编者按：一场突如其来的疫情，改变了我们工作和生活的节奏，也改变了孩子们成长与学习的方式。按照市委市政府疫情防控总体要求和省教育厅统一部署，3月2日起，合肥市普通中小学通过“双师课堂”的形式开展线上教学。对于“双师课堂”，各级各类学校该如何落实？对于今后的正常教学又有何启发？
一起来看看真话直说的这篇文章，是否会引发我们的一些思考，带来一些启示。
真话直说：“双师课堂”进行时
——“停课不停教、停课不停学”之反思
疫情面前
教育人“疫”不容“迟”
各级各类学校广大教师
迅速行动、积极参与
广泛开展线上教育教学工作
近日，安徽省教育厅、安徽省通信管理局、安徽省广播电视局联合印发《安徽省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间线上教育教学工作方案》，明确规定，线上教学采取“双师课堂”的形式，即采用录播教师统一授课与本校任课教师网上辅导相结合方式实施教学。在播放教学视频的同时，班级任课教师要同步听课，课后做好线上答疑、作业布置批改和反馈以及个别辅导等工作。这个规定说明线上教学与线下教学必须配合，班级教师及其课后辅导有效实施，才能保证线上教学的质量。
一、“双师课堂”
在各级各类学校如何落实呢？
01要落实线上班级管理
线上教学往往是一位教师给数百上千的同年级学生上课，虽然技术可行，但是上课教师无法对数量众多的学生进行及时的课堂管理，需要另有专人进行管理。
谁是合适的人选？考虑到线上教学的班级是由不同班级的学生组成，以及日常学校管理体系中班主任和课任教师对本班学生、家长的了解，及其所树立的权威，无疑班主任和课任教师是“专人”的最佳人选。
如何进行课堂管理呢？班主任和课任教师要保证全程在线并严格考勤，根据教学进程帮助上课教师提问学生，熟练使用技术巡查课堂，禁止学生上课时线上聊天等等；班主任和课任教师可建立班级学习共同体，组建若干学习小组，搭建学习交流平台，有利于学生相互带动、相互促进，提高学生线上听课的自觉性和有效性，也有利于学生居家学习的线下管理。
02要落实课后辅导答疑
教师线上给多个班级学生上课，这些班级的课任教师有很多工作需要完成，比如：参与教研组集体备课、同步听课、课后线上答疑、作业布置批改和反馈以及个别辅导等工作。教师可抓住这次契机重点培养学生自学能力，课前发自学提纲或学习任务单，努力使预习“软”任务硬化，指导学生学会学习，课后发适量作业，在线组织学生讨论问题，制作微课答疑解惑。
03要落实家庭教育责任
班主任和课任教师与家长沟通交流是“双师课堂”顺利实施的重要工作，正确指导家长监管孩子居家学习十分关键。
小学段学生学习能力不足，家长可以全程陪同，帮助孩子完成听课任务，既是履行家长责任，也是共同学习，了解日常学校老师教学的基本样态，体会孩子学习和教师职业特性，便于沟通交流。
中学段学生学习具有更强的自觉自主能力，家长从独立自主方面多加引导鼓励，从做人做事等方面多引导辅助，着重提升孩子自主学习能力。对于不能在家陪伴孩子的家长，可以通过听课笔记检查，了解作业完成状况，与教师沟通等方式督促监管。
指导家长鼓励孩子参加班主任组织的学习共同体，促使孩子自主学习、合作学习，围绕学科学习、主题学习、项目学习等开展交流，进行探究性学习，相互学习、共同提升。
04要落实学校教学管理
各级各类学校要加强线上教学管理，做好技术支持和服务工作，做好教师和学生线上线下的工作和学习情况的评价工作，敏锐地把握好学生及其家长的诉求，增强学校线上教学的适应性，合理调配教师的工作任务，谋划好学校线上线下混合式教学互为补充模式的建构，以及教师细化的专业发展方向培训和引导。
二、复课后
“双师课堂”将会有怎样的影响？
“双师课堂”使得学校教师可以分为线上授课教师、线上教学辅助教师、线下辅导教师，以及线上教学规划教师、教学资源制作教师等多个角色。“双师课堂”引发教师角色新变化，对复课后的学校教育教学工作有极大的启发意义。比如为提高教学的针对性，针对某一类学生特定的需求，线上教学规划教师可以设定线上教学班级及其教学课程、内容、难度等等，教学资源制作教师精选教学素材，编制教学课件、练习等资源，学校采用“双师课堂”组织线上教学，必将大大提高整体教学效果。
同时，“双师课堂”拓展了家校共育新内容。教师指导家长怎样关注孩子学习，应该给予怎样的支持，将成为教师与家长沟通的焦点；如何陪伴孩子成长，势必会成为家校共育的重要话题；如何教会孩子学习，会成为家长理解课堂教学的主要关注点；如何教育孩子自主学习，会成为家校共育共同努力的方向；如何保护孩子视力等促进身心健康成长，会成为家校共育的重要内容。家长通过陪伴孩子听课会更加理解教师工作的艰辛，老师听家长的倾诉会理解家长的不易。
另外，“双师课堂”还会促进线上教学技术的进步，尤其在支持学校线上实时管理、线上教学的师生行为分析评价等方面将会有新的突破。
虽然之前不少学生或多或少接触过在线学习，但大多是作为学校教育的“调味料”，当“调味料”如今突然成为“主食”，一些学生难免出现不适应的情况，这就特别需要各级各类学校、广大教师及学生家长及时关注学生的心理变化，进行开导疏解，让学生以良好的心态进行持续、有效的学习。总之，“停课不停教、停课不停学”将有力地促进学校教育教学样态的变革。
閱讀更多 合肥市教育局 的文章
