北极星234044841
分快慢班，题主说的这应该是高中吧？
题主认为分快慢班，是没有对学生一视同仁，是教育的不公平。
我要说，分快慢班，正是本着对学生负责任的态度，因材施教，这是教育的进步。
- 我是一个小学老师，我们教育的宗旨是：不放弃任何一个差生。
小学是学生学习生活的起步阶段，务必要让学生学得会，跟得上，这样学生在后续学习中才能继续走下去。
如果小学就一塌糊涂了，那么后面的学习就没法进行。
- 在这种思路下，我们小学老师都教的很辛苦，因为每个班级都会有那么几个学习困难学生，困难到什么程度，我给你举个例子吧。
一年级学习生字，期末测试的时候，我们班级有一个降级下来的学生一共学会的字没超过十个。
校长觉得很不可思议，就偷偷跟这个学生约定，以后你早晨到学校了先来我办公室。
这事我不知道，我只是看到有那么几天这个学生总是乐颠颠地从座位里跑出来告诉我，校长要她去校长办公室。我也从没问过去干嘛。
过了一段时间，其他老师告诉我，校长不相信一个学生一学期都学不会几百个字，就天天给这个学生单独辅导。第一天教“纽扣”的“纽”字，为了让她记住，校长就在学生胳膊上演示了“扭”的动作，借此让她记住“纽”的发音。
第二天，当校长提问的时候，她还是不会读这个字。于是，校长就在她的胳膊上重复了昨天教字时的动作，希望能帮她回忆。
也不知道是校长操作不规范还是咋的，反正是这个学生的回答是“qia ”。校长从此再也没让她去办公室了。
- 听起来像是个笑话，但确实是真事。校长可以从此不让她去办公室，但我们做班主任的，还是要在每一天都尽力教，力争每一个学生都能完成教学任务，可是，难度很大，我们在差生身上做的很痛苦。
每当几个老师聚在一起的时候，大家总是不由自主讲起学生，都在发牢骚说教差生知识，进行辅导的痛苦，最后都在感慨:如果能分快慢班就好了。
对于老师来说，这样，课堂上不用照顾差生，教学效率还能高一些。对于学生来说，学自己感兴趣的知识，能学会学好，也是一件很快乐的事情。
人总是有区别的。如果教学能够扬长避短，那该多幸福！
老师不会歇斯底里了，不会体罚学生了，学生不用诚惶诚恐、不爱面对了，家长也不用天天辅导鸡飞狗跳了，世界一派和谐，该有多好！
这是小学老师的梦想。
- 作为高中的老师，就希望每一个学生都能尽其所长，得到最大限度的发展。而大家的接受能力都是不一样的，如果都放在一起教学，教师的教学目标，教学难度都要综合考虑，以中等生能接受的程度教，好学生就吃不饱，以好学生的程度教，差生就学不会，中等生也吃力，以差生的程度教，那大家就不用考大学了，中等生优等生都没什么事了。
所以，分快慢班，既便于老师因材施教，又能让不同类型的学生得到应有的发展。解决了“吃不饱”和“吞不下”的问题。
但是，也会有人不高兴，比如题主，可能你的孩子特别接近优秀生，很想在优秀的队伍里享受到更好的教学资源，得到更大的发展。
民间有“宁当鸡头，不做凤尾”的说法，意思就是宁肯在一般的环境里做优秀的那一个，也不愿意在优秀的队伍里做最差的那一个。
说的就是在优秀的队伍里，你要经受住失败的打击，不是一天两天，而是长年累月，谁能有强大的内心奋斗不止？
而在一般的群体中时常品味成功的喜悦，是不是更能激发出向上的斗志？
我儿子读高中时在快班，是开学从高一班级的最后一名成为学年末班级的第三名。我亲戚家的女儿也在快班，是从开学高一班级的中等生沦为学年末班级的最后一名。
这个女孩儿就特别有压力，当时非要去普通班，甚至一度产生退学想法，是我去帮忙做的工作，后来终于决定去普通班。这是快班学生主动放弃，要去普通班，最后也考取了一本院校。
所以说，分快慢班，分到慢班也不一定是坏事，如果学校能每年调整，就更加能激励学生好好学习，奋勇争先。
总之，不管快班慢班，不管老师是谁，班级如何，总有好的学生在哪儿都是好的，就像“是金子在哪儿都会闪光”一个道理。
在慢班不放弃自己，奋勇拼搏，定有凌云壮志得以宏图大展。
只要孩子有理想，有抱负，有恒心，有毅力，定不负韶华，前程似锦！
紫罗兰依然
我曾任某高中物理教师，曾有幸给几个实验班代过几节。说实在的，我初高中物理在班内绝对数一数二，但作为老师的我，给实验班上课，也倍感压力！有些学生逻辑思维反应非常快，绝非常人可比！再者把这些高手放在一起，能有效提高学生的高考成绩或者竞赛成绩，从而考上更好的学校。这是国家明令禁止开设快慢班而却很难杜绝快慢班的最主要原因！
梦飞扬90
把学习好的孩子放在一块班上讲课给他们用更快的速度讲课，第一他们都能可以听得懂，第二可以学习好，第三毕业的时候也能考出好的成绩，为学校增光，为什么不可以呢？
就因为自己的孩子学习不好，非得赖着别人都在泥潭里，好吗？
我的孩子学习不太好，所以在慢慢老师讲的也少，速度也慢，反而接受起来也好一点。
不能因为自己的孩子学习不好就得吊着别人的孩子和自己的孩子进度一样，这种人太自私了。
唐塔正和
我觉得现在学校分快班慢班很好啊，你所说的公平，其实是对差生最不公平。
就拿我儿子学校来说，分3等。特快班1—2班，快班3—9班，慢班10—18班。
说说这3类班的学生情况，特快班的学生，都是学校提前到各个乡镇小学挑的，都是成绩最好的，都是特招生，都不用考试。
再来说说快班的，都是依据小学毕业的时候，考试成绩来算的，只收在各个小学同年级的前50名。
最后慢班，就是学校分的任务，我们这里县里是3所好点的中学，小学就很多所了。都是小学毕业以后摇号，摇到哪个学校就去哪个学校读。
最后来说说快慢班的课程，特快班的学生聪明，基本一点就透，快班的到特快班听一天课程下来，感觉在坐飞机，都是云里雾里的。更不要说慢班的去听了。所以我觉得分快慢班还是很有必要的，对接受能力差的，也算是一种保护。
重庆忠县小哥
不是从现在开始实行的快慢班，三十多年前就有了，小学一年级一班是好学生好老师，一直到六年级，中学高中也可以高考也不错，因为学校要出成绩，所以分快慢班的，所有的孩子不一样，对学习有接受快的也有慢的，和老师多交流一下对孩子好。。
李军歌1234
我儿子班，一年级，成绩不错，被候选竞赛了，是一批一批的淘汰。有一次，老师让一些人留下来，结果没我儿子的名字，我以为是淘汰了。看到一些在补课，心里挺难受。后来还好不是，老师看到有些家人说老师偏心，只让成绩好的，留下来补课，成绩差的，就不理了，老师为了，平衡人心，也给差生补课。
我觉得分快班，慢班也不错，因为有些差生，会捣乱纪律，学习不用心。这样影响挺大的。
用户7760473296853
现在高中学校，都分了快慢班的，就像高中学校也分重点高中和普通高中。其实，如果你孩子成绩跟不上，去快班是没有很大意义的，因为，原则上是一样的教材的。成绩跟不上，到了快班更跟不上，有时叫孩子去，都不愿意的！
落叶的声音
先搞明白什么是一视同仁，什么是快慢班。
极端点，清华水平的学生和专科水平的学生一起上数学课，你是老师，讲什么内容？讲多深？按什么节奏上课？
一视同仁是不歧视，不是和稀泥。
DwyanZ
此事一分为二来看，有利有弊！至于利大弊大，沸沸扬扬，各持己见，争论不休！
坚持说利大于弊的主要基于以下方面考虑：
这是因材施教的分层次教学，便于优生吃饱，中等生吃好，后进生能消化得了。有效避免一节课照顾不到三类学生的弊病再现。
竞争对手变弱，便于后进生客服自卑重建信心，进而步入良性循环轨道。
有利于优生更好更快发展，便于出成绩，为学校争荣誉。毕竟上级和社会衡量一所学校的指标还是唯分数至上。
这是一种变相的激励行为，刺激和鼓励慢班学生奋进，通过努力到快班去。
持反对意见说弊大于利的思想根源：
无视公平原则，这是人格歧视，故意把学生分成三六九等，让后进生扎堆儿，进取氛围不浓。
这是不负责任的“甩包袱”行为，不愿意在后进生转化方面下功夫，让这部分学生自生自灭。
后进生被标签化，容易产生逆反心理，进而导致自暴自弃。
容易让优胜产生高人一等的不良心理，不利于学生成长。
师资配备不均，责任心强，能力突出的教师，都配到快班，慢班师资弱。
总之，各说各有理。目前学校分快慢班这种现象不在少数。
境由心造63863591
读过书的应该都知道，我们自己做学生时也是这样的。学习真的有快有慢，快的嫌慢，慢的嫌快，不是要因材施教么？我不反对分快慢班，重点在于，快慢班得有相应得资源。
