博知苑
后进生主要是指学习成绩不好的学生。对于这样的学生成绩的要求可以降低一些标准，失之东隅收之桑榆，这样的学生往往在其他领悟有兴趣和特长，有的威信高，有的体育好，有的文艺基础扎实，关键是帮助这样的学生找到他们在班级的存在感，马斯洛的需要理论告诉我们，人都有被认可的需要，所以就需要老师平时多关注看看这些孩子擅长什么，对什么感兴趣，逐渐引导他们利用特长为班级做贡献，逐渐让他们知道他对于班级很重要，他是班级重要的一份子，班级需要他，慢慢的孩子就会转变，变的热爱班级喜欢课堂，当然这需要老师们不断的鼓励和赞许，一定要少批评，让孩子知道在老师心目中他也是重要的，班级管理很重要的一环是爱心，另一环就公平。
瑕不掩瑜865
1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。
教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生务必在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。
3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动用心因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际状况出发，循循善诱，做到以理服人，透过爱国主义教育促使其转化。
4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被超多的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的用心因素。
5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭状况和家长的思想观念，了解学生在家中的状况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮忙，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有期望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的用心性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮忙他们，把他们吸引到群众活动中来，使他们感受到群众的温暖，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。
精剪电影研究僧
在教育教学中，有后进生是一个司空见惯的事儿。常言说得好，人分三六九等，木分花梨紫檀，五个手指伸出也不一样长，成绩好的学生比较受老师待见，后进生也应该受到重视。
如何重视后进生，提高他们的积极性呢？我们应该采取一定的措施。让后进生的成绩逐步提高。
一、 要有爱心。没有爱，就没有教育。面对后进生，老师应该多给他们一些关爱。后进生大多数都是成绩比较差，在课堂上表现不好，有时会不遵守纪律，上课走神，有时跟不上课程，作业不能够很好的完成等等。这些都不会使老师高兴，甚至在课余的时候还会和同学打架。这个时候就要靠老师的爱来感化他们，不能够歧视它们，要给他们关爱。
二、要有耐心。面对后进生不好的表现，老师应该耐心的去管教他们。不能置之不理，或者使用暴力。这样都不利于后进生的进步。面对后进生要有足够的耐心，花更多的时间陪他们谈心，沟通，。让他们在心减肥的上找到安慰，认识到自己的错误。积极的改正自己存在的问题。党后进生发现自己的问题时。能够感觉到自己的错误，她也会主动改进。在改进的过程中，也是他们心理上进步的过程。这样他们也能够找到自信，提高他们在学习上的积极性。
三、注重方法。面对后进生，我们要注重方法。不能制止不离，采用暴力管教都是不对的。我们应该让他多与成绩好的学生进行交流，让成绩好的学生帮扶他们。多给开展一些活动，让后进生参与到活动当中来，提高他们融入班级团队的机会，让他们感受班级大家庭的温暖，这样才能使他们有自信，自信有了积极性也就有了。
如何提高后进生积极性是一个复杂的问题。我们需要多去研究学生，观察他们。要因人而异，因材施教，因势利导，不能千篇一律。因为每一个后进生的生长环境和心理都不一样，只有采用不同的措施，合适的方法，才能够更好的提高他们的积极性，使他们成为优等生。
鹏凰视界
你好！我是老杨，一名多年的班主任和代课老师。希望我的答案能帮住到你。
每个老师每届最后遇到几个差等生，很是让人头疼，其中又分为几种不同的类型，根据我的经验，基本上分为这么几种和帮助措施，希望能帮助到你。
1.闷葫芦型。成绩落后，平时不声不响，容易被人遗忘的。这种孩子习惯还可以，但没有自律性，需要老师关注督促，平时多提问，让孩子有危机意识，情况就会好转。
2.懵懵果型。日常较为懒惰，成绩差，什么时候问题都是一脸懵果果的样子。需要常常敦促和关注，但老师精力有限，这种需要长时间转化的孩子最好成立4人互助学习小组，不同组进行竞争，好的表扬，增加荣誉感。
3.混日子学习型。这种孩子成绩差，没有上进心，被家长老师说的多了也不愿意学了。这种情况应该从他爱好的学科入手，或者简单的学科入手，如语文历史政治等，先培养自信心，然后再由一个优势学科向其它优势学科扩展增加。
4.赖皮型。不爱学习，习惯较差，是班级学生差生的大哥大。这种孩子是最让老师头疼的，现在的教育形式打不得，对这种孩子也骂不得，只能通过交心的方式进行沟通，示之以好，混黑社会还讲究义气了，只要老师诚心和他交流，找到问题所以，这类学生学习不一定能跟上，但习惯会有很大改变。而往往毕业后这类被你感化的孩子回来看你的最多。
5.佛门只度有缘人，孔子弟子三千成大事者方七十二人。一个学生的成长是由各种环境共同造成的，他十多年养成的习惯你用一两年就能完全改变吗？事实上是不能的，那么教育工作者最重要的是保持一颗真诚之心对待每一个孩子，尽力去帮助他们，成之我幸，失之不悔，起码我们努力帮助过。孩子接触的多了，打骂学生是不可取的，有可能短时间有效，但也会给部分孩子留下阴影。
所以才说教育是一种爱的等待，老师是一种良心活。加油，我们共同努力，帮助孩子们梦想成真！
小叮当20170519
这个问题问得好！几乎所有老师在教育教学过程中都会遇到后进生的问题，即使是在教实验班也不例外。
首先，我们来分析一下为什么会出现后进生问题。
后进生问题的出现主要跟两个原因有关：一是跟学校教育的评价机制有关，学校要培养德智体美劳全面发展的学生（这也是国家的需要），那么学校教育的评价机制就要围绕这个教育目标展开了。有评价就会有排位。大学、高中招生都是择优录取的，好的大学、好的高中一般都会选择排位靠前的学生。小学初中没有升学考了，但教育部门也会对小学初中的教学质量进行检测，检测结果同样会反馈给相关的学校，这也是有排位的。有排位那就有先进、后进之分了。二是跟学生的个体差异有关，学生的个体差异主要受遗传因素和后天的家庭教育影响。这个大家都清楚，我就不展开讲。
第二，怎样提高后进生的积极性？
1.内心接纳。通过前面的分析，我们知道后进生是客观存在的，是教育教学过程中不可回避的，既然是这样，我们心里面首先要接纳他们，并给予他们更多的关爱，这是提高后进生积极性的前提。
2.分析原因。问题的产生都是有原因的。我们要分析后进生不够积极的原因，私下多跟他交谈，了解其困难，建立信任关系，让其信其师听其道。
3.挖掘闪光点。我们要寻找挖掘后进生的闪光点，通过闪光点激发他的积极性和自信心。比如某学生学习成绩很差，但他会拉二胡，这时老师可利用一些机会（如班会、艺术节等等）让他展示一下才艺。这里要注意，不要让他发现你的目的。
4.安排具体任务。可以根据后进生个人的特点，安排一些他力所能及的学习或者其他具体任务。这点很重要，让他有存在感，并且完成任务之后，有成功的体验。进而进入良性循环。
5.整合教育力量。适当跟家长和其他科任老师沟通，达成教育共识，形成教育合力。
最后，老师不要只用一个标准去衡量学生。学校里所谓的差生，其实主要是指学习后进的学生。但其实人的智能是多元的。
“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳认为，我们每个人都拥有8种主要智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。每个人的优势智能组合是不一样的，但学校教育的评价其实主要是突出最前面两种智能，如果把丁俊晖放到学校教育系统里评价，让他参加期末考和升学考，他可能就是一个后进生。
水哥讲地理
在教育教学过程中，总会遇到“后进生”，这是很司空见惯的现象。也是每个老师都必须面对的棘手难题。如果选择放弃“后进生”，无论哪个老师都能做到。但要想不放弃“后进生”，则不是每个老师都能做到的。既不放弃“后进生”，又要提高“后进生”学习的积极性是离不开既有爱心又有耐心的好老师的。
一，给予“后进生”足够的人格尊重。
每个人都需要别人对其充分的肯定和足够的尊重。“后进生”因为他/她在某方面不如别人，怕别人瞧不起他/她。因而更需要老师和同学的充分肯定和足够的尊重。老师一定要在同学面前给足“后进生”面子。让他/她觉得他/自己很有价值。老师没瞧不起他，从而在心里很感激这个老师对他的人格尊重。
老师对“后进生”的尊重，不但能使其重新树立自信心与目标，而且能改变这孩子一生的人生观！
二，帮助树立人生大目标，逐步实现每一个小目标。
一个学生，当他/她在老师那得到人文关怀之后，老师说什么他/她都愿意听，也愿意去做。所以，这个时候老师要帮助他/她树立人生大目标。比如说，他/她将来想从事什么职业。并劝勉他/她从现在就开始努力把每个学科到期末都提高多少分。帮助其树立小的目标。注意一点：小目标一定要切实可行。如果达不到，这个学生就会失去信心。
三，为“后进生”加油打气，充分调动其学习积极性。
一个人不论男女老少，都喜欢听到别人肯定的声音。喜欢得到鼓励和赞美。一个“后进生”就更是如此。因为他们平时就缺少肯定和鼓励。当老师发现“后进生”在哪方面有优点或取得进步的时候，哪怕是一点点进步，一定要当着全班同学的面夸他/她。越夸他/她，他/她越有学习的干劲；越夸他/她，他/她越想进步。
总而言之，在教育教学中，没有绝对的“后进生”。有的只是那些短时间内不懂事，迷茫的孩子。老师一定要对得起良心，对得起家长，对得起手里的饭碗。奉献出爱心和工作应有的责任心与耐心，多数孩子都是可造就之才。你同意吗？
哼着小曲的小公主
教学是一门艺术，更是一门科学，科学的规律性决定了教学活动必然“有章可循”。在教学实践中我们经常发现，有一些学生学习成绩差，并非因为他们的智力差，而是没有良好的学习动机、积极主动的学习态度和良好的学习方法。作为老师，我们应从以下几个方面调动后进生学习英语的积极性。
一、适时、真切地鼓励学生的成功，树立其自信心
接受表扬之心人皆有之，再顽皮的学生也喜欢被老师表扬。学生在学习过程中哪怕取得很小的成功或进步，老师都应给予鼓励，激发其成功动机，不然，他可能因看不到成功而停滞不前。大多数后进生都存在着自卑、孤独，对老师和同学感情冷漠。犯过错的后进生常常主观地认为老师轻视自己，厌弃自己，以至对真正关心爱护他们的老师也不愿接近，采取回避、沉默，甚至对抗的态度。如：我班有位同学，沉溺于网络小说中不能自拔，他父亲不理他，他妈妈当他面表示对他的失望。他自己对我说他无可救药了，以至于经常旷课，作业不按时完成。对于他这样特殊学生，我主动接近他，让他敞开心扉，了解他的内心想法，对于他的进步及时表扬，引导他树立正确的人生观。
对于那些不敢开口说话的学生，他敢开口，哪怕只有一句，也要适时、真切地给予肯定鼓励。让他保持良好精神状态，产生继续开口说下去的愿望。如若急于纠正学生的每一处错误，这无疑于在刚燃起的火焰上泼了一盆冷水，或许他从此再也不敢开口说话了。
二、培养兴趣
兴趣是最好的老师，后进生在学习过程当中，往往觉得学习枯燥无味，没有兴趣和主动性。于是我经常让学习差的学生读一些趣味性比较强的文章，对于那些生词的比较多、含有深刻哲理、丰富的科学知识、奇异的外国风情的文章领着他们共同阅读，并向他们解释文中的字、词、句、段，去体会有特定含义的习惯用法和不同语境。这样每当看完一篇文章，学生会体会到文章中优美的语言和内涵，在传的一笑中，逐步对学习产生了深厚的兴趣，也就来劲头大，效果好，成绩提高也快。
三、课堂多提问
多年的教学实践表明，学生在课堂上被提问的次数与学生的学习成绩有一定的正比关系。我曾对我所任的两个班的学生就此问题进行讨论，80%的学生认为被老师提问的次数越多，学习的积极性就越高;受“冷落”时，学习的积极性就会下降，为了调动后进生，给他们少而易做的问题，并明确告诉他们允许出错。调动后进生的积极性。从课堂提问上着手不失为一条良策。
四、教学目标层次化
著名的教育家孔子主张“因材施教”。北宋张载说：“教人之难，必尽人之才，乃不误人。”在教学过程中，学生的心理因素对教学的成败起着关键作用，考试用统一试卷，只有少数优秀生得到满分，大部分学生成绩平平，相当一部分学生只能望洋兴叹。针对这种情况，在教学中应用目标层次化，分层授课的方法。例如，我把我们班分成三个层次，对尖子生一种要求，对中等水平的学生是另外一种要求，较差的学生，要求就更低了。这样每位学生都能在原有的基础上有提高，防止和克服了后进生心理上的失败定式。
五、情感激励，鼓励代替训斥
无论理论还是实践都已证明，师生关系和谐有利于教学成绩的提高。因此想转化后进生首先是拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。我曾遇到这样一位学生，英语特差，26个字母也写不全，一个单词他不知道写在一起，这样的差生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人聊天，有时还自说自话。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄写母字、练书写等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩也慢慢有所提高了。
其次是委以重任，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对上例中成绩差的差生，让他当劳动委员、体育委员他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。作为老师一直注意与后进生建立和谐的师生，对于后进生应做到：在思想上不放弃，在态度上不歧视，在语言上多鼓励。让学生切实感受到老师对他们的真心关爱。
总之，给予后进生一定的感情激励，建立师生之间亲密、趋势的情感关系，采用分层次的教学，能够调动他们学习的积极性，激发他们学习的内在动力，从而达到全面提高学生学习的成绩、教师的教学质量的目标。
老孟报志愿
后进生的概念其实主要是针对在日常教学过程中成绩差的部分学生，同时伴随课堂纪律差等其他问题的学生。而随着老师的漠然冷淡慢慢的有可能转化为棘手的问题学生。下面我谈一下自己的两点看法：
1.关于后进生的转化问题
首先应该实行一生一案。世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两位后进生。他们可能是由不同的原因造成的，所以老师最好能够先找出其为后进生的原因。而这些原因一般都在课堂以外，比如家庭原因等等。很多班主任在这方面都做了大量的工作，但把治疗都放在了课堂上，后进生本来学习因为各种原因落后了，在课堂上自然施展不开手脚，你让他背他背不过，让他讲讲不出来，自然积极性难提高。所以尽量做到功夫在诗外很有必要？
2.后进生的转化不是一蹴而就
后进生之所以成为后进生是随着时间，随着某些关键事件慢慢转化而成的。我们在教学过程中有很多的后进生，他们小学的时候也是优等生，为何初中就成了后进生？我们教育还是有些浮躁，总是希望把每位同学都教成满分。在学校我们通过试卷考试为学生打分，但是在社会上却是通过做人打分。所以知识点跟做人比起来还是次要的。用现在流行的话说就是以德为先，能力次之。所以我们每位老师都应对后进生慢慢转化不能求全。这其实也是很多后进生在社会能够出人头地的原因，不是因为他能力强，而是因为学校的老师教给了他做人的能力，而非知识点！
谢谢观看我的回答！
物理一起学
如何提高后进生的学习积极性
大量的事实证明，后进生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。个人认为，教师用深厚的爱、感人的情去熏陶学生，用火一般的热情去启动后进生紧闭的心扉才能取得较好的效果，同时又只有把深厚的爱，贯穿于整个教学活动中，去进行后进生的转化工作。对后进生的转化应做到：
尊重
为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系，在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。
(1)微笑面对学生。在教学中教师提出问题时，给后进生充满信任的、亲切的目光。在作业辅导时，若遇差生完成作业吃力的，要给他以鼓励的眼神、善意的微笑，使其在积极情感驱使下有战胜困难的决心。
（ 2 ）鼓励。对学生要经常予以鼓励，使其获得前进的动力；“后进生”更是如此。如后进生作业的批改，不能简单的划“×”，而应对他们的作业细心阅读捕捉闪光点，寻找鼓励因素。如加注批语：“有进步、望保持”，“如此长足进步，收获定会丰厚”等。
培养学习兴趣
兴趣是最好的老师！后进生之所以学习差，关键是对学习缺乏兴趣！并不是对什么都缺乏兴趣！因此要善于帮助后进生，将其它兴趣转移到学习中。这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。
成功的喜悦
由于后进生在学习方面不及优生，很难体会到优生在成功时的喜悦心情。这就要有意识的创造机会，让后进生通过努力获得成功。如在课堂上提问，后进生能回答的，应尽量把机会给予他们。若答不上，应尽量耐心启发。
4 、培养良好的学习方法和习惯。
学习方法是学生完成学习任务的途径。
“善学者师逸而功倍”。好的学习方法不仅能事半功倍，还能形成终身受益的学习习惯。而后进生在这方面恰恰相反不愿学习也不会学习。完全处于盲目的学习状态中。当我们经过不懈的努力，差生开始对学习发生兴趣，积极参与到教学活动之中，不失时机地培养学习方法和学习习惯，并融汇在教学中是非常必要的。
后进生的转变过程中会有反弹！所以纯粹的说教往往会适得其反！
一起努力，一起进步！
老张讲数学
首先了解后进的原因
再和该生交流现状，不能提及后进的字样，不挫伤积极性，让孩子感觉老师的关心，亲其师，才能信其道
第三、设计转化计划
第四 课堂注意设计难度小的问题，让这位同学，完成，让其感受成功得喜悦感，成就感。
第五 计划实施贵在坚持，并且做好成长过程中反弹的思想准备。
只有关心，细心。耐心 恒心并举，功夫不会辜负有心人的。
