那年被風吹走的夏
現在有互聯網，學生還是要去輔導班補課了。我來說說我的觀點。
題主是不是忘記了學校啊，如果像你這樣說的話，那為什麼還要學校呢？直接在網上學習算了，不是嗎？你細品，說到這裡你應該明白了點吧。線上課程雖然有，但是效果怎麼樣呢，就像這次網課，看看有多少學生願意早起晨讀背書聽課學習，認真完成老師佈置的作業，當然也不排除有些學生好好聽老師的安排，但是還是少部分，我弟就是其中之一-----不願意好好做作業，早上就打個卡應付一下老師然後繼續悶頭大睡，最近考試作業也不認真完成，老師還打電話給我媽了。。。。現在我媽最希望的就是儘快開學，“哎呀，還是開學好，開學了管你睡到什麼時候，老師也不用給我媽打電話了，我都不管了”這是我媽說的原話，可見現在即使有互聯網，又怎麼樣呢,像我弟這樣沒有了老師的約束，光靠網上學習，他很難學上去，效果又差，網上學習是死的，如果有什麼不懂的問我媽，她也不懂，他就沒法解決問題了，那這一部分學生該怎麼辦？在學校多好，有老師管著，他自己也會約束自己，老師是活的，有什麼問題問老師就可以了，畢竟老師自己懂，是專業的，跟學生交流也挺好理解的，也能及時幫助學生解決，跟自己父母說，他們又能幫到什麼忙呢？這和題主的問題也是一樣的，即使有互聯網，學生也要去輔導班補課，因為有老師啊，老師是活的，你問問題他也能幫你馬上解決，不是很好嗎？
再說如果學生不去輔導班補課，那有些家長的壓力不是更大，又要工作，又要照顧孩子，難不成要把家長劈成兩半來解決這個問題？
所以綜上，現在即使有互聯網，學生還是要去輔導班補課。你認為我說的有道理嗎？
我是南希啊
你好，我是一名專業的牙科技師，很高興回答你的這個問題。
其實線上的這個輔導班之前很早很早就有了，其實他跟這個網課的形式是一樣的，但是還是有很多家長在上線下的輔導班，這就是一個問題了，因為很多小孩不管是大一點的小孩，他的這個自制力都沒有那麼強，而且他在上線上班的時候，他根本就帶動不起來那個氣氛，我不知道你有沒有陪孩子一起上過這個線上班，當然我說的只是針對了一部分學生啊，如果說像那種自律性比較強的學生的話，那麼他在上這個線上班和線下班區別不是很大。
第2個就是我不知道這次如果開學的話，他會不會利用這個星期六的時間或者說去利用這個暑假的時間來給孩子們補課，如果是要利用這部分時間補課的話，那麼現下班他開課的這個頻率就會很低，那麼很多也就是增加了線上班，這樣去操作，但是後面的話可能這個線上班會相對的多一些，但是線上班他的適應人群就是相對大一點的孩子，有一些自制力，有一些思考能力的孩子，他的收穫會大一點。
綜上所述，我的觀點就是這個線下班還是有必要去上的，你比如說呃想舞蹈啊，或者說音樂呀，這些班那你只能在線下上對吧，還有畫畫啊，所以說線下班，在短時間內它是不會取消。
泥巴匠人
正好我也在思考這個問題，哈哈，巧了！
那麼現在可以在網上進行培訓，還需不需要去學校呢？我覺得這個事情要辯證地看劃分為二，話分兩頭說，有好的一面，也有它不足的一面吧！
現在受疫情的影響，我的兒子就是在家裡面用網課來學習的，除了學校裡的正常主課，還報了英語培訓班，語文數學培訓班。在家裡面上課，有一個明顯的好處，就是時間節約下來了，不用像原來一樣，從這個學校跑到另一個培訓班，往往在路上耽誤的時間都接近一個小時，這個時間孩子用來學習做作業是十分豐富的。還有在家裡面接受網絡培訓，就算一時遇到不太懂的問題，也可以向父母及時的諮詢解決，做的作業呢，也可以同步上傳到老師那裡去，父母也可以知道孩子學習方面哪些方面算是比較專長，那些方面算是比較薄弱，這比以前孩子送到學校，而家長完全不知情，要好得多。 這些是在家裡面進行網絡培訓學習的好的方面
下面我再來說說網絡培訓不足的地方吧！
孩子十幾歲正是天性活潑，需要跟別人溝通交流的年齡，在家裡面學習，雖然節約了時間，但是他跟外面的孩子接觸就太少了，要知道孩子們之間也有溝通，也有他們的喜樂，他們之間課餘的時間可以玩玩小遊戲，說說小悄悄話，但是這次受疫情的影響，孩子一直在家裡面接受網絡培訓，根本就沒有出過門，說實話，孩子也很憋屈，想跟其他的同學到一起玩一下，都辦不到，這對孩子的天性發展不太好。同學們，在一起學習交流哦，有什麼快樂，有什麼不快樂，這都是她們天性應該擁有的，而上網絡課這個就不好實現。這就是網絡培訓課，我覺得不足的地方
當然我只是挑了兩個主要的方面，講了一講，其他的請補充。
玩玩CAD
從事教育行業10年，培訓學校的創始人，這個問題的思考非常贊👍
對於以後互聯網對線下輔導班的影響，有以下3點供參考。
第一，培訓班還會增多
直到各個地區供求關係達到平衡。隨著經濟的發展，大家對自己孩子教育的投入只會越來越多，要求只會越來越高因為目前的大班教學確實滿足不了所有孩子的需求，在未來區域個性化的需求，只能通過這些學習中心來解決。
第二，線上作為互補資源，不可或缺
現在網絡信息大爆炸，各種課程重複雜亂的放在網上，在未來3到5年必定會出現一個學習類平臺，有序科學的排列這些知識。小孩從一年級到高三，可以自主的將基礎知識學好，簡單答疑可以在網絡找到適合的老師解決。至於想有更高的突破拔高或者是極差學生的進一步拓展，就需要到線下培訓機構有交流互動。至少線上可以解決很大一部分孩子的基礎學習問題。
第三，合適的就是最好的
以後的培訓班會更加細分，職責各不相同，不同價位，不同內容不同，針對不同消費層次，會滿足所有需求。隨著行業的發展，人才的增多，那麼會更加有序和科學的配比就會讓大家更容易，更輕鬆地透明地更高效地找到自己適合的培訓中心，從而達到孩子全方位的學習和成長的目的。
總結，有需求就會有市場，學習中心會越來越規範化，越來越科學化。模式必定是線上結合線下，線上提供高效率的學習部分，線下實現情感互動交流的需求。
希望對你有幫助
大索老師
其實，孩子在課堂上能做到專心聽講，完全足夠了，根本就不用去上什麼課外補習班。
你說的很對，現在有互聯網，不懂可以找度娘。關鍵是做父母的要隨時關注好孩子的學習，一發現孩子沒有掌握的馬上就要幫助他弄懂弄通。
再者，孩子專心聽講是有前提條件的，一個要保證他有充足的睡眠，另一個要確保他養成良好的生活習慣，只有這樣，他才能精力充沛投入到學習當中去。
佳期有遇
互聯網授課與面對面授課有天壤之別。從這個假期的網課就可見一斑。
疫情期間的網課，忙壞了老師，也忙壞了家長，卻依然沒有讓部分學生“學進去”。老師辛辛苦苦上課，家長辛辛苦苦打卡、翻微信、各種提醒督促，而一些學生不學習的理由千千萬，不學習的表現萬萬千。據媒體報道，上體育課時老師在視頻裡練得熱火朝天，喊得聲嘶力竭，而有學生在被窩裡像看耍猴一樣笑得前仰後合；有學生上網課時一會兒“口癢”，一會兒“腳疼”，一會兒網速不好，總是有各種讓人應接不暇的理由不學習；家長為了幫助孩子對王珂有關事宜各種代辦，面對孩子不認真學習各種無奈，甚至面對孩子因網絡和操作等問題產生的各種發火也有口難辯。許多家長普遍反應，孩子的網課質量確實不理想。
當然，網課也有許多優勢，內容豐富，質量優良，可以隨時隨地學習。但是，對於年齡小的孩子來說，他們自制力不強，也沒有面對面輔導監督，沒有同學間的交流競爭，很可能會喪失獨自上網課的興趣，學習效果可想而知了。
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教育心理專報
你好，我是初中物理老師。很高興回答你提出的這個問題
首先，對比一下課外輔導班和線上教學模式，二者無非是授課方式發生了變化。
這個變化包括很多，授課地點由線上轉到了輔導機構、由網絡授課變成了面授、學生認知過程由電子產品的聽讀寫變到了更栩栩如生的實際課堂活動。
另外，線上靈活方便足不出戶，不用考慮孩子往返安全，實體輔導機構需要接送，無形中也增加了家長的負擔。
兩者授課內容相同點，可能更多都是側重於提高鞏固，或直接要分數。其實這樣一來，對孩子身心健康和價值觀的形成是不利的。
其次，談談線上教育和輔導機構上課是否是必要的問題。
作為一線老師，我不提倡學生課後進行各種形式的補課。看您提出的問題，應該有常年給孩子報補習班的習慣。
也不清楚您家孩子的具體情況，如果學習不錯，還想進一步提高，且家庭能承受補課的額外負擔，結合孩子的習慣我覺得兩種形式都是可以的。
倘若，孩子本身基礎過差，想通過線上或輔導機構進行提高，我覺得很難。我們身邊有很多人給孩子報班，但是最後收效甚微。你要知道學校系統的課堂教學，在教學進度、課堂活動、課後作業、檢測考試、學習反饋方面都是科學合理的，不是校外以謀取經濟利益的各種機構所能比的。如果在校沒有學到基礎知識，在線上或輔導機構也很難獲取到什麼，畢竟他們也要照顧群體中的多數人，不可能給零基礎的你重新來過。
綜合以上分析：
第一，建議你不必把線上和課外輔導班當成萬能鑰匙，更多鼓勵孩子在校踏踏實實學習。別讓孩子覺得，學校可以不學，將來還可以通過其他途徑彌補。
第二，針對你的問題，你可以先觀察孩子線上學習效果，如果確實有效，那完全不用去輔導班了；如果效果不佳，又想讓孩子提高，那不妨找家正規的課外輔導機構，有資質有師資力量，對孩子能負責任些的機構。
總之，學習方式有很多，但我更傾向於學校教育。現在線上教學、實體輔導機構很多，存在即合理。分析清楚利弊，可根據家庭情況、孩子實際情況，選擇合適的方式。
希望我的回答對你有所幫助，謝謝！
初中物理劉老師
關於線上和線下輔導班，這個選擇是因人而異的。
雖然說有教無類，但是我們都能感覺出來，學生是分“三六九等”的。這不是歧視，這是現實存在的問題。
- 一類孩子天生就是學習的苗子。一個班總有那麼一兩個讓老師放心。讓家長安心的孩子。同學玩她也玩，同學上課她也上課，人家不上輔導班照樣學習第一。你說這是不是天賦異稟。
- 還有一類人，送到哪裡都一樣。我們班有個孩子，聰明機靈，愛運動，情商高，就是學習不好。觀察下來他是實在不愛學習，父母每年拿出十萬八萬的給他報輔導班，北京都去陪讀輔導，一對一也不在話下，可是成績依舊不見起色。
- 還有一類，學習慢性子。吸收知識也慢半拍，自律性也差點，在線上學習呢，聽不懂聽不明白，記筆記慢，也沒法和老師交流。她只能選擇線下結構，唯有這樣她還能保證成績不下滑，努力點還能進步一些。
我舉的這幾個例子都是我身邊的孩子，真人真事。相信你們身邊也有很多這樣的孩子們。
所以未來，輔導班絕對還是必需品。無論線上線下，都有一定的家長去選擇，只不過經過此次疫情，線下線上培訓結構會造成一定的轉變和分流。
潤澤書香
互聯網的出現，打破了時間和空間限制，讓學長變得更加容易，但絕不代表可以只通過互聯網學習
第一，2020年是全面建成小康社會的決勝之年，換言之，目前還有一些家庭經濟水平不是特別好，網課需要設備組網絡，這場疫情下，個別家庭沒條件上網課的案例再一次告訴我們，不是所有家庭都有條件營造互聯網學長環境
第二，網絡學習有其優勢，但是也有一些弊端，比如沒有實體交互感，網絡信息海量，學習時容易被幹擾，這些弊端都會影響互聯網學習的效果。而且一些音樂課，體育課通過互聯網學習也很難完全達到實地授課的效果
第三，知行合一，光有理論學習還遠遠不夠，互聯網學習提供了理論知識的同時，並不能彌補實踐缺失下知識學習不靈活這一弊端。
第四，教師是教學最重要的因素之一，很多教師並不適應網課教學，尤其一些年紀大一些的老師更是如此，這可能會影響教學質量。
因此，互聯網教育不能完全取代實地學習。
鑫鑫與公考
看到邀請來回答。
最近教育和科技相結合的話題很受關注，比如網課，老師直播等。再聊互聯網和上課結合之前，想先提一個問題，為什麼孩子要去輔導班補課。可能有兩方面的原因：
1、孩子沒有學好，或者孩子被認為沒有學好。
2、正常上的課不好。
這兩個原因對應了兩個非常關鍵的東西，什麼是好學生好孩子，什麼是好的教育。
這裡覺得什麼是好學生和好孩子這個問題優先級更高，如果沒有一個好的判斷，即使有好的教育也可能去合理的選擇。從這個角度來說，需要去補課的不是孩子，而是家長，因為很多家長在這方面其實評判的作用。
這裡的觀點是，好的孩子應該是通曉人性，理解情感，具有好的理念，信仰和看待外部的方式。這些東西會直接決定學習的結果，和利用所學的東西進行具體行為的結果。而這些東西的又來更多和家長相關，所以，家長應該去不斷學習，對於一些人來說可能需要做一些深入的補課。
下來說下關於互聯網和輔導班的內容。
互聯網屬於一種技術手段，可以通過互聯網來提升教課內容的質量，老師的水平，這些也是非常重要的。
再次的，互聯網可以被用來教課內容的傳遞，屬於渠道的範疇，說白了就是在哪裡接受教育。進而就牽扯到選擇的問題，和很多因素相關，比如經濟條件，教學效果等，選擇比較多樣，各自都有各自的需求。
這裡覺得把互聯網融到現有教育裡邊是一個更為合理的方式，至於是不是還要去輔導班補課，就又回到了前邊說的話題，如何看到一個好學生，如何看待好的教育。
其實家庭教育是非常關鍵的，如果沒有是在不行的必要，還是不要去補課的好，畢竟補課裡邊的補對應的是漏洞。沒有漏洞最好。
