杜威，是教育学中重要的人物之一，他的理论散落在不同的章节中，总结一下，抓住两个点，就可以将其理论梳理出体系：
一、实用
杜威，被称为实用主义哲学家，看中现实的教育过程过程，看中实际实际教学结果。
因此，考生在做题时，只要看到和现实关系密切的表述，基本可以确定是杜威。
在教学目的上，提出教育无目的论。主张“教育除了教学过程本身再无其他目的”，不像社会本位论那么“高大上”，也没有个人本位论那么“深刻”。
提出“教育即生长”、“学校即社会”、“做中学”。时时刻刻贴近教学实践活动，教学就是在丰富多彩的现实社会中开展的，不能脱离这个实际情况。需要特别指出的是，我国教育家陶行知深受杜威该理论的影响，也提出自己的观点：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，考生需要进行区分，这是易混点。
二、“三中心”
杜威针对赫尔巴特的“三中心”——教师中心、课堂中心、教材中心，提出自己的“三中心”理论——儿童中心，活动中心、经验中心，在教育学上也被称为“新三中心”。
首先考生需要对理论进行记忆，可通过这样一句话：儿童在活动中积累经验。
其次，要理解杜威强调在教学过程中，必须肯定儿童(学生)的重要地位，要尊重儿童(学生)的经验，教学方式需要是丰富多彩的活动，而不是教师的灌输。
由此可继续引申，在课程论上，杜威提出学生中心主义(经验主义、活动中心主义)课程论;在课程分类上，是活动课程的倡导者。认为设置课程时，必须遵循儿童(学生)的身心发展规律，从儿童的兴趣和经验出发，与社会实际相联系。
以上便是整个教育学中，对于杜威的理论，考生需要掌握的重点内容。抓住“实用”和“三中心”这两个关键词，论就可以连成一个有机的整体，有助于总体上进行把握，助力备考!
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