浮山云
作为一个奔四的老游戏迷，我也沉迷过游戏，从开始的街机游戏，插卡小游戏（小霸王其乐无穷啊！[泪奔]），再到各种大型单机游戏，端游，在到后来页游，手游，一直这么玩下来的，玩的最长是一个FPS游戏，玩了11年，现在还偶尔玩一玩。
我也不知道玩过多少游戏，也明白游戏的魔力让人一旦陷进去很容易沉迷其中不能自拔，80 90后很多人的成长都有游戏陪伴过，很多人也都能回忆起自己因为玩游戏做出过一些或过分或尴尬的事情，现在想想，那可都是我们逝去的青春啊！
个人认为，游戏可以是生活的一部分，作为一种娱乐，一种调剂完全没有问题，存在即是合理，孩子适当玩一玩游戏完全没有必要过分担心，关键在于父母长辈的引导，如果父母忙着挣钱或不负责任，忽略了孩子的管教和陪伴，那孩子沉迷游戏的几率必定很大，因为他们的成长原本需要亲情，需要父爱母爱填满，而这种情感得不到满足的时候必定需要什么来替代，比如沉迷在游戏的世界里不愿出来，所以这个问题出现的时候，别先怪游戏，请先想想身为父母是不是错过或者正在错过孩子的成长。
最后一图献给每一位正在尽心尽力养育孩子的父母们，大家辛苦了！[笑哭][笑哭][笑哭]
朵朵和航航
想要以自己的自制力和自控力来抵抗游戏的吸引力，简直你一个想来挑战整个电玩游戏行业？
那些说因自控力差而沉迷于游戏的人们，您们真是伟大的唐吉诃德，挥舞着古老的长枪冲向了巨大无比的风车！
电玩游戏是怎么开发出来的？如果不能吸引人沉迷于此，怎么能够挣钱呢？它们的工作就是如何吸引你的注意力！
就好像抖音一样，它有一种算法，根据你观看视频的时间长短来调整给你推送视频的内容，就是为了吸引你的注意力，维持住你的注意力。而有谁能抵抗这种功能，那么个人非常佩服你。因为你是极端的少数人。但是，就算你能抵抗住抖音的吸引力，但是在强大的信息时代，只要你有爱好，那么就会有破掉你功力的漏洞。除非你无欲无求，没有爱好！
我们应该怎么应对这个时代呢？问题不在个人，而在于整个社会！而整个社会也逐渐向适应信息时代而发展。例如，现在很多教学正向游戏化转变，一些公司也正在开发游戏化的工作软件。而我们认为的沉迷，主要是我们传统的思维并不能适应这个信息时代的变化。比如曾经那些沉迷于电视的孩子们，那些曾经沉迷于小说的孩子们，那些沉迷于天文研究的孩子们，沉迷于绘画，沉迷于各种现在看来都只是爱好的事情，在家长眼里都是不务正业！
王晓强30
首先，我们单纯得来看这个问题，目的是为了解决孩子玩手机的问题，那么按照楼主目前的想法：第一，控诉游戏公司；第二，控诉自己。
先来看第一种方法，控诉游戏公司之后，孩子就不会玩游戏了吗？游戏公司也不会因为您一人的控诉就不再开发游戏，不再推广游戏，所以控诉游戏公司是没用的。
第二种方法，控诉自己，怎么控诉，深深的自责和忏悔？然后再把这种消极的情绪转移到您的孩子身上？然后孩子就会觉得惭愧不再玩游戏了吗？并不会。
所以说您这2种方法都是行不通的。那么到底要怎么样才能让孩子不再玩手机？简单的方法如下：
1. 给手机增加设置，将下载的权限关掉，或者给应用设置密码。
2. 通过路由器给网络设置可用时间。
3. 通过路由器来控制网址，比如哪些网址哪些时间段可用，等等。
以上方法可以试试，望采纳。
师有凤来仪
对于这个问题。首先我们从自身找原因，孩子沉迷游戏，作为家长是有很大责任的，没有管好，引导好自己的孩子，家长应该反思。这一点不能怪人家游戏公司。其次，家长应该想办法让孩子从游戏中走出来，多带孩子出去走走，别让孩子老呆在家里。最后，家长应该多给孩子树立正确的好的榜样，少玩少看手机，引导孩子多学习等等！相信，通过努力引导，孩子不会再沉迷游戏了！
dasanne
首先给提问的朋友点个赞！我的答案是孩子沉迷游戏，请家长好好反省自己。
游戏公司制作的游戏的目的是什么？盈利！如何才能盈利？让更多的人玩，玩更多的时间，花更多的钱，所以每一款游戏，在设计之初都会精心进行市场调研，了解受众喜好，进行精准的用户画像，然后投入大把人力物力进行游戏设计和创作，还要不断进行后期维护，保证游戏运行的平衡性。
看起来是不是和教师上课一样？
教师也在进行备课，也要进行教学设计，也要了解学情，同时还要巩固学习效果，不断为学生答疑解惑，以保证教育的均衡发展。
那为何一旦学习遇到游戏，前者完败呢？
如果把游戏公司和学校作为一场比赛的对手，二者显然是不均等的，显然不是指硬件条件或软件条件，而是理念。一所优秀的学校，和一家优秀的游戏公司，二者所拥有的人才资源其实相差无几，硬件环境甚至有些学校还高于游戏公司，这是不是匪夷所思？
教师有学生画像吗？对学生群体进行过精准分类吗？恐怕不敢，“重点班”三个字是一条高压线，教师的课堂教学也能像游戏那样设计的足够吸引吗？恐怕也不敢，一句“这东西考吗？”足以让任何“出轨”的教学手段嘎然而止。
已经完全功利化的教学，居然比不上更为功利化的商业公司，简直是笑话。
令人沉迷游戏，这原本就是一家合格的游戏公司应该做的事，因此被控诉？公司运营得好被控诉？公司给员工创造价值被控诉？凡是叫嚣禁止游戏公司的人，都该好好醒醒，家长才是该负最大责任的一方。
爱数学做数学
这是中国家庭普遍存在的问题。对此我有双重担忧。
沉迷，游戏，两个词语叠加，足以毁了一个家庭。耽误学习，影响前途；一时不察，影响到心理，莫说前途，连命都没了。
但是不知道这个产业链怎么形成的，连大学生创新创业大赛的奖项都被游戏占领的时候，家长应该明白，你的孩子就是他们等着长大的韭菜，是不是韭菜，看你自己。孩子是很难认识到这些的，韭菜太多，割不完啊！
完全不懂游戏，我说担忧，可能你不信。游戏是一种交互程序，大学生课程里都有程序设计，连一个有趣的程序都没玩过，自己去编写程序时，自然也没有什么想法。经历过这个游戏泛滥的时代，却不知道游戏是啥，也是很可悲的事情。
建议：1在家长陪同下，浅尝则之！
2游戏开发者，提高自己的文化素养，开发能起到积极意义的游戏程序。
3投资人，转变思想，不要把青少年作为采收的主体。
4主管部门加强监管，至少在一些鼓励创新的活动中，不能给针对孩子们开发的游戏那么多鼓励。
mabel9999
现在的家长应该说一百人有99人玩王者农药或者刷抖音，孩子在这种父母被游戏包围的环境下成长，当孩子懂得玩游戏时这时候父母就怪游戏公司？？？不应该责怪自己吗？父母作为孩子的引路人，你们怎么走他也会跟着怎么走，两口子天天吵架孩子脾气肯定也暴躁，两口子天天玩游戏，孩子也看着看着也会玩了，如果两口子没事捧着书看，看看你们的孩子是不是还是那样。
孩子爱玩游戏并不可怕，可怕的是父母依然认为是游戏害了孩子，却没有想过如何引导孩子，接触游戏是肯定会的，现在强烈抵制长大了依然会玩，但要如何去引导孩子这就得靠父母自己，并不是游戏公司关门了，孩子就会变得好转，这种思想完全就是错误的
安兹你个泡泡茶壶
我想很多家长都会遇到这类问题，孩子还小缺乏自控能力，需要家长引导，就拿我家来说，家中大闺女就喜欢玩游戏，那好，作业没有完成时不能玩，吃饭时间不能玩，每天要留出室外玩时间，好，剩下时间你可以玩了，但每天不能超过两个小时，这期间我也可以跟她玩，也可以跟同学玩，我不反对！
强硬得解决我不喜欢，正确的引导，让孩子有很多的爱好，而不是手机拿来，不准玩！粗暴又无理！孩子也有压力也要有地方释放，是不是家里大人们玩游戏时间过长给孩子带来的反面教育呢？孩子是自己的，要给孩子一个好的示范，以身作则！
小贝壳儿大疙瘩
肯定该引导孩子呗！全世界不适合儿童的的东西那么多，都去控诉吗？忙的过来吗？现在国内图书影视都不分级，没有具体的指导，家长就得多费心去控制孩子接触到的东西。
父子大作战
社会上，什么不是游戏？
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛
高考，为什么是“语数外+文理科”？科学吗？合理吗？符合教育成长吗？现实教育的焦虑、矛盾和高考指挥棒有关吗？
大问题只是一个小矛盾！A生数学100、语文50；B生数学50、语文100；C数学80、语文80；D生数学50、语文50，谁是优秀的孩子？
A生优科数学，B生优科语文，C生科目均衡，D生优科未知，而我们的社会、家庭、教育和高考一致认定C生分数高，均衡发展最优秀，科学吗？强迫A生B生“挖东墙补西墙”，合理吗？认定D生不优秀，真的吗？
论一：纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正所谓：三百六十行，行行出状元。
论二：人都是以“中心发展”为模式，以某一方面为核心，进而带动相关或相近方面的学习，而强迫性均科发展实际是去“中心”化，大量而无用的知识磨去了孩子的“中心”趋势，最后连同兴趣、方向和高度一块埋葬。
论三：孩子们各有天赋和兴趣，在发展中就会产生不同的优势，这是自然分化和社会分化的必然，也是天才成长、优科发展的内因外果。天才高于优科，优科高于均科，均科只能算是个人才。全面均科发展，其实是一种违背人性发展的人才策略。
论四：优科的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度，而所谓的均科其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品！人才都有一定的成长之路，越是卓越的人才越注重自我的专业发展。
所以，优科的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义均科观。天才源于天赋，优科源于兴趣，均科源于误导，平均主义均科观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。
教育，当不当“育人为先，选才为后”呢？
一，高考要不要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变？学生可以根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。
二，中小学可不可以让孩子在“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等”自选优势学科参加评价，其余科目作为参考，多一些包容，以鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度呢？
三，学生优势学科的不确定性、可改变性和学科组合的复杂性，有利于打破教育功利和学科固化，弱化家长和教师的主导地位，强化孩子学习的主动性。
四，学习的目的才是教育的方向，所有强加给孩子的学习目的都是陷阱，因为孩子的未来只属于他自己！
五，学习的四重境界：知识之境――课本知识是孩子学习的全部；精神之境――精神诱导孩子进行知识学习；兴趣之境――孩子以兴趣为中心进行学习；天赋之境――孩子以天赋异禀的引导学习。
中国孩子无童年，教育当打破主副科、文理科、快慢班、填鸭式和应试观，要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度，要给天才、优科更大的成长空间！
荒原开蹊径，枕草待晓钟。
十年心酸梦，只为此文生。
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