酉卒彳亍q
你好，很榮幸能夠回答你這個問題。
雲課堂對於傳統老師來說是個比較新鮮的東西，大家之前都是傳統教學，一直習慣於在傳統教室裡面講課，現在因為新型冠狀病毒的原因突然變成了網上授課，開啟了雲課堂，這個變化確實讓很多老師無法適應。傳統課堂裡面，老師在上面講課的時候，可以隨時觀察底下學生有沒有在認真聽課，有沒有走神，可以根據學生對知識點和題目的反應程度來判斷哪個知識點學生不熟悉，哪個題目學生不會做，而且與此同時還可以調動學生的積極性，經常通過提問，讓學生更好的參與教學。優秀的教師對課堂上學生的積極性把握會特別得心應手。
但是現在變成了雲課堂，網上授課了，只有老師在唱獨角戲，一個人面對著鏡頭講課，講課的時候也不知道學生在另一側的手機旁邊有沒有認真聽課，有沒有聽懂某個題目或者某個知識點，這一點確實比較麻煩，而且教師在雲課堂教學時上課節奏也把握的不是那麼好。那麼我們怎麼來調動學生積極性呢？我這裡有幾個提議：
第一，多和學生連麥，經常讓學生在雲課堂上面回答問題。這樣可以儘可能的模擬傳統教學，讓學生更加有參與感。
第二：課後在學生群裡要增加答疑時間，讓學生將不會的題目主動在班級學生群裡提出來，然後大家一起解答，這樣也可以相當於把某些知識點重新上了一次課，學生參與度也會更高。
以上就是我對這個問題的個人見解，希望能幫到你。
江蘇專轉本宋老師
疫情之下，無論是中小學還是大學教育，都用上了網課。作為一名高職老師，也上了四周的網課了，談談自己的做法和體會。
面對中小學，學生自制力較弱，可能需要家長陪同學習。並且知識很多是單向傳遞，互動等環節少，老師其實可以採用錄課播放的模式，讓學生聽講。然後老師可以更多地一對一回答學生的問題，檢驗學習效果。而學生的積極性在老師的一對一的關心下會有較大的提高。
面對高等教育和職業教育，因為有不同專業，專業特點不同，但總體來說需要通過直播課的形式來進行教學。一是利用教學平臺，如藍墨雲班課、智慧職教等，在結合騰訊課堂，這些教學平臺對學生的聽講時間，參與課堂的程度都會有數據呈現，對於監控學生的聽課狀態有一定的幫助；二是上課增加互動，可提前發佈微課供學生學習，上課的時候可以採用討論、頭腦風暴等方式來對知識點進行講解鞏固；三是如果是實踐性較強的課程，這個網課就比較難實現，只能等返校藉助實訓設備完成。
至於積極性，如何提高，這需要教師加強教學設計，加強教學過程考核和評價的手段。其實，對於整個教學改革還是有一定的幫助的。
服裝創客工作坊
新年伊始，病毒肆虐，人情洶洶。慶幸的是，我們所在的地區，疫情較輕，2月9日就能夠迅速給學生開播“空中課堂”，雖然目前開播的是“空中課堂”，但是“空中課堂”仍舊是課堂，課堂就是學生的主戰場，上了戰場就應該全力以赴，奮力搏殺。
所以我在教學的過程中主要以鼓勵、表揚為主。比如今天的作業做的認真整齊，我就會在學科群裡發信息說:“今天大家的學習熱情高漲，作業做得認真，交作業又很積極，老師為大家點贊，加油吧，同學們！”
再比如某一個同學的作業本上寫的字每一天都是認認真真、整整齊齊的，就跟打印機打印出來的一樣。第一天我的評語是:“字寫的非常漂亮，加油！”第二天我的評語是:“練字嗎？每一天的作業都寫的這樣整整齊齊、漂漂亮亮，老師批改你的作業也成了一種享受。加油！”第三天我的評語是:“又一次視覺的盛宴……”
第二，就是上完課了，通過提問，檢查學生記筆記和落實知識點的情況。老師提問，學生回答的不是很好，就提醒一下學生，上課要認真聽，課後要好好落實，要及時查漏補缺。學生經過老師提問的檢查，知道了自己學習上的不足，肯定會及時糾正，積極性自然會有所提高。
第三，就是時不時地在學科群裡發一些或是鼓勵或是警醒的句子，對學生進行精神上的引領和啟迪。
比如，有不少同學的聽課筆記記的不是太認真，不是太完整，我就發這樣的句子:“你偷過的每一個懶，都會在日後成為最深的遺憾。”
再比如，學生自己不寫作業，拿別人的作業來糊弄老師，我進行善意的提醒:“學生是在為自己學習，不是在為老師學習，學習靠的是自覺自律。老師的學生很多，而你是獨一無二的一個，請自珍自愛。”
總之，只要是有心人，辦法總比困難多。
熱愛田園的費老師
作為一名一線教育工作者，在這次疫情發生情況下，真正做到停課不停學，對於線上教學，教師應認真謀劃，讓學生學得認真，學得輕鬆，提高學習的積極性。1、課前教師仔細認真備課，在有效時間裡，合理科學地安排授課內容，內容精簡，思路清晰。2、授課語言簡明扼要，生動有趣，既要抓住重點，又能突破難點，可以運用一些小故事，小遊戲，小成語等有趣情境化教學吸引學生注意力，激發學習熱情。3、做到圖文，動畫，語音等綜合運用，極大地豐富在線教學的情境，彌補在線教學的侷限性。4、控制教學時間，因為小學生的注意力集中時間較短，作業量不宜過多，評價學生時，儘量以鼓勵性表揚為主。5、取得家長的積極配合，只有學生，教師及家長協同努力，教育才能取得成效。
我心飛翔1978
居家學習，關鍵在哪裡？
大家提出來的問題，背後有孩子自身的原因，也有外部原因，形成的原因是不一樣，解決起來，也就不一樣。我們也就是從源頭，從過程發現問題，簡化學習過程，我們要真正切合你的孩子和家庭實際的可操作性的方案。定下來了，大家覺得可以操作，行動了，每天跟孩子做互動，情況及時跟我反饋。
在線交流：
A教育方案引領成長一吳啟發:
好的，大家好，如果孩子們在“居家學習”中有一些不適應，今天在這裡提出來，大家一起溝通交流的
夢迴唐朝:感謝 辛苦了
A教育方案引領成長一吳啟發:居家學習，注意力不集中，這是難免的。網課，就成人來說，一天下來，注意力都難以集中，更何況是孩子呢？
A教育方案引領成長一吳啟發:
這裡需要孩子在家長的配合下，任務明確。今天是什麼課，具體內容是什麼，要達到什麼要求，有幾節課，每一節課要完成哪方面的任務。帶著目標，每一節課，要完成預習-聽課-課後整理筆記
A教育方案引領成長一吳啟發:先說預習，有三個層次的。·
層次1.閱讀課本，瞭解第二天要學的知識，重點看看自己哪些點感覺特別難，做好記號，在聽課的時候，重視這些點的聽課。
層次2.閱讀完後，如果時間充裕，可以嘗試去看看課後的練習(不會的題目，如果通過翻閱參考書也解決不了，就做好標識，第二天在課堂上或課後解決)。
層次3.對照前面所學內容以及預習的內容，看看有哪些知識是與第二天所學內容有關聯的，抽點時間回顧一下舊知識。
A教育方案引領成長一吳啟發:最基本的一條是，課前一定要心中有底的，
夢迴唐朝:確實是 這方面我做過實驗
A教育方案引領成長一吳啟發:哦，說說看
夢迴唐朝:因為我是家長，也是一位教育工作者。
A教育方案引領成長一吳啟發:課堂上，一定要明白老師的課程目標是什麼
A教育方案引領成長一吳啟發:哦，我們可以共同探討的
A教育方案引領成長一吳啟發:有了目標之後，你的老師又是圍繞哪幾個方向來講的。
夢迴唐朝:有的家長跟我抱怨孩子每天時間花了，可是課上吸收效果並不好。高中，孩子每天課程像翻書一樣馬不停蹄，根本沒有太多時間將當天的疑難知識進行徹底消化。
A教育方案引領成長一吳啟發:數學可能是基本概念，知識點——典型例題，給出解題方法，歸納題型，再給出相關的習題練習，找到規律。
A教育方案引領成長一吳啟發:是的，看似做了很多的題目，其實達不到目標的，沒有效果。做得對的還是對，做錯了的還是錯
夢迴唐朝:我就要求孩子開始做預習，每天將第二天的知識預習，並將預習學到的知識用微信語音說給我聽。堅持了一個星期，孩子的課堂吸收效果確實有明顯改善。
夢迴唐朝:我做高中板塊的
A教育方案引領成長一吳啟發:是的。這裡需要以學生為主體，任務作為導向
夢迴唐朝:
我閨女五歲 也在家輔導閨女學習一年級的知識
夢迴唐朝:預習了之後，其實自己已經學的八九不離十了，第二天等於老師課堂上幫孩子再複習輔導一遍，這是絕對比沒預習的效果好得多。
A教育方案引領成長一吳啟發:孩子們可以利用課堂、老師網上答疑、查閱資料，圍繞任務-目標學習，甚至可以超越普通的也就是學校常規學習。也就是說可以比原有的在校學習效率更高的
A教育方案引領成長一吳啟發:這裡，也就有三步曲——預習-課堂和課後。課堂重在抓住老師的思維走向，是什麼樣的邏輯結構——遞進式，並列式，總分總式，最簡單的也就是每節課，一定要抓住一條主線，3-5個重點。提煉關鍵詞。
A教育方案引領成長一吳啟發:課後，可以立馬問一問自己，你聽懂了什麼，疑問是是什麼。做一做標記的
A教育方案引領成長一吳啟發:還是就是整理筆記。這個程序，我們的家長可以介入的。讓我們的孩子講一講，你這節課，聽懂了什麼，要講——就得“備課”，備課就是整理筆記呀。不整理筆記，怎麼講得清楚？
A教育方案引領成長一吳啟發:用講倒逼我們的孩子認真聽講呀！他的課前就不敢馬虎的，課堂也不敢開小差，課後還要加把勁。
A教育方案引領成長一吳啟發:注意力自然就會集中的
A教育方案引領成長一吳啟發:夢迴唐朝，您是教哪門課的？
夢迴唐朝:我教思維導圖的
A教育方案引領成長一吳啟發:哦，如果我們的孩子，能夠每節課畫一個魚骨圖，養成習慣，注意力就集中了
夢迴唐朝:是的
A教育方案引領成長一吳啟發:這個過程，需要我們的老師始終關注，每天在關注，在記錄，在激勵；
夢迴唐朝:立體 知識結構更清晰 簡潔
A教育方案引領成長一吳啟發:我們的家長也在關注，在跟蹤，有疑問可以跟我反饋。
A教育方案引領成長一吳啟發:有一些孩子很容易上路的，甚至進步很快的
A教育方案引領成長一吳啟發:我們要把教育，變成可以視化操作
A教育方案引領成長一吳啟發:這，就是我的“引領成長”
A教育方案引領成長一吳啟發:聽課——思維導圖——做練習中也可以體悟一下，有無新的體會，一道習題也會有它的邏輯結構的。用什麼知識點，周邊相關的知識點是什麼，方法與題型歸類是什麼。
A教育方案引領成長一吳啟發:根據方法與題型，又可以去找相關的相近的題目練習，形成規律，再次畫“思維導圖”整理筆記。你的能力自然上升了。
A教育方案引領成長一吳啟發:如果大家有孩子的具體問題，我們可以進一步，細化，探討一下適合於你的孩子成長方案的
主持人李老師:感謝吳老師的分享，希望在線的群員能把目前存在的問題及時提出來，這樣的機會並不會太多。
主持人李老師:今天活動結束後即進行群員管理
主持人李老師:無意學習，未按規則提交調查問卷，可視為自動離群。寶貴的資源留給需要的家長。
主持人李老師:感謝吳老師！
主持人李老師:今天的分享也會整理成文檔在“頭條”進行發佈
A教育方案引領成長一吳啟發:也謝謝李總提供這麼好的機會，跟大家交流，謝謝大家的配合
夢迴唐朝:吳老師辛苦了
夢迴唐朝:謝謝
主持人李老師:謝謝大家聆聽！
主持人李老師:如果錯過今天的機會，大家可以在群裡留言提問，擇期再請吳老師解答。
啟發引領成長
庚子年初，新冠病毒肺炎來勢洶洶，一時間全民上下一條心，一盤棋，拉開抗疫大戰。由於病毒的傳染渠道廣，傳染速度快，傳染渠道多，影響了今年春季開學，各地響應黨中央、教育部號召延期開學，並且組織師生在家“萬眾一心、抗擊疫情”與“停課不停學”同步開展。
線上學習這種新型學習方式，對於老師、學生都是一次新的挑戰。如何激發學生學習興趣，專注線上推送課程，而不是在網絡中心猿意馬，顧此失彼呢？相信廣大教育者和家庭面對這種新狀況，一邊摸著石頭過河，一邊總結實踐經驗，我就談談自己一點膚淺的認識吧。
第一、網絡本身就是一個大染缸，教師要引導家長要把控好孩子利用網絡的度，網絡學習時間度，同學之間探討度，尤其要有監管度，不要讓孩子鑽空子，藉機沉迷遊戲，放任自流。
第二、利用好學校班級線上學習平臺，抓住孩子們願意展示自己才華的心理，學比趕超，激發孩子上進心，勤奮度，成就感。
第三、多關注抗疫期間相關文章報道，學習別人好的方法經驗，以孩子自身實際出發，對症下藥，因材施策。
學習是為了以後工作生活夯實基礎，目的就為了適應時代發展，社會突飛猛進的節奏，所以，面對新情況，新形勢，我們降低牴觸情緒，培養孩紙們樂於敢於接受和挑戰新生事物的勇氣，為美好的將來奠定基礎。
蘭杉
現如今的雲課堂是一種線上的學習模式，自然與線下學習有許多共同點和不同點，把握好其中的共性是提高積極性的關鍵，處理其中的差異性是提升積極性的有效方法。
線下學習與線上學習的目標主體都是學生，目標是提升學生的知識水平，學習內容和知識量與學校線下並無顯著差異。因此怎麼幫助學生建立對於學習目標的動力，提高知識獲取的成就感很是重要。
線下學習更多在老師的注視下，在教室裡，在學校這個學習的大環境中，環境的力量讓學生自發的產生學習的想法，線上則相對寬鬆，沒有老師的密切關注，沒有學校和教師的學習氛圍，因此註定有一部分學生無法實現積極的學習。但是這是有辦法改變的，比如可以適當降低評價標準，類似降低試卷的難易程度，讓大部分同學都能享受到較為輕鬆的學習氛圍。然後再適當地提升評價標準，但也儘量不要超過以往線下的難度係數。
簡單回答一下，說一些個人看法，也不是很全面，希望能給題主一些啟發。
蠢萌二哈kk
首先錄播課肯定沒有直播課效果好，所以如果可以的話，讓老師從老師角度儘量去上直播課
其次，上課過程一定要注意互動，如果是一對一的話，那麼就是要注意和學生之間面對面不停的互動，如果是班組的話，就要點名互動，互動非常重要，當然了，如果能夠講段子，說一些與課題相關的一些笑話等等，都是非常好的
最最重要的是想要保證效果，一定要讓學生對於，課後作業一定要認真完成，保質保量
愛英語的楊悠悠
所謂雲課堂從字面上看主要是是利用網絡進行遠程教學，與課堂教學最大的不同在於學生和老師不再是面對面你講我聽，所以學生學習的自主性顯得尤為重要，如何提高學生學習的自主性積極性我感覺一部分還要取決於老師，面對網絡授課大多數老師還是不太適應，備課顯得尤為重要，所以我感覺作為老師在網絡教學不要像課堂那樣死板教條，多從學生的角度考慮，備課中引入當下熱點，調入一些學生感興趣的話題，不要一味地傳道授課解惑，要主動和學生打成一片，其實本質上課堂教學也應該這樣，寓教於樂！
阿喵愛剪影
老師根據自己的教學設計，充分利用Aischool雲課堂平臺，為學生創設了一個寬鬆有趣的學習環境，用學生感興趣的平板電腦在課堂上實現動手、動腦相結合，有效激發學生的數學學習積極性。整堂課寓教於樂，寓樂於教，真正實現了多媒體“雲課堂”輔助數學教學，取得了良好的效果。課後，聽課的老師們都表示通過雲課堂，能及時反饋學生的學習情況，大家對王老師的課堂教學給予了肯定，也提出了自己的寶貴建議。
學校還將繼續嘗試“雲課堂”進課堂，將信息技術和傳統課堂進行深度整合，更有效地提高教學效率，讓師生在豐富和便捷的雲空間裡自由成長。
