无言的歌
美好一天很荣幸为大家解答这个问题，让我们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
以下我为大家分享，我个人对这个问题的看法与想法，希望我的分享能给大家带来帮助，也希望大家能够喜欢我的分享。
就是中国教育中师生的地位不平等和专制风格。中国教育中教师总是占据领导的权威地位，学生则是弱势的被动服从地位，除去极少数风格宽松的教师课堂外，绝大多数情况下学生绝不能质疑老师，只能去接受和服从。
这导致的问题首先是这种不能质疑不要质疑的价值观会传授给孩子，这意味着否定孩子的主动思考，因为主动思考很快就会引发对观点的质疑，这样以后孩子长大成人遇到问题，就会由于主动思考能力缺乏解决问题的能力。
汉语是中华民族的母语，是我们的官方通用语言，他承载着传播五千年中华民族文化的历史重任，我们每一个人都有义务去传播和发扬我们的华夏文明，而这种文明的载体就是汉语，所以汉语是我们文化的重要语言。
改革开放，我们需要学习西方先进的经济，技术，科技和文化等，势必需要学习英语这门工具性语言，但是英语自此成为与汉语同等重要的语言，在中考和高考中分值比重并驾齐驱。科技要发展，文化要传承，历史、地理、物理、化学等分值比重却出现偏低。改革开放初期，我们英语人才确实比较缺乏，全方位培养英语人才势在必行，但是改革开放已经几十年，英语人才短缺问题相对已经解决，英语和汉语的同等考试地位问题可考虑做出调整，降低比重。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
陈福国
首先必须肯定，新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国教育领域取得了举世瞩目的伟大成就，当然还存在着一些尚待改进的思想认识上的问题。这些教育领域的问题，概括起来说，就是存在着非此即彼、二元对立的机械论思维方式。其表现形式很多，仅举下面几点：一、自私与利他的对立，受西方资产阶级思想的影响，认为人性是自私的，不可能为他人、为公着想。一些学生的世界观、人生价值观严重扭曲，读书仅为了自己挣钱，只愿读金融、法律等挣钱多的专业，不愿读国防、科研等对国家贡献大的艰苦的专业；事事处处为个人的私利着想，成为“精致的利己主义者"；甚至个别学生走上了谋害人命的犯罪道路。二、高考上榜与落榜的对立，认为成才只有考取名校一条道，高考落榜就是一生无望，考取名校就是功成名就，一切为了高考。中小学阶段师生极端紧张，进入高校后反而松懈了。事实上成才应当是对国家对人类有较大的贡献，考取名校只是在准备条件，远未达到目的。只要有为祖国为人类作贡献的理想，任何时候、任何工作岗位都能实现自己的理想。三、教知与育德的对立，家庭教育的重点应该是道德教育与劳动习惯的养成，但有的家长受一切为了高考思想的影响，只重视孩子知识的学习，孩子的道德、思想、劳动习惯等一概放任不管。四、学校教育与家庭教育的对立。大部分的家庭都能配合学校的教育。但也有一些家庭由于各种原因，如家长本人道德品质不太好或者教育方法有问题、单亲家庭甚至只有爷爷或奶奶，学校教育不但无人配合，甚至遭遇抵触，难度更大。五、素质教育和应试教育的对立。认为素质教育就不能考试，不能看分数。事实上，素质教育是重视学生各方面素质的全面提高，特别是身体素质、心理素质、道德素养、理想信念等方面的全面提高。六、快乐教育与惩戒教育的对立。一方认为快乐教育就不能批评，更不能惩戒，另一方认为没有惩罚就没有教育。此外还有教师主导还是学生主动、培养数学思维能力重要还是语文传授传统文化重要、要不要参加课外辅导等等。总之，这些教育问题都是复杂问题，教育科学是复杂性科学，不能像简单科学那样一刀切。而应当运用马克思主义辩证唯物主义的观点，摒弃非此即彼、二元对立的机械论观点，认清这些对立的方面都不是绝对的，而是既对立又辩证统一的、可以互相转化的，应当实事求是，具体情况具体分析，避免一种倾向掩盖另一种倾向，一个极端走向另一个极端。
微土老树人
市场很混乱。各类培训机构太多了，入行门槛很低、。 缺乏教师。专业的培训类的老师很少，大多都是师范专业毕业生直接往培训学校教学，教学质量参差不齐。 课程僵化，很多培训机构的课程都是千篇一律。文化课培训艺术类的培训。没有自己教研力量去开发新的有竞争力的课程。 没有品牌，现在的市场值得家长信赖的教育品牌寥寥无几。
课堂追梦
教育领域就目前来看还存在比较多的问题。
第一、师生之间的关系。这几年发生很多学生对老师的不尊重，学生拿刀捅老师的事情等等，当然也有媒体曝光某些老师猥亵学生事件等等。现在师生关系存在僵硬感。现今老师不敢去放手管理一个学生。更没有以前那么严格要求学生了。
第二、现在的培训机构遍地开花。有些教师在课堂上讲得不清楚，还要求学生来自己那里补习。既失去师德，又背负社会骂名。
第三、教育工作者很多功利心太强了。出现了职称造假，论文抄袭现象。为了成绩不择手段等等。不可否认也有部分教育工作者一心一意想着教学。埋头苦干为教育事业奉献自己。
楼下万能的小黑老师
教育领域可探讨的问题很多，本文主要谈一下中考和高考英语的分值比重问题，个人认为英语在中，高考中分值比重有必要做出调整，原因如下：
一，汉语和英语的地位存在性问题。
汉语是中华民族的母语，是我们的官方通用语言，他承载着传播五千年中华民族文化的历史重任，我们每一个人都有义务去传播和发扬我们的华夏文明，而这种文明的载体就是汉语，所以汉语是我们文化的重要语言。改革开放，我们需要学习西方先进的经济，技术，科技和文化等，势必需要学习英语这门工具性语言，但是英语自此成为与汉语同等重要的语言，在中考和高考中分值比重并驾齐驱。科技要发展，文化要传承，历史、地理、物理、化学等分值比重却出现偏低。改革开放初期，我们英语人才确实比较缺乏，全方位培养英语人才势在必行，但是改革开放已经几十年，英语人才短缺问题相对已经解决，英语和汉语的同等考试地位问题可考虑做出调整，降低比重。
二、汉语和英语的实用性问题
作为国人，我们大部分学生毕业后从事的工作都是与英语相对无关的工作。也就是说对大部分人来说，英语在具体工作中很少涉及。那么问题产生了，从小学到大学一直刻苦努力学习的英语，最后成了学生的‘鸡肋’。学生花费这么大精力学习的东西很难做到物有所值，很多学生得不偿失，从事与英语有关工作除外。
三、学生的精力问题。
古人云：闻道有先后，术业有专攻，人的精力是有限的，每一科目都达到高精尖很难。尺有所短，寸有所长，学习具有一定的选择性专一性，重点人才培养的标准应是培养学生在某一潜力学科达到高精尖。所以本人认为：对于英语具有天赋或致力于英语学习的学生，可以把英语作为主考科目，对于没有英语天赋或不致力于英语方面就业的学生，英语作为副考科目。这样两方面人才都会得到切实有效的发展。
伊人美图秀
我是小中高考阅读写作提分教练，读写讲演变现教练，丁玥老师。
教育领域的问题很多，因为教育涵盖的范围太广。
如果以头条创作关乎教育的内容方向选择而言，有学前教育的问题，有小中高学校教育的问题，有大学教育及成人教育的问题，有家庭教育、亲子教育的问题，社会教育的问题，有教育的机制的问题、教育环境的问题，有教育的对象的问题、理念与实施方式的问题，有教育法和教育方法、策略的问题，等等等等。
如果从教育的社会意义影响功能作用而言，大的方面，方向与体制的问题，小的方面参看以上任何一个点。
但我觉得，这个角度来说，教育领域最大的问题，是教育观念与方式方法相对落后与学生客观认知要求更高更快之间的矛盾的问题。
社会发展太快了，尤其是在网络无处不在的现实环境之下，学生接受知识、提升能力的途径更多更便捷，他们的眼界、认知、思想、实践能力等都在不同程度跟进着甚至改变着这个时代，而我们的学校设施设备、课程设置、师资配备水平、教科研实践能力以及教育的理念执教的观念教学的水准指导的方法等等，都在一定程度上不匹配或者制约了学生的发展。
我认为这才是当下教育领域最大的问题。
丁玥
一是绩效不公，领导的五花八门，这也有那也有，应有尽有，不应也有。二是工作量不公，相当一部分人有了点权利后，尽量想法在教学任务拈轻怕重，选杂科不担主科，选好班不选差班，而量化时往高套。三是职称评选不公，领导优先，几乎成教育部门的潜规则。四是评优评先不公，领导意志最突出！五是经费不透明，学校经费几乎是一把手和会计把控。
清水行业
一是教育行政化的问题。教育应该遵循教育规律，履行促进个体发展和社会发展的职能，按照《教育法》的规定办教育。当前的教育存在着日常管理接受行政领导，业务教师追求行政身份，学校管理有行政级别，地方教育长官缺乏教师经历。
二是教育产业化的问题。缺钱是教育普遍存在的问题，基础教育经费保障靠行政划拨，挪用教育经费司空见惯，教师待遇不能有效保障。高等教育经费不足，难以参与社会竞争。要钱、挣钱成为各级学校校长的头等大事，这就是的学校想办法通过“文凭”换取经费，导致教育产业化。
三是教育割裂化的问题。教书育人是教育的本分，“教书不育人”的现象却普遍存在，教师只管教书，不管育人，关键是教师不敢育人。教师在社会上不受尊重，没有社会地位。经理待遇不高，不受尊敬，生活中没有面子。教育学生没有惩戒权，处于弱势地位，导致“惹不起躲得起”，敢教不好管，致使教书育人想割裂。
四是教育功利化的问题。教育本应按照“淡泊明志，宁静致远”的要求，做到润物无声。然而社会的评价，行政的考核，行业的评估，导致学校争项目，争荣誉，争排名，把师生作为学校发展的工具，而不是突出教师的主导地位，学生的主体地位。
校园农民工
教育领域这个范围很大，在这里我只想说说中小学基础教育的一些问题。
就从减负的问题来看，越是名气比较大一些的学校，一味地追求升学率，学生作业越减越多，就我周围的中学生而言，每天完成作业之后，能保证6小时睡眠都很难得。有的学生课堂上没有完全明白作业就进行得慢，大概能睡四个小时吧，第二天到了学校在课堂上迷迷糊糊的，回家后作业还是不会做，如此恶性循环。到了周末再去机构补课，当然效果也不会太好。没有一天能好好休息一下，天天处于疲惫状态。家长觉得孩子很辛苦，殊不知，这种低效的学习，不仅没有好的成绩，而且在逐步毁坏孩子的身体健康 。最可笑的是现在小学生的作业也越来越多，单单是语文作业，一个孩子就有可能写三个小时左右，都是一些抄写作业，孩子简直就成了复印机。很机械，被动地学习，是不是埋没了许多孩子的创造力？孩子回到家写作业需要四、五个小时。众所周知，小学生要大量地阅读才能提高文字的分析理解能力，我问了许多孩子，每天有时间阅读吗？只有个别的学生可以做到，但是大部分的学生就是天天作业都要写到晚上12点！所以说这种口头上的减负很可怕的，这方面真的希望教育管理部门引起重视，我们需要身心健康的孩子！
游弋水中
知识储藏进步了，可是品德底线却下降了。
真正的德育是培育人的世界观和人生价值观。真正的德育方式应该在“自然活动”中停止，应让孩子在自然的日常活动中体验和感悟品德的境界：体验什么是崇高，什么是卑劣；什么是伟大，什么是微小；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑；做什么会遭到尊重，做什么会遭到轻视……经过这些体验，经过这些心灵上的氤氲化生的进程，孩子的人生价值观和品德认识才干逐步构成。德育只靠口耳相传的知识讲授一定是不够的，它必需在日常生活中让孩子停止品德陶冶、品德体验、品德感悟和品德理论。一个人的人生价值观和道德观是在临时的生活实践中，文明陶冶中、感情体验中，经过重复的考虑后摇摇晃晃地树立起来的。不是熟记了《思想品德》课本上的条条框框就能树立起来的。而我们的应试教育得空研讨这些，由于它不能转换成升学考试的分数。中国的孩子们从小是为考分而斗争；长大后是为学历、学位、职称而斗争，而不是为了理想而斗争。
团中央《关于青少年学习与生活的调查报告》中显示，我国中学生在任务单位的选择上，首先看重的是待遇和任务条件，其次是波动、有保证。很显然，是我们的教育形成了我们的国度庸俗之吏日渐其多，俊杰之士日渐其少。中华民族正迫不得已地眼睁睁看着我们的下一代走向平凡……
为什么我们的大学里有不计其数的大学生天天浑浑噩噩，无所事事？由于他们从小生活在应试教育的环境中，他们学习的独一目的就是考大学，考名牌大学，那就是他们最高的理想了，那么一考上大学，他们就没有理想了，就得到自我了，就迷茫了。机械的教学机制，以单调乏味的讲课方式、主动自愿的学习方式、无休无止的补课，不时地消磨着中国中小学生的学习热情。更让孩子郁闷和苦楚的是，他们简直无法依照本人的兴味去学习，本人喜欢的书没有工夫读，本人喜欢的事没有工夫做，本人不喜欢的东西却被强迫着学。一切都要看升学考试考与不考，只需是升学考试不考的内容，再有兴味也不能学、不敢学、没有工夫学。于是，教师和先生都只能朝一个方向奔——朝着高考试题的范围去教，去学，天知道有多少华罗庚、杨振宁、丁肇中消失在摇篮里。
