李冉靜

要知道，彈好古箏必須有老師教才行，古箏自學是學不好的。再說了，什麼樣的古箏適合一個初學者，初學者自己根本就不清楚，所以學習古箏，老師非常重要，有熟人介紹當然更好，現在這個行業魚龍混雜，學的好的學的不好的都趕出來教，自己很不好分辨好與不好，最直接的就是問老師的專業性了，但也不排除說的真假，其實可以聽老闆彈一段，感覺怎麼樣，看看試課怎麼教，包括手型基礎，坐姿，手腕，角度觸弦等等問題都可以說明，千萬不要含蓄，有什麼問題直接問，課前可以和老闆提前溝通好自己的學習需求，有些人只會要求些簡單的會自娛自樂就好了，自然老師要求也不會太高，教法自然也不一樣了，可以多試幾個老師再決定，希望可以幫到你！

蓉蓉的vlog

我的印象中好的古箏老師是不會教小課的，也就是一對一的課程，他們大多數都是大課，不收七週歲以下的孩子。

在練古箏的時候，他們不會要求你走捷徑，比如說練搖指的時候，他們不會推薦你買那種搖指甲，他們要求功底紮實，從一開始就對你很嚴厲，不斷的要求你練基礎的指法和曲子。

更不是，價錢收的高的古箏老師就一定好。

本人有過三個古箏老師，準確的來說是三個半。我的第一個老師，我就是了一節課，我就不想再失去啦，因為他的那個學習環境就是在一個車庫裡面，沒有專業的那種職中，就只有一個證書，是十級的，但是練箏人都知道十級只不過當老師的資格的。而且那個老師特別黑心，一個月就收2400塊錢。

第二個古箏老師她是大學生，出來賺錢，然後她也沒有經驗，所以教的時候呢，沒有那種技術和技術，然後也就是跟了不到一個月，然後就不練啦。

第三個古箏老師呢，他是有專業執照的，但是他收的學生就是普遍較小，是那種低年級的學生，高年級的學生幾乎沒有，而且都跟的是小課，所以價錢也是比較高的。就是當時感覺跟著他不錯，但是由於個人原因，就練了兩年就不練了然後當時年齡也是比較小的，才學到六級，然後沒有考上六級，就不練箏啦。

第四個古箏老師那也就是我現在的老師，我跟了他有一年半啦，然後要考了九級。不是他教的快，而是我有兩天的假期，幾乎有一天半的時間是在練箏，在跟著老師練箏，然後就是加了兩節課，特別瘋狂，然後老師也是，並不建議我這樣練習的，因為他就是要求比較踏實的那種學習。

以上就是本人跟大家的一個分享，但並不全面，只是我個人的想法，歡迎大家來補充。

憶thek

個人覺得老師是個憑良心的工作，責任心，愛心，心態與職業素質很重要，一個優秀的老師要願意為孩子傾盡所有，全力以赴！假如老師本人很優秀，對孩子付出不夠那麼她是個優秀的人，不是一個優秀的老師！一個老師是否優秀全看她與學生之間的互動，與成績！……個人見解！

絃樂女羊羊

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RockBird

誠邀:

1 判斷老師背景資歷。同時判斷老師資歷是否真實。

此做法的目的是以防有些老師渾水摸魚，以防有些機構以次充好。

一般學古箏超過8年的，或者教學超過3年的，基本不會太坑。

越是專業院校出來的，或者名師的學生，靠譜程度越高。

注意一點，音樂學院有些是什麼成人班出來的交錢學一個假期沒幾節課就可以結業，出來後就可以說音樂學院畢業的，這個就比音樂學院專業學科出來的差很多了。

還有部分機構會虛構老師資歷，這個真的得注意。

2 判斷老師教琴的能力。

主要和老師交流，按照學生的需求，能不能給學生制定合理的教學計劃。

然後就是判斷老師的技術是否過硬。當然這一點學生層面一般沒什麼判斷能力。但是如果連學生都聽得出的音不準，節奏不穩，曲子不連貫這種音樂基礎問題，那麼這個老師多半是沒什麼花頭的。

3 判斷老師教學基礎能力。

比如會不會哄孩子。這個看不同學生（家長）的需求了。有些希望老師溫柔一點的，有些希望嚴厲一點的。

我覺得吧也就一個供需匹配的問題。如果怕老師太兇影響孩子心理，那也別出來找老師上課了（當然也會有某些兇過頭的老師這個前期就看得出來的完全可以避免）；如果小孩子太頑皮需要老師好好管教的，那我覺得家長這是不負責任的表現，自己都管不好孩子還指望老師？

除去這些極端情況，大部分只要想學好一門技藝的學生，都是能殊途同歸找到合適的老師的。

4 問老師之前，掂掂自己的斤兩。

老師和學生其實應該是一個雙向選擇的過程。

即便找到滿意的老師，那麼學生自身的條件是否滿足老師的要求呢？

玉琴古箏

但是，經常會困惑什麼樣的老師是好老師呢？

你有想過嗎？你知道如何去判斷嗎？

當然好的老師有很多種，不能一概而論好壞。

以下是小編整理的一下條件，大家一起來參考一下！

第一，她的演奏。如果一首曲子她自己都彈得磕磕巴巴，她又怎麼教的出能把這曲子彈的好的學生呢。雖然學生彈的流暢與否，感情表達準確與否，她都聽的出來，可以提出意見，但是老師的職責不只是這樣啊。彈的流暢不流暢，表達得怎樣，有點音樂細胞的人都聽的出來。老師的職責是要指導學生如何改進自己的不足，如果她自己都沒練好，又怎麼會知道這個曲子的難的部分如何改進如何克服。

第二，她的語言。即使老師的演奏很好，也不能說她是一個好老師。畢竟老師是用來教授的，而不只是演奏欣賞的。有的老師自己彈的是很好聽，但是她未必能夠說出來。就是茶壺裡的餃子類型。我學了段時間的鋼琴，（很慚愧沒能堅持，一方面因為時間，一方面是我不太喜歡西方音樂），老師是音樂教育專業的，那課講的真是好，她知道怎麼說學生能聽懂。這就比某些專修鋼琴演奏的自己彈的很好卻說不明白的老師要強多了。

而這方面差一些的老師，她想說什麼，說出了千言萬語，也沒把意思表達清楚。學生沒聽懂，不知道怎樣做她就急，就發脾氣罵學生笨。這樣的老師還是不要跟著學的好。

第三，老師課上的教學。負責任的老師應該是教的認真仔細。不能說一首曲子讓學生照譜子彈下來，彈的順溜了就算過關，開始學習下一個曲子，這樣的教法是害學生。學習樂器不能以會彈的曲子數量來評定水平的高低，而應該以技術實力。

好的老師應該教之前先說明一下曲子的背景，內涵，曲子要表達的感情。第二步示範，我的老師前兩步是做的很好的，示範的時候邊示範邊說明這一段曲子說的是什麼要表達什麼。（很佩服她這一功底，能一邊彈一邊說）第三步是先說明哪到哪是一個段落，然後一句一句地教，學生彈順溜一句後，老師即講解這句表達怎樣的感情，顫幅多大，按到哪裡。講到一個段落結束，就讓學生反覆複習這個段落，直到達到滿意的效果為止。

有的網友有疑問，老師教的慢是不是故意拖延時間賺學費。

這個問題呢需要具體事情具體分析。慢也各有各的慢法。

有的慢是老師坐在那裡，看著你一句一句地練，什麼時候你練的順溜了，才繼續往下講。

有的慢是學生彈，彈到有問題的時候，或者是音符應該處理輕些，或者應該力度大些，顫弦重些，隨時指出，下一次彈的時候學生儘量避免錯誤而達到老師的要求，或者學生不知道怎樣處理的時候，老師應該傳授技巧性的東西。

不用多說，兩種慢有本質上的不同。第三部分，老師應該有師德。樂器是高雅的東西，但不能以這個標準來評定老師。老師也是凡人，需要生活。從另一個方面來講，教授樂器是一個很辛苦的工作，可不能因為老師只是坐在那裡動動嘴就賺那麼多錢而覺得不平衡。尤其初學者，彈奏出來的基本很難算做音樂。那種節拍不恆定，忽慢忽快的感覺真的可以讓人發瘋。還有音色處理不好，雜音多，那種折磨真的很難受。而且學習47的時候，按音按不準，這種不準確的音聽時間長了，對老師正確的聽力還有有點影響的。

教學過程中的難點是搖指和雙手。這兩部分簡直就是初學者的噩夢。

有經驗的教師，是很注意循序漸進的，尤其是這兩方面。而不是上來就給弄個速度很快，左手配合又很多的曲子。

搖指，最初是一下一下地先劈後拖，練好基本動作之後，再慢慢加快速度，這種加快不是可以加快，而是自然加快，就是先一秒鐘劈一秒鐘託，練習熟練了以後，自然會覺得這個速度很慢，手指自然就加快了些，快到適合手指實際功底的速度。這樣慢慢地跟著手指的能力加速，很快就能將搖指運用到樂曲裡了。

雙手，選簡單的雙手練習曲，就是整首曲中需要左手彈奏的只有那麼幾個小節，而且速度適中，練習幾次後左手完全跟的上。這樣慢慢練習左手多的，速度快的，這種加速要根據左手實際能力來選擇。如果練習十多次還覺得左手很生澀，那就要選取難度低些的了。

這樣循序漸進地練習，不覺得辛苦，而且會有成就感。左手按顫揉等是啟蒙老師教我的，這雙手彈奏是第二位老師教我的。讓我受益匪淺。

有的箏友會問，如何辨別一臺琴的質量。有的琴雖然底板裂開，但是音色還是很好，有的琴雖然哪都沒壞，但就是聽起來彆扭。初學者可能也分辨不出來音色是否好。

恩，我的經驗就是，聽聽好琴彈出的曲子，現場感受一下那種音色。就象服裝一樣。一般人們對品牌服裝沒什麼感覺，認為不過是衣服，再貴的衣服也還是衣服，能怎麼樣呢。其實只要穿過一段時間質量上乘的衣服，自然而然眼光就高了起來，不管在哪裡看衣服，只要看一眼，就能形成一個大概的印象。

再說說學生應該做的吧。同樣一個老師，學生的不同學習態度，對老師的教學積極性影響是不小的。

如果一個學生勤奮練習，很快就把老師教的東西消化，老師教學的時候積極性就非常高，非常樂意把自己所學傳授給學生。

如果一個學生太依靠老師，回家也不怎麼練琴（練不練琴，其實是看的出來的。不是有一句話嗎，一天不練琴自己知道，3天不練琴同行知道。連專業人士都掩藏不住是否勤練，何況學生呢），老師教起這樣的學生也會沒精打采的。能彈下來就不再有其他要求了。而第一種學生，很快就彈下來後，老師會很積極地提出更高要求，比如哪段應該熱情一點，速度快點啊，哪個音符應該重一些啊等等可說可不說的技巧。這些技巧老師不說，也不算她違背師德，說了那是她認真細緻敬業。

如果是成人學習，雖然老師也知道成人生活壓力大，練琴時間少，但如果成人學生進步很慢的話，即使有再合理的理由，老師也不會同情原諒的。我的啟蒙老師就因為一個成人學生不能按時完成她的教學計劃（這個老師的進度已經夠慢了）而主動提出讓那個學生停一段時間課，把以前的功課都補好再繼續上，否則只是浪費她的金錢和時間。

箏圈大小事

我女兒學古箏快十二年了，一直是一位老師，這位老師是一個大學裡的古箏專業老師。我女兒五歲跟她學習，十一歲考完十級。現在準備考大學也是藝考古箏專業。一位好老師就應該象我女兒老師這樣，不但有過硬的專業知識，還要有愛心，耐心。女兒小，學古箏時坐不住，老師哄著，誇著，讓我女兒愛上古箏。現在長大了，老師非常嚴格，手抬不高，表演時臉上沒微笑，都要被批評。但是我女兒卻更喜歡她，因為她能跟孩子們打成一片。

駐紮外地的人

我那個古箏老師不知道好不好，但是她那間琴行很火爆，是實在不行才上小組課的，但是她教的學生也不差，包括我，成績的很好，每次比賽都拿前三名，除了一些不想學的學生不會，其它她都教得很好，而且我們如果彈得好的話，我們下一節課就有糖吃

糖小沫qwq

通過體驗，真正感受老師的課堂過程

只有自己感受了，才能認為什麼對於自己才是對的

1. 我覺得想要判斷一個老師好壞，最需要做的就是去上這個老師的課，去感受一下這個老師的教學方法，看看到底適不適合自己
   
   
   
2. 通過側面瞭解的話，首先一點是要有專業的古箏講授能力，其次是認真負責，細心耐心，最後也是較重要的是表述清楚，言簡意賅
   
   
   
   
   
3. 無論是小組課還是一對一，都要看這個老師的能力，有能力的老師既可以教的了小組課，又可以上的了一對一
   
   
   
   
4. 同是在上課，那麼教學質量就是區分教師好壞的標準了，我覺得敢於讓家長參觀的老師，應該都不會太差，並且可以一直跟著上課

我家孩子在箏鳴萬家學習古箏三年了，那是一所民辦的專業古箏培訓機構，擁有專業教師團隊，超強的硬件設施，堅持孩子輕鬆學，教師認真教的原則，家長全程陪同上課，是孩子學習古箏不錯的選擇。

箏妍競豔

好的老師都是一對一上課，不可能是一堂課教10多個孩子，那就是糊弄人。初學者首先要提高孩子的興趣，好孩子是誇出來的，還要與孩子交朋友。等孩子到了高級階段，要讓孩子懂得光學會古箏技巧那只是成功的一半，提高表現力才是一個學生應該提高的音樂素養。因為我們培養出來的是一個鮮活的藝術人才，而不是一個木頭人。一個好的古箏老師應該懂得古箏應該現代曲子和古曲同時並進，現代曲子是與時俱進，古曲是為了繼承傳統。在這個經濟騰飛文化滯後斷層的時代，很多古箏老師為了迎合時髦都偏離了正確軌道。

關鍵字: 文化 藝術 老師