三味聊教育
2020年一线教师实行县管聘，需要教师既要有高质量的教学经验，同时还要有处理事情圆滑，在人际关系及应聘的经验等一系列措施，能在本职工作中稳扎稳打，步步为赢。实行县管聘，打破了教师工作的铁饭碗，同时也将更新一批教师。好处就是在教师工作中不够认真，没有什么真正的真材实学，而是靠年龄的积累来提升自己的工作，这部分教师将被淘汰，同时为教师队伍注入新鲜的血液。弊端是可能造成一线教师队伍混乱，有人高兴有人愁。特别是到偏远山村教学时，条件不好，地理环境不好，没有人愿意去支教，如不服从县管，有被裁员的风险，打骂体罚学生，违规私自开设校外补习课的教师将会被裁掉。多数教师都愿意留在城里工作，因此县管教的方法还是切实可行的。
健康长寿A66
您好！我是壹周物理虎老师，很高兴能为你回答这个问题，希望我的回答能够帮助您！
全国有风靡之势的“县管校聘”是近年来在一种教育改革创新型的管理机制，目的是为促进义务教育均衡发展，激发教师队伍活力。其作用就是让教师可以更方便的流动，形成良性驱动发展，让落后地区的孩子也同样能享受到优秀师资力量以及优质教育资源。据官方报道，这项举措将于2020年在全国推行。
可以预想的问题如下：
问题1：老教师在“县管校聘”中何去何从？
县管校聘，有关系、有背景的都调到城里好地方，没关系的都死守穷乡僻壤。城里都成为年轻有为的好老师，山里只剩下老弱病残差，城里待遇和工资高，山里条件差，待遇低。说好的教育公平呢？只会让偏远老教师处于更尴尬的地步，很容易变成改革淘汰的一方，那以后乡里山里的孩子咋子教育，把山里孩子至于何地位。
真正的教育改革宗旨，应该是促进教师，教育的发展，使得学生得到良好的教育。所以，流动的不应老教师，或落聘教师，而应该是优秀教师，特级教师，让他们的能力得到最大的发挥；让每所学校得到均衡发展；让每位学生都享受均等的受教育权。
问题二、校长的权力谁“制约”
不得不说，县管校聘赋予了校长更多的权利，决定一部分老师的命运，这让全校老师陷入紧张不安的局面，没有公平可言，咋子监督。上级、同级以及下级监督工作同样也要做好，县管校聘决不能成为最后增加了校长职权创收会更多，可苦了老实的教师和学生的的一项政策。
当然，目前的种种担忧我自己预想的，毕竟只要等到政策落地，才能揭开神秘面纱，大家持续关注，教育关系大家事情，都能献言献策，把教育一起搞好，科教兴国。
面对这些问题，一线老师就是做好本职工作，服从安排，为教育事业奋斗终生。希望我的回答能帮到您。
壹周物理虎老师
首先，县管校聘其实并没有大家说的那么可怕，作为一个县的老师数量基本很稳定，如果不缺人的话，招聘力度不大，加之每年有退休的，所以真正下岗失业的不多；
其次，只要教学实力不是垫底的，领导为啥要排挤你呢？
其三，县域内的流动也是三年一轮回，年轻人轮岗到别处，可以体会各地不同的人情风俗，阅历更丰富；
最后，县管校聘只是对于大家教学的一个约束，只要认真干，不会你那么容易下岗的。
智博科教苑
#用事实说话# 县管校聘下的学校现状，作为一线教师，你准备好了吗？
2020中央一号文件中提到全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”。
所谓“县管校聘”，就是县政府对于校长、教师统一管理，教育局聘用校长，校长聘用教师，校长在对教师的选择上有更大的自主权，也就是权力下放。实施“县管校聘”的目的，是为了调动广大教师工作的积极性，促进义务教育均衡发展，并且在多地进行试点，取得了不错的效果。
一号文件中还提到：加强乡村教师队伍建设，全面推行义务教育阶段教师“县管校聘”，有计划安排县城学校教师到乡村支教。
实行"县管校聘"改革目的是为了大力促进县域内义务教育均衡发展，激发教师活力。
实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。
县管校聘真的那么好实行吗？我们学校的现状是教师每年一聘，暑假开学前教师去学校报到填写聘书签名。学校会制订各种考核制度，如考勤、教研、教学成绩等，对教师进行综合评定。我重点要说的是教学成绩这一块的考核情况。我们这里是每学年中心校组织一定次数的统考和抽考（包括县里的抽考），根据抽考成绩镇里面对成绩好的教师分等级进行奖励，看起来也是很合理的，奖励确实也能激发教师教学的积极性。我们都知道教育是一项复杂繁重的工作，班级里学生的人数，生员情况等都影响着教师的教学成绩。考的差的班级老师有时候会比好的班级付出更多的精力，能单凭考试成绩简单的考评老师吗？这样真的合理吗？现在我们这里还没有听说有教师落聘下岗的情况，只是说过考的差的有可能镇内交流学习，部分乡镇有老师去县城交教学习。
不管如何改革，作为一线教师都应该尽心尽力做好本职工作，教书育人，不断学习，努力提高自身各项能力与教学水平，争取做一名优秀的教师无悔人生。
关于这件事情你有要说的吗？欢迎留言讨论。
繁星66
据我所知，大部分的教师并不关注这个问题。
第一，从教育部门来讲，其实都还没有准备好迎接这个改变。政策实施的关键，是如何实施校聘。一个学校，由谁来决定聘用的问题。校长决定？学校领导集体研究决定？还是区县教育局决定？都有问题。不考虑给教师发工资的问题，每个学校都希望教师多一点，可行吗？按学生比例来？可行吗？教育局怎么确定一个学校的聘任决定是出于教育教学的需要还是出于学校领导的私利？我觉得还没准备好。就算是学校领导百分百出于公心，在一个学校当3年校长，也不一定能对全区县的教师情况都了解。怎么实现校外的聘用？
第二，从学校布局来讲，我们当地出于城镇化的建设实际，百分之九十多的学生，都集中在城区学校，乡镇小学和初中萎缩到不到一成，这些学校的老师，并不希望都到县城中心学校当教师。1、县城工作忙，任务重。乡镇学生少，任教学时少，相对轻松。工资比在县城还多。因为农村有“乡补”。曾经的城市中心学校工资之外有奖金的历史已经不存在了。2、从职称上讲，县城教师的竞争压力并不小。因为学校职称分配，是按照教师比例，大家都优秀，也不会给高的比例。“鞭打快牛”，累，并不会产生快乐。
第三，学校作为一个事业单位，很多岗位是需要稳定的。比如一个学校的图书室管理人员，频繁的更换对工作的熟悉和开展是不利的，类似的实验室，电教微机、后勤保障等人员占比不小，往往都是一线教师兼任，大面积、频繁更换对学校发展产生的影响不容小觑。
一个教师教育教学成绩的取得，不仅仅取决于教师能力的大小，更多的是付出的程度。所以说，老师们并不关注这个问题。
邯郸草草
一线教师该如何准备2020年的“县管校聘”？对于这个问题，作为一个普通的老百姓，咱还真不知道怎么回事。为此，我下午专门找到一位在农村小学当教师的朋友，经过交谈，我才明白了一点。
关于教师的“县管校聘”，是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理。特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。
实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会一辈子都在某学校工作。
政府这样做的目的是为了大力促进义务教育均衡发展。作为局外人，我想谈谈我的一点看法。
第一，优点。这样做的好处，确实能为师资力量薄弱的学校补充能源，使学生们都能享受到平等的教育资源。任职的校长和教师也能尽职尽责管理，竭尽全力办学，倾其所有知识，把精力放在学生们身上，让学生们享受到“县管校聘”带来的好处。并且，也许能有效的制止教师课外辅导班的行为举动。
第二，缺点。农村的条件不如城里，这是个不争的事实。所以，虽然国家多年来一直都在为农村的教育事业发展而给予各种优惠政策，但始终还是教育失衡！究其原因，主要还是教师队伍的力量薄弱！农村教师队伍延续了几十年的传统用人习惯，因为农村的教师大都是本村人，上有老下有小，又要种地，又要上班，又要照顾老人，又要照看孩子。这些琐事决定了农村教师的精力。不能完全把精力放在教学上。但又反过来说，也正是这些琐事不断的农村教师，才担负起了农村孩子们几十年的上学重任！
第三，现状。这些年，农村教师队伍在不断缩小，究其原因，一是年龄大的农村教师每年都有退休的。二是城镇户口的大学生都去报考公务员，不想考教师。三是考上特岗教师的大学生有关系的都回城了，剩下走不了的，还是农民的孩子。如此反复，农村学校教师队伍还是以家居农村的老教师为主。
第四，担心。“县管校聘”政策的出台，其目的是为了调动教师的工作积极性。用以充实薄弱学校的师资力量，提高教学质量。让农村的孩子们也能享受到城里孩子们一样的教育水平！政策是好的，但能不能公平公正的按照政策执行，却是所有教师都关心的！当然，农村教师家庭的具体情况，政府也该充分考虑。
教师是人类灵魂的工程师！人格的塑造，道德的培养，精神的树立，世界观的确定，无一不是和教师的教育观有关。真正充实农村教师队伍的有效方法就是提高农村教师的待遇，让他们能够体面地坚持下去，为他们解除在教育教学及日常生活中的后顾之忧。
但愿“县管校聘”这个政策不是简单的把权力集中到县政府，而是希望县政府能够运用好手中的权利，公开，公正，公平的科学管理！真正为教育事业助力！让为人师表的教师感受到温暖，感觉到公平！更看到国家的希望！
宋树旺
县管校聘，把全县教师资源盘活，在整个县内流动，促进教育资源的均衡，能者上，弱者下，激活教师的竞争意识。
可关键是有的教师不想到处跑！
想留在原学校，还是想去其他学校从教？
想留在原学校，教学质量，人脉关系，行政岗位的大小，你至少要占据一样。你教得差，和别人的关系又差，又不是行政岗位没有权力。
学校50人，淘汰5个出去，那这种人是大家都想踢出去，因为这种人对学生，对同事，对学校没有什么的价值。
如果校内竞争输了，想去其他学校竞聘上岗，就要认真准备，不然只能分配到偏远的学校，甚至可能落聘待业。
说了半天，当县管校聘是大趋势的时候，你只有做好自己，才可能占据理想的位置。
四夕老师成长课
中小学教师来源复杂：有的是公费生，有的是委培生，有的是代课教师转正，还有的是小学老师调到初中去任教⋯教师来源复杂，教师文凭五花八门。如何鉴定教师的专业水平？简单地靠老师的教学成绩非常不合理，因为不同学校不同班级学生的素质和家长的配合度都不一样。教育部门应该对教师的专业水平有个统一的测评
贝贝木5811
作为一线教师的我，收到了这个问题特别高兴。因为县管校聘是我们教育工作者最最关注的，倘在这方面把不好关，势必会造成不可估量的损失。
先来说说学生的损失。如果没有县管这一点，那么各校的师资力量可以就做不到均衡发展，因为有的学校底子薄基础差势必会影响到生源，自然也会影响到教师的。这一点县里就得统筹兼顾。
再说说校聘。只有校长才是对学校的学生和教师情况了解得最清楚的。学生需要什么样的教师，一个老师的综合素质和身体状况乃至品德修养，校长大多能做到了解全面，所以校聘于公于生都是最最合理的。
愿2020年，每一位老师都能人尽其才，愿每一位学生都能遇到自己最好的老师，愿我们的教育再也不会误人子弟，也愿我们的教育呈现出勃勃生机！
书馨
一. 一定一定要关注所考地区笔面分数最终比重
考编最终分数是笔试和面试相结合来算的，我所考的区算法是这样的：
总分=笔试分数*30%+面试分数*70% 有些地方四六，也有地方是五五
当时我笔试分数和第一名相差20分以上，那么在面试中，这个20分就约等于8.5分。
最终得出一个结论：如果面试能考到第一名就肯定问题不大！
所以，如果你所在地区【笔试比重很大】，请尽力把笔试分数考高，资料准备如下：
1.所考地区的针对性考编资料全套（某宝），然后答应我，好好背它
2.所考地区近三年真题（有些地方难找，会有回忆版，某宝搜，耐心一个个筛选）
3.上面两个就可以了，不建议买那种地方辅导机构自己出的资料，因为废话多
