顏兮兒
我覺得我很適合回答你這個問題，因為我就是你說這種人。是的你沒有看錯，我就是那個人。
首先我來告訴你我很愛玩遊戲，我愛玩LOL，我在我們學校組過戰隊打過我們片區組織聯盟比賽，雖然沒能拿到第一名，但第三名我們覺得也不錯了。請不要嘲諷我只有三個隊伍，哈哈。雖然我愛玩遊戲，到我很清楚我該做什麼，我父母也是這麼教我的。完成自己該做的在做自己想做的，讀書的年紀就要好好讀書，這是第一位。我都是完成當天學業的週六週日補完課的情況下才玩遊戲的，而且我爸也會陪我玩。現在上大學了我爸也不管我了。這個東西我覺得父母管教是一方面，還有一方面是靠自己的自控能力吧。該學習的時候就要學習，該玩的時候就玩好好玩就可以了。
精剪電影研究僧
很重要的一點是對時間的利用，比如大佬們就算通宵打遊戲到禿頂，上課的時候還在認真做筆記，要我就會在最後一排睡覺
另外就是對時間的安排，比如學霸們11點睡而我1點睡，表面上看起來我多了2個小時，然而我在這兩個小時既沒有學習也沒有玩遊戲，只是把時間浪費在刷頭條看貼吧上了
最後在與其他人對比的時候請選對對象，不要和不玩遊戲的人比遊戲，和不學習的人比成績，雖然對比的時候一切看起來都很美好，但這只是自欺欺人罷了，多領域精通對絕大多數人來說是不存在的
小行家233
有些人遊戲打的棒棒的，但是成績一塌糊塗；但有些人遊戲玩得很溜，學習照樣很優秀，原因只有一個，就是這個人是否把學習當成了自己的事情。下面具體分析一下原因。遊戲打得棒棒的，側面可以說明以下幾個問題
一、 會打遊戲，說明這個人智商正常。
能玩遊戲，說明這個人智商沒有問題。智商沒問題，學習就自然沒有問題。
二、 遊戲打的棒，說明這個人具有以下基本的素質。
1、 最基本的自學能力。
現在大多數家長不會教孩子打遊戲的，孩子打遊戲大多數是自學成才，很可能是先是觀察人家怎麼打，然後自己慢慢摸索。而自學能力是一個人能夠把學習做的優秀的首要條件。
2、 反思總結能力。
不論任何一件事情要想做得好，蠻幹、瞎幹是不會做好的。只有在做事的過程中，不斷總結、反思、才能進一步優化自己的行為，才能使以後做的更好、
3、具有行動的能力。
僅僅具有反思總結的能力，不把自己的想法付諸實踐仍然是沒有用處的，因此除了思想上要有所行動，還要把想法付諸實踐，只有這樣，才能一步步優化。
你看看，上面哪個能力，在學習中用不到？
如果把學習看成遊戲，那麼這個遊戲打得很棒的人，學習絕對差不到哪裡去，因為他已經具有最基本的學習能力。而這個學習能力是學習各類事物的基本素質。觸類旁通就是這個意思吧。遊戲打得很好的人，在其它方面肯定也錯不了。
在歷史上，有不少這樣的人物。
例如，牛頓，他不僅僅是力學之父，總結了牛頓三定律，同樣在光學上發現了光的色散。本傑明.富蘭克林，不僅僅是著名的政治家，還是物理學家、記者、作家，更是傑出的外交家和發明家,原因就是這些人擁有了最基本的學習素質，那麼學什麼還不是手到擒來。
雲海說理
總的來說，愛玩遊戲的學生是腦子比較靈活的，相應的學習也好的例子很多，但這也跟喜愛的遊戲的種類有關。
一般來說，長期只玩消消樂等休閒類遊戲的孩子，往往在學習上思維活躍但並不喜歡挑戰難度；喜歡打鬥、對戰等動作類遊戲的孩子主要是釋放壓力，學習上往往耐心需要錘鍊；大多數時間喜歡玩兒戰場調度的即時戰略、複雜的卡牌遊戲等策略型遊戲的孩子，則往往是最喜歡動腦筋的，而且由於這類遊戲一般比較耗時間，所以這些孩子學習上的毅力往往也是不錯的。
學生時期，愛玩遊戲總體來說並非壞事，最難的其實是把握“度”的問題，有的孩子已經到了廢寢忘食、學業完全耽誤的狀態，這顯然是不可接受的，對孩子以後的發展也並無好處。即使現在所謂的“電子競技”行業發展很迅猛，但第一，並非所有孩子都適合做那個行業；第二，也並非玩遊戲玩兒的好就適合；第三，行業需求的就業人數有限，競爭其實也很激烈，沒有一定這方面的天分其實在電子競技行業也很難展露頭就；第四，該行業中，對身體健康的維護也令人堪憂，類似圍棋棋手太投入，很多身體都很單薄，玩兒遊戲猝死的案例也有一些。
因此，家庭應當對孩子玩兒遊戲做一定的管理，沒有必要完全禁止，在現實情況中也往往禁止不了，完全禁止了對孩子的一些好思維方式的養成也並不一定完全有利。平均來說，一般週末1-2個小時，平時每天半個小時到1個小時是比較合理的。如果陷入過深，則一定需要引導將一部分興趣投入非電子類遊戲、閱讀、戶外活動、健身、甚至是廚藝等方面去。
另外，順便提一下，目前，網絡聊天對有些孩子來說其實比遊戲往往更牽扯精力，也是需要重視的問題。
陸滿庭
遊戲打得好，學習也非常好的人，這樣的人是存在的，只能說人家對於學習和遊戲之間的掌握非常得當，使得兩方面都不會有所缺失。在學習的時候，他對於遊戲的自控力是非常強大的，以至於自己可以專心致志的學習，而不被遊戲所左右，當玩遊戲的時候必然是完成作業和學習的同時。而不是一心沉迷於遊戲。但在實際的生活中更多的是遊戲，打得好的人學習不一定好，學習好的人遊戲並非打得非常棒。因為人的精力是有限的，為有限的精力只允許人會去做一件事或者允許人們去思考一件事。而作為學生，我們當然要以學習為重，在生活中輔只以遊戲為樂，使生活更加有趣，增加對學習的樂趣。若玩遊戲，我們可以引申許多東西到學習中，也通過學習中可以引申很多東西到遊戲中，這樣可以使兩者都可以得到進步，但是就是所說的當玩遊戲的時候學習儘量忘掉，當學習的時候儘量拋掉遊戲，唯有專心致志做一件事才能成功。
時代青年加油
對於遊戲這個是分情況的，每個人的興趣愛好也各不相同，自己喜歡的興趣，可以發揮的能量也是無限大的。
一種就是可以把學習和遊戲合理安排的，這種人確實是遊戲打的特別好，學習也不落後也是特別棒的，這些人的腦子特別靈活，因為玩遊戲也是需要注意力特別集中，專注的玩遊戲。因為他們能掌握住這個度，在學習和遊戲中隨意切換，偶爾玩玩遊戲還可以緩解壓力放鬆心情，有的遊戲是益智可以開發腦力的，在學習之餘可以適當的玩遊戲緩解學習中的緊張心情。
另一種就是沉迷與遊戲中無法自拔，根本就是無遊戲不生活那種人，這種情況的話就比較嚴重了，對學習一點幫助也沒有反而學習越來越差，只會日漸消瘦還有害於身心健康，沉迷於遊戲中的人大多數自制力也不強，所以這個度很難能把握好。不是每個人都適合隨意切換在這兩者之間的，這也是需要智商的，所以如果能專注的做一件事，那麼你離成功還會遠麼？
可愛的大大王
這個問題需要統計數據來說話。
從理論上分析一下。
其一：競爭
學習上的競爭比遊戲上的競爭壓力大。
原因有二：
第一：人多
第二：對於遊戲，很多人抱著玩玩就好的態度，不那麼認真
所以，在競爭角度，遊戲打的好，和學習學的好，不是一個層次的，不能放在同一水平比較。
就像是業餘頂尖和專業頂尖，肯定是不同的一樣
其二：能力的側重不同
學習側重：記憶力、邏輯思維能力、抽象思維能力、發散思維能力、創造力
遊戲側重：反應敏捷度、操作熟練度
其三：體量不同
學科：是人類對整個世界精確認知的結晶
一就是一，二就是二，是定量的。
遊戲：是一小部分人創造出來的剝削套路
輸和贏都有隨機因素，是定性的。
所以，應該說學習好的人，遊戲也可能打得好。
並非是遊戲好的人，學習也好。
所以說，學習好是遊戲好的充分條件。
社科宋
玩遊戲可相對於學習，都是從入門到熟練再到高級的。有的人玩什麼遊戲都很厲害那是因為他會比別人更多的去關注去研究去思考這個遊戲，以至於他會比別人更多的發現遊戲的訣竅或者說秘笈，就像學習一樣，學習優異的同學總是比學習差的同學更多的理解知識點，遊戲也是你對遊戲的理解不同於常人，這就使得你比別人在這個遊戲上有更多的思考和自己的想法。還有就是那種天賦型的人了。他們可能對遊戲有著異於常人的理解和思考。若你後天通過努力也是可以達到這個水準的。絕大多數職業選手都是這樣的
小蟻匯科技
有這種遊戲好學習也好的人，遊戲打的好並不代表他一定玩物喪志，他們可能只是在適當的時候放鬆打遊戲，也會在該學習的時候認真學習，當然就如同你的標題一樣，只是有些人，這種人不多。
大多數的人遊戲打的很棒，但學習並不好，因為他把該學習的時間用來打遊戲了，這樣怎麼會學習好呢，自制力差的可能不止是學習差，也可能會不學了。
所以不要看到別人可以肆意遊戲而去羨慕他，在該學習的年齡一定要努力去學習，遊戲可以以後打，不過是熟能生巧，但是學習是少壯不努力，老大徒傷悲。真的不只是說說而已。
如果你確實想打遊戲那就努力學習，給自己一個學霸人設，這樣即使你打遊戲也不會有人鄙視你，別人還會說，你看看別人就算打遊戲，學習一樣好，這種感覺是不是很棒。
