微視頻剪輯
最近刷到很多段子都是很多上網課的內容，相信下面這些視頻大家都有看到過，有各種老師提問時網卡的，像不像你接到不想繼續下去的電話時裝網絡不好的樣子；有老師上課時把麥關了在家裡自己玩自己的，還有美術生上課時畫了一張自己上課的畫放在視頻前面，自己在後面睡著的、、、、、、
當然這些視頻僅供大家娛樂一下，但是想必這些是真真實實的生活事例吧。最近一直也被困在老家，周圍在上學的弟弟妹妹們都開始上網課了，真是百態啊。姐姐陪著上課弟弟手裡還拿著玩具的，還有為了不分散上課注意力就讓孩子一個人上網課結果孩子會用手機分屏一邊玩遊戲一邊假裝聽課的......
我們正在經歷一段特殊時期，網課的新方式，其實需要我們的共同努力，延長假期，並不是用來揮霍的。它是你用來存儲能量甚至是彎道超車的，也是去應對人生路上各種考驗的最好時機。好好學習，是作為一個學生對災難回擊的最好方式。
正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。學習自然也就變成學習者主動的行為，其學習效果的優劣又取決於學習者自主學習能力的強弱。對於網課中逃課的行為肯定是不可取的，也希望家長還有學生本身能增強自我約束能力，不要荒廢學習的美好時光
蓋世小垃圾吖
我來說說我兒子最近上網課的情況吧😄
因為用的某個網絡比較差（就不點名了）電視剛好過年前一天29壞了，一直沒有那個零件，也修不好，再加上疫情期間沒辦法維修，最後就下載了App，直播的時候太擠了，網速不行，基本沒機會看直播，只能延時看錄播，不知道這個算不算逃課，但是我們的課程也是基本完成了的，老師佈置的作業都完成，每天按時打完所有的卡。
我看他們班上有十幾個孩子沒怎麼打卡和提交作業，一方面是在老家，信號可能不行。
還有爺爺奶奶在帶，不知道如何操作，還有爸爸媽媽在上班，下班太晚沒時間等等……
這些原因居多吧，相信每個家庭對孩子的學習都是積極的！
希望疫情早點結束吧，孩子們早日迴歸校園！
芳丫貝貝1668
我家孩子除了數學課，其他啥課也不上，除了數學作業，啥作業也不做。牛不喝水強按頭，是沒有用的，我現在已經習慣了，不會和他吵，也不會念叨他，對於青春期的孩子來說，你多說一句他都覺得煩，只有他自己認識到了學習的重要性，自己願意去努力，才會行動起來。
圈養的母豬
先回答怎麼辦：友情提示學生按時上網課。
對，採取的措施只能是“友情提示”。
首先，學生的網課包括直播和看錄播，但不僅僅只限於視頻。而老師能監測到的僅僅是直播打卡或者作業提交，學生要是想逃課，他有一萬種逃法來讓你監測不到。
其次，老師的工作量是壓力山大，在沒有一個學生逃課的情理想況下開網課已經是滿負荷運行，視頻，改作業，學生答疑，這些常規操作都會比在學校面授教學更加廢時廢心。
最後，老師開網課所耗的流量以及自己肉眼的磨損已到臨界，無法也無力再去做更多的事情去解決學生逃課的問題，即使想，也做不到！學生逃課一定有逃課的原因，主觀上不肯學還是客觀上不允許，逃網課打遊戲的熊孩子大有人在，家裡沒信號要爬上山頭接收信號娃娃我們同樣不能視而不見。學生和老師都很難。
大面積網課是突發事件，娃娃的網課不僅僅需要學生老師學校的努力，也需要家長的支持配合，更需要全社會的關注和助力。
願疫情早日過去，花兒開放[玫瑰]，神獸歸位！
青梅居
逃課的情況是複雜的，或“一刀切”理解為是不好的行為，顯然過於主觀，因為，逃課本質上不是一個貶義詞，只是一個客觀事實，需要具體問題具體分析的。按標題的理解，可以進一步梳理問題，若上網課時，出現了逃課現象，最值得反思的是哪些？
首先，我們對逃課行為進行分析
1、課程質量原因逃課，
這個現象的出現，主因肯定不在學生，因為每個學生的情況是差異的，但網課的標準卻是統一的，就好比拿一個盒子裝蘋果，評估這個工作的好壞是，不管蘋果的大小與否，只要關心是否把蘋果塞進了盒子裡，結果可想而知。
2、學習進度原因逃課，
網課是一種剛需普及式的教學方法，因此教學進度需要考慮到大部分的孩子，當然我們要知道，尖子生畢竟是少數，大部分孩子的學習進度，並不是提高教育，而是補漏教育，若沒有差異化或針對性的學習內容相匹配，自然教學過程中，很多學生會因為提前知曉或學習過，產生了沒有意思這種感受，自然就逃課了。
3、學生興趣原因逃課，
這個情況比較複雜，相對人數也較多，但網課這個過程中，我們要知道，最大的瓶頸是失去了反饋這個環節，缺少了監督與反饋，就如同冰冷的物體，若是沒有極大的興趣，或極大的需求作為驅使，作為正常人很難持續保持對課程的關注，因此，對於網課的學習，過程自然不可控，效果自然也不好。
那麼，結合上述的分析，有哪些值得我們總結的，我認為有三點
1、課程定位：
個環節最為關鍵，因為只有定位準確，課程的主幹才可以展開，就彷彿是在農村的集市上，推銷奢侈品一樣，效果不好，不是內容的問題，也不是用戶的問題，而是，沒有在正確的時間、地點、人這三個因素上，開展工作。
2、課程介紹：
這裡不僅僅指的是，一段精簡的文字對課程的描述，而是說必須要明白我們的用戶是誰，他的核心需求是什麼，通過課程學習用戶可以獲得什麼，這點不僅僅是職業教育，K12教育同樣適用，只用讓對的人來學習，才會有好的效果與體驗。
3、課程反饋：
對於課程反饋，最直接的方式就是交作業，或者是未完成後，對於用戶相應的懲罰機制，只有這樣，用戶才知道，課程不是冰冷的，它是活的，是有感情的，如果沒有完成課程要求，就會失去相應的代價，用代價去捆綁逃課的產生，是一個不錯的方向，但具體使用要因人而異，因時而異。
最後，逃課畢竟不是一個值得鼓勵的行為，在去管理這個事情上，預防大於事後的總結，優質的內容、流暢的表述、實時的乾貨，必要的管理，相信這些都有助於改善逃課這個行為。
升學倒計時
上網課，對於逃課的人，你怎麼看待的？
- 上網課，不上課的人，作為家長抽點時間和孩子問問原因是什麼？瞭解孩子不上網課知道後，家長陪孩子聊聊，現在疫情期間，不能去學校🏫，只能在家裡網上上課，一定要尊重老師，不管在哪裡上都一樣，要認認真真聽各科老師講課，才能完成作業，學到知識。
- 如果家長有時間監督孩子上課最好。
- 上網課，有部分孩子剛開始肯定不習慣，家長和老師理解，給孩子一天或者兩天時間，讓他慢慢進入網上上課感興趣。
- 希望我的回答對你有幫助。
粵湘妹子
對於上網課需要客觀地看待。
首先，網課相對於面授質量是會大大降低的。坐在教室裡，可以有各種體態語的交互，例如眼神表情，等等。老師可以及時掌握學生的動態，知道他們是否走神是否在認真聽。從而及時做出調整。
其次，上網課時在教室裡可以做的活動和練習在網課上無法實現。教師更多的是知識的呈現。練習需要通過其他方式實現。這樣就大大增加了老師和學生的額外的勞動。
對於逃課的人，我們也要客觀地看待。也許這個學生其實坐在教室裡，他的心思不知道跑到哪裡去了？教師能夠知道的是他沒有在網上出現而已。即使在網上出現手機或者電腦在一邊，人恐怕在另一邊爬著，也不聽課而已。
所以對於上網課逃課，其實我們也要心寬一些。從深層次上講，不管是老師還是家長要做好學生心理健康的教育。因為學習涉及到很多的因素。首先對知識的渴望，對於受到教育對自身的提高的認識，這些都需要學生逐漸認識到，否則僅僅在網上點名進行考察，然後看是否學生在在線。這樣的意義其實並不大。
風中的雨英語
正常看待就好。
我覺得上網課逃課，只能是家長的不負責任，以及學生自己的自制力不夠。學生在面對網絡的誘惑時，有的人很難將注意力放在課程上面。然而愛學習的學生也不可能去逃課，對他們來說網課和教室上課沒有區別。對老師來說，無論是網課還是正常上課，愛學習的肯定逃課，不愛學習的也沒有辦法。
所以對於網課逃課的人，只需要正常看待就好，在學校逃課是老師的責任，在家肯定是家長的責任。
幹稀飯下寒菜
孩子沒有自制力，，不要說學生，成年人對於誘惑，也很少能把持得住的，而且網絡跟不上，卡，等等，一些問題，讓本來就不喜歡上課的孩子，更加厭惡，沒有老師當面言傳身教，，網課全靠悟性，有的基礎不牢固的孩子，就徹底跟不上，導致逃課。。
歐陽恨恨
網課作為一個新東西需要慢慢被接受，學生時代都是未成年，自律能力差，天性活潑，愛玩，需要家長的引導及教育，讓孩子在學習中尋找樂趣，讓孩子明白自己為什麼學習。
