誰的大碗麵
答：看似平淡無奇的聲調，也可能會成為孩子難以攻克的問題，因為單韻母的教學，通常都是聲調一併上場，“一聲平、二聲揚，三聲拐彎，四聲絳”。孩子看上去是很容易一教就會，但是運用到具體的音節中去，就可以看出濰坊市孩子的掌握情況並不牢固了，這其實也符合孩子的身心發展特點，他們現在主要還是以具象思維為主，對於需要推理的邏輯思維的聯繫，還是存在困難。那麼，讓孩子藉助手勢、頭勢，加深理解、指導、並記憶每個聲調的變化就顯得很重要，貝爾安親則是採用動畫演繹的方式，讓孩子們跟著線上老師進行發音，然後通過遊戲的方式讓孩子加深印象，勇敢讀出來，線下老師的鼓勵也能夠讓孩子在練習中掌握髮音技巧。
執筆畫顏卿
1、家長要有耐心指導多練習，可能有的孩子接受能力慢，有的孩子接受能力快。不要刻意去說孩子，多增加孩子的自信心。拼音學習需要平和的心態，需要家長陪伴孩子學習拼音，多鼓勵孩子，保護孩子的自信心，培養孩子喜歡學習的興趣。一旦著急，會導致孩子越拼越沒有信心，並且不敢讀，會讀也不敢讀出來。拼音是一個反覆、漸進的過程，通過不斷反覆、鞏固，自然就會熟能生巧，一定要對孩子進行多加鼓勵，例如你今天比昨天進步了，真是太棒了等。
2、家長陪孩子一起多誦讀，可以採取家長讀一遍，孩子讀一遍。或者角色互換，讓孩子帶領家長讀一遍，增強孩子自信心和成就感，讓孩子更願意去學，更願意讀。小孩子是很聰明的，讀的多了，就很容易記住。記住了以後，讀得多，音調自然就掌握了。
3、藉助情境去發音，創設情境可以激發孩子學習的興趣，進行示範講解，在聽、讀之中，引導孩子學習。
4、聲調小兒歌，記住聲調，才能更好的去運用，可以進行聲調小兒歌的方式，例如:一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。掌握標調特點，例如:有a不放過，沒a找o、e，i、u並列標在後，聲母不能標調 ; 小ü遇見j、q、x去掉兩點還念ü ; j、q、x和大y，從不和u在一起
冬天的小雪
你好很高興回答您的問題，拼音聲調不會用，平時要說普通話，多閱讀，多拼字，這方面知識，沒有什麼技巧，只有多讀，多練。
以馬內利兜媽
你好，很高興回答這個問題。
幼小銜接拼音班的孩子，如果聲調不會運用，我們不必著急，需要多一些耐心和方法去引導教學。因為孩子年齡偏小，必須要以他們感興趣的方式進行教學，我們可以嘗試以下方法:
- 可以嘗試以兒歌的形式教學。這種方式孩子容易關注，用心聽講，積極參與，無形中就起到很好的教學作用。
- 可以嘗試圖形教學。如製作聲調卡片，讓孩子看圖跟隨老師發音，這種視聽結合的方式效果還是不錯的。很多幼兒園都是這樣操作。
- 可以嘗試遊戲教學。將聲調教學內容編排成一個趣味遊戲，通過師生互動和學生間互動的教學方式來加深孩子們對聲調的理解與掌握。
以上方法都有實操經歷。效果不錯，你可以試試。
遇見大寶英語更美好
不必心急，教育局規定9月1日年滿6週歲才能讀—年級，這是有道理的。小孩子智力發育—年一個坎，尤其是男孩子，智力發育更遲緩一點。幼小銜接學的是一年級的課程基礎，屬於提前教育，有些孩子學起有點吃力，不用更擔心。年滿6歲孩子的大腦，比起5歲時，智力更上一個臺階，學習拼音音調那都不是事。學前教育，孩子能學多少是多少，不要太施壓。學得太多反而不好，正讀一年級時，上課不專心，容易驕傲。
意識24
1.面隊孩子們，老師心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。
2.學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，要及時糾正。
3.需較長時間的練習，鞏固。
4.聯繫日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤。
5.及時評價，多多鼓勵。
看星星的魚
我家孩子都是讓他先看聲調再拼，試試效果怎麼樣
與小朋友一起成長
多讀多聽，自然而然就會了，這是我的經驗
