《曉東奶爸教育手記——中國式教育故事：對手不是敵人而是朋友》
寫一個發生在我和兒子間的教育小故事。兒子在圍棋院高段班裡，水平處於前八左右，前八名之間水平差不多，相互之間各有勝負。他實力雖不突出，但有一個老對手，對他已經近20連勝了，也顯得不太正常。
起初，他並不在意輸贏，但幾個月過去，對手也會輸棋，但就是能連贏兒子，於是，這種魔咒必然會使人思緒紛亂。於是，他告訴我這個情況，想聽聽我的看法。
我先從心理角度做了分析，問他：“每次看到這位對手坐在你面前時，你的內心感受是不是有些不一樣？”
“嗯，不一樣。”
“不一樣是正常的，石佛李昌鎬也是如此。具體說說你有哪些感受和情緒？”
“好像有些緊張，也有些著急。”
“嗯，有沒有怕對手？”
“沒有怕，就是想一定要贏回來。”
“嗯，沒有怕，這點很好，信心沒丟。我也遇到類似情況，在網上和別人下棋，輸了就繼續下，想扳回來，但總是差一點點，最後一連輸好幾局。感覺下的棋不是保守就是用力過猛崩盤。”
“對，就是這種感覺。”
“李昌鎬之所以被人稱為石佛，就是他可以控制這種感受，儘量少地影響自己的棋，比如表情始終沒有變化，每一步棋也保持理性。”
兒子表示懂了，摩拳擦掌，等待“復仇”。隨後的日子，卻又是一波兒連敗。收穫是這使他學熟了一句：“舊仇未報，又添新恨。”
我繼續與他分析，表明心理雖是重要原因，但實力是更重要的原因，不能否定對手的實力，也要從自身欠缺的部分找起來。但遺憾的是，他說不清輸在哪裡，也不知道在哪裡做出改變。[這說明了一是實力不夠，二是對自己認知的認知(元認知)能力還欠缺。] 我希望他可以記錄棋譜，回家後用AI覆盤一下，看看問題出在哪兒，有沒有共性，但沒實現。
上週，連敗依然繼續。但他突然對我說:“爸爸，我發現了一個情況，在開局他總愛下一個佈局，但我總是吃虧，又不知怎麼下。” 我異常驚喜，因為他終於開始主動去提及輸棋的原因，並願意去尋找解決辦法。
到了家，我倆立刻打開電腦，打開圍棋AI，把對手的佈局定式一還原，立刻找到了原因。原來對手一直使用一個極具欺騙性的騙著，而他也總沒下出正確的應對。當我們最終學會了正確的應對時，相視而笑，擊掌慶祝。他故做陰險一笑：“XXX，下次你別想跑了，嘿嘿嘿。”
我繼續總結：“老師一定講過這個騙著，因為你圍棋課並不系統，寒假也幾乎沒上，(因為希望帶他多運動，大概每年有四個月不上課)所以錯過了很多基礎知識，所以今後要多加強。”
“好。”
“最重要的是，你今天主動去思考自己的欠缺之處，也願意去尋找辦法，這點是很珍貴的品質，希望你繼續像今天這麼做。你看，對手並不是自己的敵人，而其實是自己的朋友和老師，督促著自己進步。得感謝他讓咱們學到了很多招法啊。”
“嗯嗯對。”兒子使勁點頭。
“你依然可能還會輸，但只要依舊像今天這樣找原因並總結，那離贏他就不遠了。”
“那必須的，爸爸。”
其實，這就是學圍棋的目的之一，學會如何去發現問題，解決問題，智慧而高效地解決問題。
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