名劍無名倦收天
第六感 觀教育：老師這樣做到底有啥好處？難道打印店是老師開的不成？
按照學校要求，凡是老師佈置的作業都要批改。大家想一想，老師腦子裡是不是進水了？自己扒著找作業，拍照後再往微信群裡發，學生做完了再收上來，一道一道改一改。如果是60人的作業，這一折騰至少要2個小時。關鍵還遭個別家長吐槽，甚至辱罵。老師，你到底圖啥？你那一點點私心不就為了證明自己對得起學生，對得起家長的託付，順便落個自己還行的名頭。好找個藉口向學校領導張嘴要個證書什麼的，為定級做個準備。這樣看，老師也算深謀遠慮，思想並不單純，也難怪家長有意見。
話說回來，天天讓家長為孩子打印作業，這般折騰家長，極其不合適。不如干脆指定地點讓家長買一本得了，說不定還能掙倆子兒。想必家長不會反對，還會舉雙手贊成。
不管老師出於啥目的，這樣長期搞下去，必定會與家長漸行漸遠，與民心背道而馳，最終得不到家長的支持。
結束語：不要打著“一切為了學生，為了學生的一切”的口號去做傷害家長的事，那樣做未免愚蠢可笑！醒醒吧，我親愛的同事！
農村教育那點兒事
看到有些朋友，對於老師的做法究竟是出於何種動機絲毫不加辨別，衝上來便激烈攻擊，不由深感人心之浮躁，及教師群體形象於公眾心目中之扭曲，已至何種地步！
如果該教師並非題主揣測的那樣，與校門口複印店暗中有利益輸送關係，（這種可能性極小，雞腳杆上刮油的事，能有多少好處？）且並未成為常態，給家長帶來很大麻煩，就不需要怨聲載道了，首先最好換位思考。
老師為什麼這樣做？
如今義務教育免費提供教科書，有些省市縣會配套教輔資料下發，這部分需要收費。雖有物價部門審核通過，但必須由學生自願訂購，不得強行攤派。眾所周知，若訂購權真在學生手中，那些資料的銷售恐怕沒有這麼順利。因而目前的教輔資料徵訂，其實是違規的。有些地區為避免踩紅線，沒有統一攤派教輔資料，這種情況下，如何安排課堂作業和家庭作業，老師就感到很棘手。
一不能組織學生購買教輔資料，即便老師不拿一分錢回扣，也無法避免瓜田李下的嫌疑，禁令森嚴，教師沒有理由以身犯險。
二不能不佈置作業。作業太多家長會怨恨，若沒有家庭作業，家長更不能接受，甚至會投訴教師工作不負責任。這種情況筆者已親見過很多次。
三不能讓學生在課堂上抄家庭作業。課本上的練習題一般作為課堂作業了，家庭作業便不好安排。生於70年代以前的朋友，小時候可能有過黑板上抄家庭作業的經歷，但那樣的低效率，如今已很難為人們所接受了。而且，現在的課表上，課程的品類非常多，語文數學的課時數已被擠佔得很嚴重，根本不可能用正課來抄家庭作業。
基於以上原因，有些負責任的老師只好自己辛苦一點，親自編寫作業題，發到家長微信群裡，讓家長打印。我兒子的老師更可敬，每次都是手寫之後，用學校的設備免費印發給孩子們，令人心生感激。
那些一味指責的家長，請你站在老師立場想一想，他們能從這裡面獲取任何的利益嗎？若不能，請不要惡意揣測。若真的嫌麻煩，或沒有條件，或捨不得幾元幾毛錢，不打印就是了，跟老師說清楚，相信對方定不會強求。
買個打印機放在家裡，不過千元左右，方便省事。我就是這麼做的。
上面是老師手寫後複印免費發給孩子們的家庭作業。
毫米
作為一個新老師，我的作業都是每天在微信群裡佈置的，有的時候我放學忙別的事，忘了，家長還要追著問呢，因為我的學生都是一年級的。我每天都是放學之前在教室佈置，可有的學生還沒到家就忘了作業是什麼，孩子太小，有了微信群就方便多了！
再來說需要打印的，有的表格之類的，需要他們抄寫，我寫到黑板上，讓孩子們抄到書上，可孩子們太小了，都不會畫，我說這個需要讀，那我把黑板上的發到微信群裡，你們回家讓爸爸媽媽幫你們抄下來吧。第二天早上在門口就碰到有的家長，對我說，老師，我把對孩子說了改怎麼畫，讓他自己畫了，孩子嘛，就是要多鍛鍊。我暗自苦笑，他們自己寫字都不怎麼會，抄的估計自己都不認識。等到上課一看，果然！無奈，我只好去辦公室把那個表格打印下來，每人發一張。從此以後，每當太多了的話東西，我都自己打印發給孩子們。打印紙也是學校整理各種文件淘汰下來的，一面有字，我用沒有字那一面，我怕一直用全新的，校長會對我不滿意。其實老師也真的很無奈！
夢裡花涼1
這種做法，在城市中的小學比較普遍，且以期中和期末考試之前的時間段更加高頻。儘管現在取消了學生成績排名、班級成績排名，但是學業教育作為素質教育的主導方面，又有哪個教師，不希望自己的學生考出相對滿意的成績呢？所以，我覺得家長是可以理解教師的這種做法的。
《關於深化教育教學改革全面提升義務教育質量的意見》中明確指出，嚴禁將家庭作業變成家長的作業和要求家長檢查批改作業家庭作業。所以，這種做法將會逐步減少。說不準哪天，家長請教師這樣做，教師還不願意呢。
憑心而論，複習階段，教師通過課堂和導學案，將書本知識形成體系是沒有問題的。而學生將知識體系裝到大腦中，也不難。難就難在如何用這些知識解決問題上！實踐證明，不做一定量的試題（有的學校要求每門學科至少做10套綜合練習），無以做到熟能生巧、舉一反三。複習階段，學校的文印室真的很忙，所以，在高考還是以分數論英雄的背景下，家長們就理解萬歲吧！能遇到這樣佈置作業且認真批改的教師，是一種幸運！
紅藍推演
在這裡首先像負責任的老師致敬，並且真誠地說一句“老師，您辛苦了！”
不知道現在的家長是怎麼了？老師佈置作業會心生怨恨，老師不佈置作業又說老師不負責任？大家想想到底是老師出了問題還是家長本身出了嚴重問題。首先我聲明下，我所說的老師是大部分人認同的那種負責任、有師德的老師。
老師為嘛要在微信群佈置作業，而不是直接在書上畫重點呢？這一定是有原因的吧？
最重要的一定原因是，教育改革的變化，使得教學方法也有些改變。國家規定，有些資料學校是不給學生統一購買的，但是現在的考試超大綱的可能性很大，所以本著為孩子學習負責的態度，老師會從別的資料上找一些題，然後交給大家，讓大家主動去學習。
我相信大部分老師，做任何事的目的都是為了對自己的學生負責，希望自己的學生成績再好點。但是現在的家長不知道是怎麼了，老師在他們眼裡已經不是尊敬的對象，卻成了敵對的反派。您這樣懷疑和不信任，對誰有好處呢？
當然我承認有一小部分老師人品出現了問題，搞得大家人心惶惶，內心缺乏安全感，但是我們也得承認，大部分老師還是正直善良的。
最後我想說，當大家遇到好老師時請多一些包容和諒解，多換位思考一下。如果遇到的老師確實有問題，那麼請找到證據，用正確的手段維護自己的權力。切不可盲目猜測和詆譭。
謝謝大家！
佐佑de媽咪
這是個事嗎？我就因為這個買個打印機。不管老師什麼時候要，隨時打印。再說了中小學九年義務教育，書不要錢學費不要錢，沒練習冊寫的時候老師找題不打印就抄唄。不抄還不打印那就得收錢了。我兒子學校三千多學生，學校能免費打印多少？一收錢就說是亂收費了。不愛算計那事，發了卷子就寫，老師拍照留了就打印。反正我家孩子又不去補課，這點錢算什麼。我兒子學校是重點初中，老師多給留題我覺得不是壞事。別說什麼減負，減負了上不了好高中。
格閏
現在的學校都這樣！我女兒班的美術老師有一次下午6點多通知要準備資料，須家長打印出來，這個時間除了那些不上班的家長，其他人大概都在下班途中或者在忙著做晚餐，當我看到消息時都8點多了，趕緊叫老公下樓找打印部，找了好幾家才有一家開門的。第二天，班上有十幾個學生還是沒準備好資料，被老師罰站一節課！還有一次美術老師讓準備特殊紙張，吹塑紙。這種紙不是到處都有賣的，家長們就聯繫了一個方便購買這種紙的家長統一買了，結果第二天老師課堂上批評孩子們說:家長不負責任！連個紙都不親自去買！還要靠別人帶！我也是醉了！怎麼有這樣的老師呢？！
回不去了又如何
現在真不知道是孩子上學還是家長上學！
學生不可以用智能手機！但是，作業是佈置在手機上！佈置就佈置吧，還要打印一堆資料，怎麼？學校主張無紙辦公，卻讓學生家裡多了一堆紙！
我甚至懷疑，學校是不是跟打印店結成了幫扶對象，這一項救活了學校門口的打印店啊！還連帶救活了打印紙廠家，墨盒廠家！咱們看看，是不是這麼回事？學校門口的打印店長期沒有生意，每月都是入不敷出，老闆一看，這不行啊，學校門口房租貴啊，我這個打印店沒生意，這日子沒法過啊，於是通過各種關係找到校方，幫幫忙，你們的資料別自己打印了，讓我做吧？我給你提成還不行嗎？這樣，你們的成本不也降低了嗎？校方一聽，也對啊，試卷讓家長自己打印，這辦公用品不就少了嗎？省好多錢啊！於是，校方把要打印的發在手機上，打印店也看準時機推出了包月，畢竟不可能每一個家庭都買一個打印機吧！
讓家長打印，學校是把原本屬於自己的工作轉移給了家長，再想想，轉移的可不止這一點！佈置作業、批改作業不都是家長在做？我看，以後中考期末考的卷子也可以讓家長來出了！很多家長已經懵逼了，到底誰在上學？是孩子嗎？怎麼感覺好像自己在上學！我當年要有這個勁頭，清華北大沒問題啊！
哎，真是可憐天下父母心！你還不敢抱怨！你抱怨，老師還說你不配合學校的教學計劃，能跟你從學生心理說到孩子未來的職業生涯！家長能怎麼辦？
老吳聊保
本人生活在不入線的小縣城，老師在微信群佈置作業，大部分是不需要家長打印的。
1、我同事的孩子今年上2年級，老師佈置作業都是寫在黑板上，然後學生自己抄在作業本上，老師然後再在群裡發一遍，為的是防止學生自己抄錯了題。之所以不直接發打印版，是因為規定，不允許加重學生負擔。但為了孩子學習，又不能不佈置，所以只好寫在黑板上。
2、小學生的作業大部分不用打印。老師佈置的作業都非常簡單，要麼簡單算術，要麼抄單詞、抄簡單的漢字，根本用不著打印。有很多家長事事的，自己打印還埋怨老師，埋怨的著嗎？
3、初中生學校有打印室，而且學生交打印費，根本無需家長自己打印。我侄子今年剛好念初中，每次放假學校會打印一些作業，無需家長打印。
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至愛曉笑生
我是初中的物理老師。
八年級物理一週要上三節課，其中有一節課是學校在國家標準之上私自增加的，如果上面來檢查，我們還要用臨時課表來應付檢查。
在這三節課裡，有兩節課是上新課，一節課是習題課。也就是說一週正常留作業可以留三次，而且每次的作業都不會超過半小時。
最開始我就是這樣留的，但是經過一兩次考試我就發現，學生的成績並不好。
為了解決這個問題，我用控制變量法的方式找出學生成績不高的原因。
通過三年的研究和實踐，我提高了自己的新課教學水平、習題課教學水平、課堂學生管理水平、課後作業管理水平…
但是幾經實驗我判斷：光憑著以上水平的提高，是不能提高學生的成績的。
因為學生的成績作為學生學習的成果，反應著學生學習的效能。
而學生的學習是一個自組織的生態系統，不僅取決於老師的教學水平，還取決於自己的認知水平、學習習慣、個人情緒等因素的影響。
在這麼多的因素影響下，要想將知識內化於學生的記憶中，必須用反覆、變化的習題進行知識的鞏固，即刷題。
所以為了提高學生的成績，我開始每天為學生留作業，有的是練習冊上面的習題，有些就是我找到的電子習題，為了方便批改和講解，我就會要求家長打印習題。
如是實踐，學生的成績確實提高明顯，你說這樣做對不對呢？如果家長不同意，我樂意配合，求得清閒也不錯！
