前言
《特殊交易》，是2013年由銀雪和李佳奇等人主演的微電影，全劇大約22分鐘，融合藝術的真實與細節，短片還曾被推薦給戲劇影視類的考生進行學習。
該片的是由美女導演姚婷婷所作，很多人可能對這個名字不是很熟悉。但她的作品《匆匆那年》，《誰的青春不迷茫》想必一定聽說過。
這部影片不僅講述了小波為自己租個媽媽開家長會的情節，同時還講述了陪酒女阿洛所代表當時社會的那一類人。小波為了能將自己寫的作文讀給已經不在的媽媽聽，陪酒女阿洛為了有一個好的生活而背井離鄉，兩個人都是不顧一切的付出。
在別人看來，小波並不知道自己媽媽已經不在的事實，但其實他什麼都知道，只是為了不讓奶奶擔心而故作不知，折射出了他的寂寞與孤獨。到最後讀到那封《我的媽媽》時的潸然淚下，帶給了我們更為重要的思考和意義。
留守兒童小波，自小便與奶奶生活在一起，奶奶不想讓他知道媽媽已經不在的事實，他便裝作自己確實不知。祖孫倆相依為命，比起孤獨，他的懂事更令人心疼。
如果僅僅是從故事的內容來看，無法展現這部電影的魅力。因此我將從故事結構、電影主題、以及鏡頭描寫這三個方面進行更深一層次的解讀。我也會結合一些簡單的實際案例，將影片故事和真實社會生活以及人性的思考聯繫到一起。
一、故事結構:跌宕起伏，從不同人的視角切換入手，擴大了電影的信息量，使劇情顯得飽滿完整
《特殊交易》是一部展示社會現象的情感電影，通過花錢做交易，雪中騎車去學校，以及最後的作文朗讀，使全劇達到高潮，將整個故事完整地展現出來。
導演對於影片的結構建立，是下了不少心思的。採取的方法與“希德菲爾德的三步驟”有些相似，使情節更能引起觀眾的共鳴。在不同的鏡頭描寫之中又夾雜了一絲懸念，會有很強的代入感，從而產生了一種獨特的效果。我們可以從影片中的幾個方面看出來。
1.開頭交易場景，使人們產生好奇心，增強代入感，從而引發觀眾興趣
一個嫵媚的女人，吸著煙，還有她那搖曳的身姿，都為下文做了鋪墊。她踩著高跟鞋緩緩走來，妖嬈的步伐，濃妝豔抹的臉龐，又聽著時下最流行的音樂。
一位特殊的客人，一個昏暗的角落，一個揹著書包的小男孩兒， 用500塊錢買下了兩個小時。他給自己買了個媽媽去參加家長會。
兩者之間形成了鮮明的對比，小波無法忍受陪酒女阿洛說髒話，穿著不整齊的衣著，他不斷的糾正著阿洛的錯誤，想讓她成為他心目中的媽媽樣子。
就我個人看來，前奏開頭場面的描寫，交代了影片主人公的身份背景。而且為下文不同人的角度切換視角埋下了伏筆。設置下文場景，小波和租來的媽媽一起在雪地中行走去開家長會，用艱難的路程，來描寫小波見到媽媽的不易心情，更好地理解影片所表達的思想。
2.學校家長會場景，借用不同人物的視角，使影片情節顯得更加完善
在同學的視角下，我們可以看到，在大家的眼裡，小波是一個沒有媽媽的孩子，他與其他的孩子不一樣，雖然成績優秀，但親情的缺失使他陷入自卑。
在老師的視角下，我們可以看到，在老師的眼裡小波一個聽話懂事的孩子，也是一個學習優異的孩子。老師對這個孩子充滿了關心與愛護，由於他沒有媽媽，對他顯得格外耐心。
在租賃期間，小波用自己的眼光為她挑選衣服，希望她變成自己心目中媽媽的模樣，但是在家長會上她目中無人的接電話，並且在會還沒有開完時，就提前離開了教室。都使小波感到自尊心受到了傷害，他苦苦哀求陪酒女阿洛替他開完家長會再走，卻遭到拒絕。
他為了維護媽媽在心裡那點僅存那溫度，也為了維護自己幼小的自尊心，和同學發生了衝突。也正是由於這次矛盾，使陪酒女阿洛的內心有了些許波瀾，對這個孩子有了一些同情和憐憫，也為下文做了鋪墊。
在其他人的視角下，側重描寫於小波的不幸遭遇，以及他所受到的心靈傷害。導演選擇了用最樸實無華的鏡頭去打動觀眾，最難能可貴的是，這部電影用了僅僅不到半個小時的時間，就交代清楚了故事情節人物背景，吸引人們去關注孤苦無依的兒童。
3.作文朗誦情節，最簡單樸實的語言卻激起了內心的巨大波瀾
總有一天，媽媽又要離開我，就像樹葉從樓下的樹枝離開，陽光從窗口的書桌離開， 街上的公交車從車站離開。
我的媽媽，她在很遠很遠的地方。我相信他總會回來的，無論多久。這是作文中的話語，但其實誰的心裡都清楚，再也不會回來了，包括小波自己。
當陪酒女阿洛看到小波的作文時，陷入了久久的沉思中。不是因為寫的有多好，而是因為感同身受。她想起了自己的女兒，喚醒了她的母愛，一想到自己的女兒也和小波一樣在期盼媽媽的回來，心就痛了起來，再也無法忍住自己的淚水。
這樣簡單的鏡頭剪接拼湊在一起，就呈現出了最感人的畫面。沒有特別的煽情，也沒有過分的情節烘托。只是用最樸實的鏡頭，就足以使觀眾們代入其中。
飽含情感的鏡頭顯示，讓觀眾沉浸在電影所呈現的故事情節之中。也許這就是這部電影給人留下內心觸動的地方，通過不同的視角，給我們呈現出了不同的人物形象。使影片更加富有層次感逐步推進。
二、鏡頭呈現:畫面整體色彩壓抑且突出細節，很好的還原了人物的內心活動，並且烘托了環境
《特殊交易》 它的魅力在與情感的共鳴以及語言樸實呈現場景的細膩。電影是由聲音和畫面組成的，但在我看來更像是靈魂之間的交流。利用視覺上的效果，使人體會到了細膩的感情。又通過色彩的搭配，來體現出悲傷的心情。
1.視覺上的對比，刻畫了電影中細膩的情感
整部電影的色彩偏深灰色，小男孩兒的著裝則為橙色，他給租來的媽媽選擇的衣服是大紅色。在雪地裡推車的那一場景，給我很深的印象。
天上下著大雪，來來往往的車輛川流不息。冷冷的冰雨在臉上拍打著，遠遠看去，只見一個女人帶著小孩兒。
身上紅色的大衣，與當時昏暗的天氣形成了鮮明的對比。更加側面襯托了留守兒童內心的悲傷和眼神中的黯淡，紅色的大衣也象徵著媽媽是她內心唯一的希望。
一個陪酒女，一個從小失怙的8歲孩子，22分鐘，一個關於親情的黑色童話。
在真實的鏡頭下，將兩個人的內心情感體現的淋漓盡致，讓整部電影都顯得壓抑不少。更是圍繞著這一主題展開，更加豐富了影片的情感效果。
2.通過鏡頭下的細節描寫，突出了人物的內心情感
影片的一開頭給陪酒女豐富的細節鏡頭描寫，將她的形象呈現在觀眾面前，使觀眾對影片產生好奇，從而激發了想象力。
使用這一近景鏡頭描寫，隨時在展示兩人對話，但卻沒有將兩個人物放在同一鏡頭下，而是逐個進行切換，然後再慢慢推進。
影片中多次出現這樣的手法，更加完整地刻畫了人物的形象，使故事情節顯得更加飽滿生動。同時也著重展現了人物的背景條件，更好的詮釋了“留守兒童”內心的淒涼與對愛的渴望。
三、主題內容:通過單個案例展現社會現象，體現了影片的現代化思想
影片的大概背景，在改革開放的熱潮推動下，很多人外出打工，背井離鄉，為了謀得更好的生活。他們被冠以打工妹，打工仔的稱呼，都是這個時代留給我們的見證。
隨著人口的逐漸流動，外出工作也會帶來一系列的不便之處。例如孩子的上學等等，由此也就演變出來“留守兒童”這一時代群體。
他們更像是被這一時代遺留下來的人，跟不上時代的節奏，從而被拋棄。
我們在渴望著擁有更高的科技，更好的文明，以及接受更高的教育的同時，總有一部分人被遺忘。因為這個過程實在是太過於艱難和困苦，有些人跟不上時代的腳步。
人和人之間產生了差距，矛盾也就隨之而來。社會上的爾虞我詐，生活的壓力，都是使他們喘不過氣來。
影片中的這一故事實際上在反應了千千萬萬的社會群體，無數個有留守兒童在盼望著自己父母的歸來。他們被寄養在爺爺奶奶家，得不到更好的呵護與關愛。
在成長之中缺少關愛會使他們產生自卑，焦慮，憂鬱等不良的心理狀況。甚至有嚴重者會產生心理缺陷。我們應當如何關愛留守兒童呢？
學校層面
老人的文化程度不高，也就導致了他們的教育意識淺薄。而在這時學校就應當起到示範作用，給孩子們提供更好的學習環境，更好的孕育祖國的下一代。
豐富他們的課外活動，使他們認識到外面的世界開闊了視野。才會使人有想走出去的衝動，讓孩子們都能夠享受到正規的教育。
家長層面
多給孩子一些關心和愛護，多多的溝通和交流，有數據顯示90%的叛逆孩子都是由於家長沒有及時溝通交流。彼此之間不瞭解對方的想法，長久下來是十分可怕的一種現象。
不要抱著順其自然的心態，你播下什麼樣的因，他便會結什麼樣的果。孩子缺少心理情感上的交流，會使人變得冷漠自私，不懂得如何以他人進行正確的溝通，這是十分嚴重的事情。
社會層面
孩子缺乏父母的關愛會造成孩子的心理陰影，另外農村對於孩子的教育，存在著一些缺陷，應當適當的普及教育。
在教學資源上適當傾斜，用知識彌補對孩子的關愛不足和缺陷。積極落實責任，營造適當的生長環境，對孩子進行正確的教育和引導。
結語
整部影片沒有太過華麗的表現手法，採用最樸素的語言和鏡頭描寫。將一個簡單的故事展現在公眾面前，從而引發了觀眾的共鳴。
一個角色代表了，一類人，一個群體，一種社會現象。更好地反映了當時的社會發展所遺留下的問題，引發我們的重視。
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