今天的網課有個學生火了，但是以一種無恥的方式。蘇博文用滿嘴的髒話，用咆哮的腔調，演繹出一幕學生對教師的無禮鬧劇，既讓人噁心，也讓人心痛。
當人們的焦點放在網課的運行上，討論要不要直播的問題，要不要關麥的問題，網課的效果問題，長時間憋在家裡帶來的心理問題等，其實都是在技術層面的討論，這些問題對大部分同學而言，都是值得探討研究的。但蘇博文的囂張，無關網課，他展現的，是一種近乎無可救藥的渣一般的囂張。
教育，是國家強盛的基礎，教師，是教育發展的根本。國將興，尊師重教，國將衰，斯文掃地。蘇博文的囂張，是從內而外對教師職業的蔑視，在他眼裡普普通通的老師又有什麼資格管他？老師再怎麼有學問，不也還是無權無勢，不也還是清清貧貧？在金錢至上的環境下，財富幾乎就是成功的唯一標準，老師的價值得不到認可，於是，在有些人眼中，老師並不值得尊重。也許，只有讓老師活得更好些，掙得更多些，在社會上形成一種教師是個令人羨慕職業的印象，老師才能贏得更廣泛的尊重，教育才更有希望。
也不知從什麼時候，教師是為學生服務的觀點逐漸流行起來，似乎教師掙的是服務員的工資，教師的工作就是滿足學生所有的要求。“以學生為中心”沒有錯，但更準確的表述是“以學生髮展為中心”，有利於學生髮展的老師要去做，不利於學生髮展的，哪怕學生有需求，老師也不能去做。教育是社會化的過程，本身就是對學生不良行為的不斷糾正的過程，教師和學生永遠不是服務和被服務的關係，而是教育者和被教育者的關係，教師因為專業的優勢和學生髮展的需要，有管理學生的自主權。當蘇博文半年不上課時，當蘇博文上課老遲到時，當蘇博文老不交作業時，無論是為了蘇博文的發展，還是為了給其他同學營造一個良好的學習氛圍，老師都有義務也有權力對其予以管理。嚴師出高徒，只有老師願管敢管，學生才會明事理，懂規矩，當老師不願管不敢管，管理班級管理學生時如履薄冰如臨深淵，才是我們教育的大不幸。
沒有教不好的學生，只有不會教的老師，這句話流傳甚廣，但卻也流毒至深。學校教育是在人成長過程中半途參與進來的，老師面對的是在家庭教育中已經成長的半成品，在這其中確實有少量的殘品次品廢品是無法改造的。老師不是神仙，不能點石成金，不能把歪脖子樹整成棟樑。當蘇博文咆哮著說我半年不來上課怎麼了？我不交作業又咋了？網課作業誰不抄？他們交作業就比我牛逼嗎時，我很佩服老師的耐心，還在給他講道理，說某某就每次上課早到，說你不交作業我不該管你嗎？但對於蘇博文，我不吝用最壞的猜測，這就是老師教不好的學生。
拋開教師的身份不談，即便放在兩個完全無關的個體之間，相互尊重也是做人的基本要求。我無法想象，蘇博文對老師是有多大的仇恨，竟然破口大罵汙言穢語了那麼長時間，這簡直就是文明社會能容忍的下限了。而且，這破口大罵的環境竟然是在網課這樣高度開放的空間中，蘇博文毫無顧忌地在全體同學面前，甚至在全體網民面前大放厥詞，其囂張的程度令人驚訝詫異。這樣的行為，讓人會忍不住追問，蘇博文在平常會有多囂張，這底氣又來源於何處？
教育是一顆樹搖動另一顆樹，一片雲推動另一片雲，一顆心溫暖另一顆心，但當另一棵樹是朽木，另一片雲是烏雲，另一顆心是黑心時，我們實在不忍對教師這棵樹這片雲這棵心有太苛刻的要求。教育，對某些人，或許更合一句話：談放手時就放手。
在這個令人氣到無語的視頻中，也有那麼一抹亮光，老師的理性、控制讓人看到了這個群體的氣度。當蘇博文說，你是我老師，你可以訓我，也可以罵我，讓人覺得他還有那麼一絲希望，願這點僅存的善念能幫助他走出人生的黑暗。
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