田茵：臨渭區北塘實驗小學創新校區教師
由於新冠疫情的影響，2020年的春天我們沒能如約在美麗的校園相會。“別開生面”的網上教學，讓孩子們真正做到了停課不停學。作為一名數學老師，“網絡練習課”成了我所面臨的難題。我不斷在實踐中摸索，反思中改進，讓我的“網絡練習課”收到了近乎課堂現場輔導的效果。
為了讓學生學會分析問題，理解算理，進行準確的數學書面表達，進而養成嚴謹而嚴密的數學邏輯思維，我決定直播解題過程。沒有直播“裝備”，又無法購買，我就就地取材自制播放支架。經過在家中尋覓和無數次嘗試，最終我選取了檯燈架、自拍杆、竹棍、彩繩，利用“三角形的穩定性”原理成功製作出了DIY直播支架。雖然其貌不揚，但也基本實現專業支架具備的特徵，能夠控制焦距、調整角度、進行補光等。DIY直播支架的成功製作為我的線上教學提供了有力的物質保障。
有了硬件設施的保障，如何設計“練習課”教學流程是學生知識能否有效內化的關鍵所在。根據自己以往的教學經驗，結合網絡授課的侷限性，考慮到要保護學生視力等，我設計了“先做後講，講後再練”的“練習課”教學模式。“先做”就是線下做，在新課講完後我會發布學生要做的練習，學生線下做好後拍照私發給我，我通過批閱瞭解大部分學生的困惑點。“後講”是“練習課”線上真正要完成的環節。由於小學生的注意力不可能一直集中，所以在學生注意力集中的時間內解決了他們的困惑非常有必要。針對大部分學生的困惑點，我從學生做過的題目中選取典型進行講解。這樣一能幫大部分學生解惑二又對知識進行了強化。不僅針對性強，而且用時較短。如果個別待優生還存在不懂或者困惑，我會將這節練習課剩餘的時間專門開闢給他們，進行一對一視頻輔導。其他同學若是沒有疑問則可下線。“再練”是在講解之後，我針對學生的困惑點，尋找題目或者自編題，再發布給學生讓他們線下完成正式作業，進一步對知識的困惑點進行強化和鞏固，進而完成知識的真正內化，學生完成後再次拍照私發給我，我在二次批閱中瞭解學生的知識掌握情況。如果還存在問題，我會在下節新課之前抽取少量時間進行再次強化練習。
課堂不需要太過華麗，樸素平實就好，學生學懂並能學以致用就好。網絡授課雖然是新的嘗試，網絡“練習課”更是如此。在最近的網絡授課中，我是一邊摸索一邊前行的，為了取得更好的教學效果我學習了很多新的教學技能和信息技術手段。在師生以及家長的共同努力和配合下，我們雖然取得了不錯的效果，但還有很多需要改進的地方，我們仍需繼續努力。每天我和我的學生儘管都走不出戶，但我們無時無刻不在進步不在成長。讓我們積蓄能量，以全新的自我，靜待“春”的到來。
初審：賈偉宏
終審：賀維娜
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