快班1—2班，快班3—9班，慢班10—18班。
说说这3类班的学生情况，特快班的学生，都是学校提前到各个乡镇小学挑的，都是成绩最好的，都是特招生，都不用考试。
再来说说快班的，都是依据小学毕业的时候，考试成绩来算的，只收在各个小学同年级的前50名。
最后慢班，就是学校分的任务，我们这里县里是3所好点的中学，小学就很多所了。都是小学毕业以后摇号，摇到哪个学校就去哪个学校读。
最后来说说快慢班的课程，特快班的学生聪明，基本一点就透，快班的到特快班听一天课程下来，感觉在坐飞机，都是云里雾里的。更不要说慢班的去听了。所以我觉得分快慢班还是很有必要的，对接受能力差的，也算是一种保护。
重庆忠县小哥
不是从现在开始实行的快慢班，三十多年前就有了，小学一年级一班是好学生好老师，一直到六年级，中学高中也可以高考也不错，因为学校要出成绩，所以分快慢班的，所有的孩子不一样，对学习有接受快的也有慢的，和老师多交流一下对孩子好。。
李军歌1234
我儿子班，一年级，成绩不错，被候选竞赛了，是一批一批的淘汰。有一次，老师让一些人留下来，结果没我儿子的名字，我以为是淘汰了。看到一些在补课，心里挺难受。后来还好不是，老师看到有些家人说老师偏心，只让成绩好的，留下来补课，成绩差的，就不理了，老师为了，平衡人心，也给差生补课。
我觉得分快班，慢班也不错，因为有些差生，会捣乱纪律，学习不用心。这样影响挺大的。
用户7760473296853
现在高中学校，都分了快慢班的，就像高中学校也分重点高中和普通高中。其实，如果你孩子成绩跟不上，去快班是没有很大意义的，因为，原则上是一样的教材的。成绩跟不上，到了快班更跟不上，有时叫孩子去，都不愿意的！
落叶的声音
先搞明白什么是一视同仁，什么是快慢班。
极端点，清华水平的学生和专科水平的学生一起上数学课，你是老师，讲什么内容？讲多深？按什么节奏上课？
一视同仁是不歧视，不是和稀泥。
DwyanZ
此事一分为二来看，有利有弊！至于利大弊大，沸沸扬扬，各持己见，争论不休！
坚持说利大于弊的主要基于以下方面考虑：
这是因材施教的分层次教学，便于优生吃饱，中等生吃好，后进生能消化得了。有效避免一节课照顾不到三类学生的弊病再现。
竞争对手变弱，便于后进生客服自卑重建信心，进而步入良性循环轨道。
有利于优生更好更快发展，便于出成绩，为学校争荣誉。毕竟上级和社会衡量一所学校的指标还是唯分数至上。
这是一种变相的激励行为，刺激和鼓励慢班学生奋进，通过努力到快班去。
持反对意见说弊大于利的思想根源：
无视公平原则，这是人格歧视，故意把学生分成三六九等，让后进生扎堆儿，进取氛围不浓。
这是不负责任的“甩包袱”行为，不愿意在后进生转化方面下功夫，让这部分学生自生自灭。
后进生被标签化，容易产生逆反心理，进而导致自暴自弃。
容易让优胜产生高人一等的不良心理，不利于学生成长。
师资配备不均，责任心强，能力突出的教师，都配到快班，慢班师资弱。
总之，各说各有理。目前学校分快慢班这种现象不在少数。
境由心造相由心生
我认为学校分快慢班与对孩子是否一视同仁没有关系。恰恰相反，分快慢班正是为了使不同层次的学生都得到更好的发展。
为什么一些家长会产生这样的想法，主要是教育观念落后造成，另一方面也担心分班过程中会有暗箱操作现象。
现阶段，国家大力实施素质教育，目的就是面向全体学生、充分调动学生的积极性，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。素质教育重视个性发展，强调因材施教，提倡分层教学。试想想，如果不进行分班，貌似公平，但蕴藏着更大的危机，基础薄弱的学生会跟不上课，长此以往成绩一落千丈，严重丧失学习兴趣，更甚者产生自卑心理、自暴自弃。好学生吃不饱，也不利于其成长。
为了缓解矛盾，也为了更好地实施素材教育，有学校采取分层教学模式，对学生进行分类指导，从一定程度上解决了后进生厌学、好学生吃不饱现象。
俗话说“适合的就是最好的”。作为家长和孩子都要转变观念，不要盲目追求实验班、重点班，要从实际情况出发，只要有利于孩子成长、有利于孩子个性发展就是最好的。
