鹏友程
照本宣科的应试教育没有技术，只是把无声的文字变有声。教育最重要是“育”，被教育者没有获得”育”，“”教”就没有存在的意义啦！
嗨奈尔科学实验
应试教育对所有人都是公平的，对学吧有天赋的那种有精英人才潜质的学生好，人家应试教育高考，考985 211 重点大学，最后做科研考研考博士做科学家专家考公务员。对普通人才可以说是摧残，最后考个野鸡大学，没啥大用。只是耗费时间光阴青春金钱而已，还不如初中去技校实惠。应试教育是精英式的培养，你是精英那么对你很大帮助，你不是精英你也可以多学知识，得到更多的知识。父母送孩子花钱是学知识的，考大学的，如果改了素质教育，学习压力轻，讲课是做人品德占用大部分时间，学生家长不愿意，这是糊弄人，白花钱，学不到东，最后考普通本科大学还难。
1 只能说看自己适不适合，不适合话，读完初中，去学技术挺好，初中知识对于普通人才来说够用。因为你勉强读普通大学，读高中最后还是跟直接学技术没啥两样，用到初中知识都很少，高中知识可以说用不上，初中也只是一部分，因为你是普通人才，不是985 211 重点大学精英人才。那帮精英人才研究的是如何让复杂的东西简单化，易于操作化，普及化。过去，学数控编程觉得是技术活，现在IT发展很快，各种软件出来，自动化编程，把过去的技术活变成操作工而已，未来是创新型人才的社会。
2 如果你是尖子生，能考取重点大学，只能说胜算很大。值得一试，不出意外的话未来很美好。也不排除有一些倒霉蛋。
前面两条是抱着功利性读书的选择，如果你只是想学习接受教育的话，自己家里条件还可以，功利性不是太强，也可以读普通野鸡大学，也可以。读了比不读好，能提高素质修养，得到文化的熏陶，认识一些未来或许有用的同学。虽然说提高文化素质修养在社会可以学，但是那种文化熏陶社会给不了你的，你认识的同学是未来宝贵资源，不能比985 211 吧，但是比初中技校文化强吧，以后成你人生的助力。
存在即合理性，不要盲目的去读高中大学，心态要好，不要攀比，量力而行。自己不是读书的料，那么简单的题做做，复杂难得题可以不做，考个大专三本就行啦，本着接受教育的心态就行，大学教育高中教育本质是提高文化素质修养，而不是让你发财挣大钱的，那是看个人能力。
英国的学校会根据你考试成绩分班，学习差的学校讲的东西很简单，网技校发展。学习好的会分到好的学校，老师讲得难，学生也能接受的了，这样对很多成绩差的同学不公平，有很多成绩差的同学，可以后期努力学习变得不错，也能做科研人员。但是这样教学方向跟质量很难让他能改变的来，还好人家福利工资高不排斥做技术工人，没工作国家养。
中国如果也学着英国，根据成绩分班，好的同学都是网本科大学发展，老师是应试教育灌输知识，学生能力强，能听懂，不是事。其他成绩不好的分到普通中学网技校方向发展没压力学的东西简单易懂不深入，素质教育，给你讲做人做事的道理，这样对于有很多后期爆发力强的学生来说是灾难，他可能前期学习不好，后期可以达到重点中学水平，可以考好的高中大学，未来变得美好。在中国的社会他这样下去考个三本都费劲，最后就是技术工人，如果是应试教育他能考重点大学，有好工作好的人生。
读书是一辈子的事情，读书不等于读高中大学。
认知进化
如果你是老板，对待一群没有学历，没有文凭，没有任何证书的求职者，你会怎么办？都雇佣？还是看谁嘴巴能说？还是看谁关系密切？好像都不太靠谱。当然，教育的目的绝不是让我们找到好工作那么简单，他更重要的作用是让我们寻找内心的坚持和爱好。所谓万丈高楼平地起，再漂亮的建筑也得有深入泥地的基础来保持。这就如同教育，我们目前统一的基础教育就是大家都避不开的基础，而这基础绝不是你学会了什么，而是它让我们明白学习的态度和基本方式。我不太同意把目前的教育称为“应试教育”，因为即便有最好教育的美国，也没有所谓的“素质教育”，这只不过是有些广告人有意炒作而已。看看美国的精英教育，他们和中国的教育没有区别，反倒是黑人或普通高中有所谓的“素质教育”。当前教育不是技术，他只不过是给向学的人，提供了一种途径，只不过在给孩子打基础。蔡晚笑（老大哈佛博士教授，老二世界上最好的沃顿商学院，老三哈佛搞研究，老四哈佛最年轻教授……）说到“有才能的人，不是老师教出来的”，这并非说老师无用，教育无用。只是说，老师与教育提供基础，而孩子的创造力才是根本，而老师左右不了。他也认为，当前的教育问题，其实是父母引导出了大问题，而不是教育。所以当前教育是基础教育，不是技术。至于孩子有何发展，和6岁以前很关键！
大胖二胖和小胖
在目前的教育体制下，此话具有一定的现实依据和理由。
1.应试教育的根本目标就是决胜考试，在考试中拿高分。
这意味着学生必须在规定的时间里完成答卷，回答的结果须符合评分的标准答案，答题的结果只有两种情况，对与不对，而不是合理与不合理，只讲卷面结果，不讲过程。
2.正是由于应试教育以考试结果为导向，所以教学一切都是以考试为核心展开的，一切与升学考试无关的全部得让位。所以，现实中才会现下列现象：
减少或不开非考试科目。如体育课，美术，音乐或实验课等很少或沒有开。重教书，轻育德育人。
考试课目教师的社会地位和收入远高于非考试科目。
所谓的毕业会考基本流于形式，平时学校不开课，考试放水，理科生对文科的历史，地理一无所知，反之亦然。
3.考试是指挥棒，结果就是裁判，只以分数论英雄，这种观念不仅是老师，学生，而且是很多家长的主流想法。
所以，教师不再将塑造灵魂和提高学生素质作为看点和买点，他们己在应该教育中沦落为知识的工匠，让每一个学生成为高效率答题机器，这是工匠的核心任务。
4.应试教育是技术性活表现在：
让所有教学内容和学习过程程式化，模块化，简单化。
就如设计好的流水线，不需要学生花精力去创新和琢磨，只需要记下模块和套路，照章抓药就行。
正是这样，很多小学生可以做一大把高难度的奥数题，而那些数学博士或教授烧脑也做不出来，不是小孩有多聪明的，只是因为他知道套路！
刻意反复高强度训练，成为一名做题的快手，考试题多量大，需要的就是见多识广，最好是考前将所有以前的题型都做过，并了然于心。所以，现在的老师在布置作业上大多都心狠手辣，生怕学生多休息一天，原因就是三天不摸题就手生，这和运动员反复训练沒计么两样。
应试教育下，老师就是一名工匠和技师，他作品最好是整建制会考试的机器军团。
思路生活
- 我只知道学生去中、高考应试需要学科知识、需要思维能力，成长到初、高中生了，也就是多年的与老师面对面、耳濡目染、灵魂与灵魂的碰撞多年了，这些仅仅是技术活吗？既有试就有应，既有应就有教，逻辑起来就是一些人经常抵毁的"应试教育"几个字！假如没这几个字，教育该咋办呢？除了一些人瞎起哄外，没人指出一条明路！我想说一句，除了颠复性的改作“宽进严出"外，在现在的中国社会生态下，就只有"应试教育"几个字才行得通！谁能说学生拿去应试的学科知识及思维能力不是教师培养的学生素质？既是学生素质，应试教育有多大错？其实，"应试教育"就是一种素质教育，只是是一种不完全的素质教育，因为它没包括学校该有的所有教育，但谁又能说学校就没开展所有教育呢？只是那些学科没参与中、高考罢了！所以，不能说教师干的活仅仅属于技术活！（如果疑问者有闲心，可搜搜2018年我发在全国两会的短文《也说说应试教育与素质教育》）
愚鸾不飞
术业有专攻。
有人开车厉害，是技术活。
有人钓鱼厉害，是技术活。
有人做菜厉害，是技术活。
……
应试教育厉害，难道就不是技术活了么？
所以应试教育厉害，也是一种技能，这里面也需要自己的辛苦付出和劳动，否则就不会有好的成绩，俗话讲“别管黑猫白猫，抓到耗子就是好猫”，所以任何事情想做好都是不容易的，不要看表面，凡是你认为做的好的东西都有他的原因和复杂的过程。
应试教育也是考核你智商、情商的，不仅仅是简单的技术活。
大宇老师
应试教育我们已经不提倡了，我们是提倡素质教育。考试只是一种评价，前期摸底是诊断，中期是为了了解学习情况，终期是为了检验教师和学生的学习结果。
而且教育从来都不仅仅是技术活，这样太刻板了。教育的过程中，如果我只是让你一直做卷子，任何人都不愿意呀。因为这里缺乏人文关怀，我得中间让你歇会，问问你这题为什么不会，然后来解决你的问题，给予你适当的反馈，提高你的自我效能感，让你以后做卷子可以做下去。
不仅如此，教育不仅仅是教书本知识，如果只教知识，那就真的是应试教育，但是我们要进行道德教育，教会学生基本三观，进行爱国教育，健康教育等等。
所以总结一句，应试教育命题本身就是存在争议，至于技术活一词过于限制了
missAngela
应试教育是技术活？我就呵呵了。
说实话对于这种说法，我不反驳。因为说的没差，可是如果说你连简单的技术活都掌握不了，何谈被教育？
很多的东西都是在模仿的时候被超越，我想山寨就是最好的解释。应试教育看似是技术，可是想能掌握这份技术却并非难事，我们在学习这份技术的同时更记得将这份技术详细化，分开化，整理并彻底掌握。学习中的题型就是一种技术，已掌握了这种题型那么应付这种题型是你就会得心应手，不可否认学习之用是目前所有人面对的最大问题，可是你要知道的事现在的学习技术的积累就是为了便于你用的时候不会出现所谓技术的漏洞。所以，应试教育是技术活那又怎样，先掌握了这份技术再说。
我是秋风妩媚，欢迎留言我们一起成长。
秋风妩媚
应试教育确实有很多的技术成分，不论怎么看待，事情的存在总有它的道理，不能极端化。不论中考高考。无章可循，如果怎么教，怎么学？有章可循就算技术吗？！
这对矛盾已经存在几十年了。
总之，高考不仅需要技术，更多的是智慧。或者说是不够完整的智慧。
孩子如何掌舵未来
我想用《论语》的一段话进行开篇来回答这个问题。孔子说：十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
1.学生=大学生—中学生—小学生，这三个阶段学习的内容和面对生活的自理能力存在差异，既是学生当以学习知识和生活的技能为主线。大学生作为即将与社会对接的群体，所要思考的是三个主要问题:a. 你所学的专业在社会结构中的所属行业有哪些？b. 该专业对应的行业需要哪些基本技能？c. 如何获取这些求职的技能？每个人的情况不同，所需要面对的抉择也不同。
2.关于社会，百科的解释是社会是由人与人形成的关系的总和。这个解释主要是人与人之间的协助关系而产生的价值。而价值观的形成也在此阶段会是一个过渡阶段，需要一定的自律意识。有人说社会是最好的大学，也有人把大学比喻为象牙塔，仁者见仁智者见智的一种说法。路漫漫其修远兮，任需上下而求索。
3.关于角色，学生是角色，父母是角色，孩子是角色，包括职业同样是角色。如何扮演好角色是学之不尽论之不完的一个话题。搭建好“人设”的基本框架是此阶段为踏入社会的准备阶段，适时调整、查漏补缺、自力更生。
最后用一句话结尾，你的最大责任就是把你这块材料铸造成器—易卜生。
