散養，就是沒有用柵欄框著，沒有用精飼料喂著，給孩子一片芳草地，讓他自由快樂的覓食、玩耍、長大。
在孩子的“學”和“玩”之間，許多父母搖擺不定，不知作何取捨，我的觀點是：學要學得認真，玩要玩個痛快！事物總是有張有弛的，如果說學期裡孩子應該以學為主，那學習任務完成後或是假日裡就應放心大膽地讓孩子去玩。不要總是一見到孩子拿起溜冰鞋釣魚竿羽毛球，就蹙起眉頭甚至呵斥。
散養，就是讓孩子玩，這種玩既是生活，也是學習。
玩是孩子的天性。玩是孩子十分樂意和樂此不疲的自願行為，這一點很重要。孩子在參與他所願意從事的活動時，它的潛能才能得到極大地調動，才會有積極的情感體驗，這樣的生活對孩子自己來講才是最有意義的。
玩可以豐富孩子的生活經驗。孩子學習新的知識，總是建立在原有的知識基礎和生活經驗之上的，豐富孩子的生活經驗是提高學習效率的重要途徑。舉個數學學習的例子來說吧，比如看電影，孩子拿著票入場，在偌大的電影院裡按照票上“幾排幾座”的信息找自己的座位，這種生活經驗對孩子在課堂上學習用“數對”描述物體的位置很重要，有這樣的直接生活經驗參與學習，“數對”概念就會形象化，孩子的空間觀念就很容易形成。不單是數學學科，在語文、英語等學科的學習中生活經驗同樣有著極其重要的作用。而這種直接的生活經驗，課堂上教不來，書本上學不來，只有孩子親自從生活實踐中體驗才能夠汲取。孩子在學校上課，接觸生活的機會相對較少，在家裡孩子接觸生活的機會則很多，父母有必要讓孩子彌補這一缺陷。
玩有利於培養創造能力、啟迪心智。許多的科學發明不是在科學實驗室裡發現的，而是在孩子們的玩耍中產生的。例如1609年，荷蘭一家眼鏡店老闆漢斯的兒子在玩鏡片，一隻手拿起一個近視鏡片，另一隻手拿起一個老光鏡片，把它們放在一前一後往遠處看，突然驚叫道：“禮拜堂的塔尖變近了！”按照這個方法，漢斯做了一架望遠鏡。後來，伽利略將它改進，設計出世界第一架天文望遠鏡。可見，玩可以培養孩子的創造精神，使孩子隱藏著的智慧、稟賦和才能，在玩中得以展現，心智得以啟迪，孩子自然變得更加聰明起來。
玩還有利於培養孩子的健康體魄和勇敢精神。當下我們的教育過分強調對孩子的安全保護，恨不得把孩子放進保險箱裡，許多的戶外活動，學校因怕出安全問題不敢組織，哪怕是孩子能夠承受或應該承受的一點點所謂的不安全，都會統統取消。你看，現在的學生春遊少了，郊外野炊少了，就是很短的學校軍訓，父母也是擔心孩子吃不了苦，有的甚至陪著孩子吃住。這樣的成長環境中，孩子會養成膽小怕事不敢冒險，缺乏敢作敢為的精神。好在現在有見識的父母漸漸多了，帶孩子出門旅遊、參加各種活動的多了。讓孩子踢球、賽跑、旅遊、釣魚，與大自然親密接觸，不僅可以促進孩子發育，而且有利於培養頑強勇敢的精神，將來走上社會才是一個能做事、敢做事的人。
散養孩子的本質是：“散”是釋放孩子天性的玩，“養”是順應孩子天性的養。
摘自《中華家教》錢如俊~文
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