穆馬
我的孩子已經上初一了，具備一定的自律能力，但是不能說很強，小一點的孩子可能還是要差一些。網課其實就是課堂的真實寫照，自律的孩子同樣會自律，散漫的孩子只會更散漫，如果有家長在一起，監督著孩子網課的效率是會高過在教室裡的，如果沒有家長監督只靠孩子自己那就不可能比在教室裡更好了！畢竟自律性較強的孩子是少數
錦瑟266525681
我覺得中小學生的網課效率不高。理由如下：
第一，中小學生年齡小，注意力集中時間短，就是正常日常教學的課堂上，在老師多種教學方法組織引導下，心理學研究已經證明 孩子的注意力集中不會超過25分鐘。而網課上，學生僅僅面對的是手機或者電腦， 更是枯燥乏味且無人管理 ，效率可想而知了。
第二，學生家庭情況不同，學習環境對網課效率也會產生很多影響。條件好的孩子在家學習可能有獨立的房間，有手機、電腦等設備，這樣的環境算是好一點的。
但是，對於縣城及以下的中小學生來說，多數家庭達不到這樣的標準，有的家裡沒有固定的書桌，二胎家庭裡，學習環境更亂，效率低是一定的。農村尚有一些家庭比較貧困，沒有網絡，或者沒有手機或電腦，不具備網課的基本條件，就談不上學習效果了。
第三，組織中小學生網課的教師自身的積極性問題，也可能是造成網課效率低的重要原因。不能把中小學生的網課與線上教育機構的網課相比，線上教育機構是一種市場行為，他們為了生存和經濟利益，必須把網課努力精品化，這樣才能賺錢。
寒假期間中小學教師的網課基本都是義務勞動，即使有補貼也是很少的，況且在教師看來，網課佔用了寒假休息時間，不少教師並不願意參加網課授課。另外，由於受疫情影響，網課是突然安排的，大家都沒有準備，不論是上課基本技術，基本設備都不健全，備課也談不上充分。因此，從老師的角度講，網課效率也是要打折扣的。
總之，我認為，本次寒假疫情突發後，實施的中小學生網課教學效率不高。
基礎教育觀察
我認為效率不會太高，原因如下：
1、網課、網絡教育、遠程教育，這些教學方式與傳統課堂的本質區別在於：教與學的行為不能夠直接、實時以及連續的互動。這是由於時間與空間上的分離造成的。
雖然網絡教育、遠程教育的時空分離在某些層面上具備一定的靈活性，比如不需要所有老師、學生同時都在課堂，也可以同時覆蓋在多個地方的多個學生同時學習，但是它的侷限性和不適應性也是顯而易見的。
2、我們通常所理解的教學行為是面對面的，人與人之間連續的、直接的互動。老師不僅需要“講”，還需要“看”與“聽”，也就是看學生們的表情，聽學生們的發言。
老師們在課堂上通過“看”與“聽”學生的反應，可以隨時調節自己的教學行為，使得教與學都更為流暢，因此這兩個方面也是評估課堂教學質量的重要標準。
但是網絡教育、遠程教育往往在老師的“看”與“聽”方面會有很大的缺失，造成老師無法真實瞭解學生們的學習情況。
特別是對於一些低年級的學生，這部分孩子本身就不具備太強的自律性，如果當他們知道教師看不到自己，也無需遵守課堂紀律時，很可能學習過程中就沒有課堂上那麼專注了。
同時，網絡教育、遠程教育往往需要家長在一旁監督，否則一些自制力差的孩子很可能就會走神，甚至打遊戲、看電視、吃零食。
可以說網課等在線學習對學生與家長來說也具有很大得挑戰性。除了設備條件、學習環境以外，挑戰的還有學生的自主學習能力。
因此在線教學並不是那麼簡單的一件事，它需要老師教的過程與學生學的行為相互結合，更甚至還需要家長在一旁“兼職”網絡管理員、視頻播放員甚至是課堂紀律監督員的角色。
3、學校的大部分教師們遵循的是傳統的教學方式，一旦要脫離原有方式，同時兼顧促進學生在線學習的積極性，保障在線課堂教學時學生們的專注度，這是一項難度極大的改變。
老師們不但要設計教學任務、目標和過程，同時還要把學習過程的管理全都設計出來，無形當中加大了老師們的工作量。當老師的教學重心變成如何促進和幫助學生的居家在線自主學習時，傳統的教學方式必然受到挑戰。
而且老師們對於網絡平臺、使用技巧等方面的知識掌握不足，也是影響教學質量的重要原因之一。這也成為了最近網絡上教學笑話、教學“事故”頻出的原因。
愛講故事的牛仔爸
網課——家校結合共影響
就目前本班級的情況來說，分享一點經驗。
網課，大部分同學都是使用的手機觀看直播，手機大部分都是家長的。這裡一個關鍵是家長的態度。部分家長支持直播教學，關心上課的時間，關注課後作業的進度，對老師的評價也十分關注。通過老師與家長的合作，提高學生的認識，端正學生學習的態度，促進學生知識水平的提高，這裡，我們看到，網課確實是有效果的。
另一方面，尤其是年級較高的這部分，效率較低。部分同學已經厭學，一聽到上課就發麻，作業靠複製搬運，只要人大膽作業拖多晚，效果也確實好不到哪裡去。
網課，學生的試金石
作為學習的主體，學生的因素是重要的。這已經成為學生的檢驗場了。自覺自律的學生，會想盡辦法聽課和完成作業。而不自覺的學生，能有千萬種理由不上課，遲到早退，回答問題就網卡等等，效果肯定好不了。
單純衡量有沒有效率，或者效率高不高？這不現實，必須要看師生，家校形成的合力，而網課更加依靠這種合力！
細膩與喜歡
這個要看孩子的個人素養和家長的手段。 網課肯定要藉助媒體工具，如手機，平板，電腦，還要有互聯網。孩子本身抵抗誘惑的能力差，大家懂得。另外，隨意復工復產的開始，家長們重返工作崗位，監督工作做得可能沒有之前到位，給孩子有了鬆懈的機會。有的孩子去同學家串門，相約打遊戲。還有的孩子光顧著聊天，抄答案，甚至早戀。這時候，思想工作和必要的監督工作都是必須的。
吉吉大王146817093
這還用問嗎？效率肯定比不上面授啊！[捂臉]目前網課如此之火火在哪？是政府組織的線上教育平臺？還是私營培訓機構的線上補課？[what]依我看，這不叫火。據我所知，除了政府統計搞的線上教育平臺，沒多少學生額外地上了網課。光線上教育平臺的網課都搞得學生、家長、老師叫苦連天[靈光一閃]你見過小孩子烤著火打著王者聽課嗎？[捂臉]你見過小孩沒聽懂還得發微信問老師嗎？[捂臉]有多少小孩能保持在學校的狀態來上網課呀！[酷拽]老師上課時責任不僅僅是傳授知識，還有課堂管理等等…這些事情，目前的網課形式還辦不到，有待完善[摳鼻]
數學老師xiao彭
首先，網課能夠傳授孩子基本知識點，大疫當前重點在於孩子在家管理問題，為了孩子們的健康是沒有辦法的辦法。神獸們在家不如在學校，畢竟學習的環境和氛圍不同，還有比較聽老師的話，家長在家管的那也是一個累心啊！還有老師們管著幾十個孩子，有不明白的問題也是都向老師請教，工作量一點也不比學校輕鬆。還是那句話，不學習時子孝母慈，開始學習那就是雞飛狗跳！
旺222577100
效果，在孩子的自制力，家長的配合力等多種因素。說實話，網課各方面的效果來看都不如課堂教學，因為網課最大的弊端是不能與孩子面對面的教授，不能與學生做到實時的互動。但是就現階段網課也是沒辦法的辦法，所以需要家長的配合，老師講授完課程之後，家長要根據孩子自己的情況再進行輔導。
大仙82300000
高中生還算可以，至於初中生自控能力好的，也得在父母約束下才能達到予期。至於自控差的，家長缺責任心的，時時都被周圍的事物誘惑著，劇場，遊戲，小視頻，結伴戶外！可以說，在農村，80%的家庭！大人走，小孩子溜！
地燁
目前網課是應急產物，各方面還不是很完善，隨著5G還有云視頻的應用，一定會是以後的趨勢，其中包括網課，雲視頻會議，遠程醫療等等，大家注意做的是吸取經驗，提高認識，未來很精彩！
