從心懂孩子
網課不能取代現實課堂。
網課只是對傳統現實課堂教學的一種有益的補充，尤其是在一些特殊時期，學生復課出現困難的時候，網課是一種對教學的彌補。
在正常時期，網課作為對學生的一種課外的輔導，對學有餘力的學生來說，可以利用網課進行更加深入的學習，學到現實課堂教學中沒有接觸到的教學方式方法和教學內容，有利於擴展學生的知識層面，擴大知識容量。
促進教育資源均衡發展，改善教學發展不公平現象，網課可以大有作為。
但是網課是不能替代現實課堂的，網課沒有現實課堂的所應有的除了知識教學外的更多的內容，比如德、體、美等知識結構的形成、集體主義觀念的養成，良好的三觀的培養，優良的生活習慣等等的養成，這些都必須要求學生在學校裡接受傳統的教學，這些是網課所不能達到的。
辦公自動化E課堂
我家孩子今年上一年級，上網課有一個月了，這一個月的的網課使我有以下幾點顧慮:1，孩子的視力問題，孩子早上是4節課，基本上到11點。每節課休息10分鐘。長時間對著電視，對一個剛剛7歲的孩子來說，確實對眼睛不好！2.坐姿問題，由於沒有老師看管，孩子坐姿就是怎麼舒服怎麼來，用孩子的話說，反正老師看不到.3.不懂的知識點，不能及時反饋。如果是爺爺奶奶帶著上網課，看著寫學業，對於不會的問題，解答很困難，所以還是希望疫情早些過去，讓孩子們背上書包，坐到明亮的課堂上去上課！
你若安好183038819
這個問題，我認為，從老師到家長到學生，大部分都不能接受。當然，不排除學生裡能接受的比重可能會大一些。
首先是老師不能接受。
不要以為最近老師都在家，就都很閒，其實老師都早就盼著開學了。為什麼？就是因為上了網課，感覺工作量比平時還大，心比平時還累。
就工作量來講，除了把原先線下的活都搬到了線上，上課、佈置作業、講評作業···一個都沒少，另外還增加要學習網絡授課新技能、要每天統計學生情況應付打卡。
就心累來講，網課，讓全體老師都學習了直播這門新的技術。對於老教師來講，接受新東西的能力本來就弱。這下好，三兩天時間、拼著眼睛痛、脖子酸，硬是把這門技術扛下來了。但是其中的心累，真不是一般人能夠體會的。就拿其中的錄課來說，沒有觀眾，乾巴巴地對著電腦講40分鐘。第一次錄的時候，為了完成一個視頻，我足足花了一個星期時間。那個悲催啊！
其次是家長不能接受。
其實，就光光學習內容而言，不論是網上、還是線下，其實都是差不多的，說不定可能還是線上的名師們會比我們普通老師講得更詳細、更透徹。但是，學習又遠非你想的那麼簡單。除了知識講得要透以外，對孩子的監督才是重中之重。
因為就算你的知識點一次性講再透，學生不聽，那也白搭。線下我可能這個知識點一遍講不透，但是線下的老師重在可以根據學生的情況，一遍遍提醒、一遍遍督促，最後迫使學生掌握到一定的程度才罷休。在線下，學生的接受程度，是可控的。
所以，有沒有監督，才是網上與線下教學的最主要的區別。
如果用“網課”取代“現實課堂”，那麼，想要學生達到一定的學習效果，必然就需要有人補足這個“管理”上的職責。老師在網上肯定是鞭長莫及的。那麼，這個職責鐵定是家長的。
這些天網課以來，我想大部分家長都已經感受到過那種“監督”孩子學習的生不如死的感覺了吧。很多家庭相信已經遠非“雞飛狗跳”所能夠形容。
你現在就可以去問問家長們最大的願望是什麼，我想，肯定是疫情早點結束，孩子能早點到學校，自己能夠快點免去這個監督孩子學習的職責。
最後是學生。
剛剛提了，學生大概是3類人當中，願意上網課比例最高的吧。因為上網課可以偷摸著玩兒會手機嘛。這些都是屬於學習上不努力、自控能力不強的學生。
除去這部分學生以外，我想大部分學生也是更願意接受線下教學的。為什麼呢？因為線下除了學習，還有同學、老師的陪伴、還有各種活動豐富多彩的活動能夠參加，可以獲得很多鼓勵、獎勵嘛。
人，宅一會可以，但是，最終還是需要社交活動的。
結束語：
網課，就目前來看，還不可能取代“現實課堂”。因為不論從老師、從家長、還是從學生角度去看，都無法接受這種形式。
以後最大的可能會是，網課會作為現實課堂裡的補充。
老師將熟練的在課堂中運用網課的資源來豐富學生的學習生活。
你好，以上是君山的觀點，希望對你有幫助！
君山老師
【研究員老黃】分析：從一個文科大學生的心態來分析，我完全可以接受“網課”取代“現實課堂”。這裡的前提條件是：我是“文科”“大學生”。下面我將從自身經驗出發分5個方面分析這個問題：
文科科目主要靠理解和記憶，網課不影響理解內容
大家都知道，文科主要依靠個人理解和背誦記憶，對老師的依賴性相對較小，“網課”完全可以滿足學習的需要。不像理科，很多公式和畫圖，較難理解，也不容易通過一堂“網課”講清楚，比較依賴面授老師現場多次講授印象才深刻。
大學生較有自律性，不需要父母監督
大部分大學生自律性都較強，以我自身為例，我會按照學校安排好的課時認真上“網課”，該上課就上課，該下課就下課，這個過程完全不需要父母在旁邊監督。
大學生都有手機或者電腦，上課設備也不成問題
基本每一位大學生都有自己的手機或者電腦，要上“網課”時也不必佔用父母的手機。自己會聯網，會打開網課軟件，這個過程都不用他人介入，隨時隨地都可以學習，很方便。
大學生主動性好，不懂可以直接問老師
大學生主動性都比較好，不會像小學生一樣不好意思提問等，當遇到不懂的問題，我們大學生可以發微信給老師，或者打電話給老師請求幫忙。這就像傳統課堂教學中的課後提問，一樣可以起到良好的效果。
上完網課，可以到戶外參加活動調節壓力
很多人會說，失去了學校這個環境，就相當於失去了與人社交的場所。但是，作為大學生的圈子來說，他的社交圈子早已經超越了學校，生活中任何一個場景對他來說都是社交。上完網課後，我們一樣可以通過外出活動找到自己的社交組織和圈子，同樣可以通過與他人交流而不會讓自己因為上網課而自閉。
結語：
以上我僅是從我個人角度出發去分析我的感觸，對於文科大學生，我是願意接受“網課”取代“現實課堂”的。雖然整天盯著網課看可能會很傷眼睛，但是我們要學會保護眼睛，學會學習，比如，老師直播中說的有些概念性的東西，不一定就要眼睛直勾勾的看著屏幕，我們可以讓眼睛閉一會，用我們的耳朵去聽聽老師講的概念，印象也會很深刻。
聽網課的過程中，我建議一定要記得勤做筆記，或者畫思維導圖，將老師講的內容化為己有，為我所用，將網課上到實效，真的一點不比“現實課堂”差。
我是研究員老黃，專注教育領域，歡迎關注我。
朋友們，你們對此有何看法？歡迎留言。
研究員老黃
很高興回答這個問題，“網課”取代“現實課堂”你能接受嗎？我是不能接受。首當其衝的是年輕的上有老下有小的這部分人。
- 老年人身體好的不用兒女床前伺候的就不錯了，幫忙帶孩子也只限於管孩子吃喝冷暖接送，網課要用到的電子產品與技能，許多老人連微信都不會用，怎麼能監管孩子學習。
- 年輕的家長都要上班賺錢，沒人幫忙帶孩子，難道要讓孩子自己在家上網課嗎？孩子大點的還好說，小學生和幼兒園的孩子誰能放心獨自在家學習，用電安全他們懂嗎？
- 年輕父母都在家陪孩子上網課，生活所需從哪裡來呢？
- 若還有年邁的老人要養，生活壓力急劇上升，年輕人又能支撐多久？
- 好多實踐性強的課程，比如舞蹈，聲樂，實驗等需要專業老師監督學習。能放任學生自己在家學習嗎？
- 長時間面對電子產品，對眼睛的傷害是不可逆的。
總之，不建議完全依靠網課傳承教育。
靜默己心
很高興來回答這個問題。我是一名教齡近三十年的資深教師！我認為網課永遠不可能取代現實課堂，為什麼呢？我認為有以下幾個原因！
1：網課不適合年齡偏小的孩子，因為他們管不住自己，必須要有懂電腦，懂教育的人陪伴他們！
2：網課只適合很自覺，很自律，管得住自己的學生，對於那些成績中等及
下等生，可以說是災難，上課吃東西，喝水，打王者榮耀，吃雞的學生大有人在！
3：老師無法管控課堂紀律，無法及時回答學生問題，我用釘釘，騰訊會議上課，老師說的每一句話都要等10秒左右學生才能聽見！
4：孩子視力受到嚴重影響，長期上網課，全國學生都將變我近視眼！
5：學生長期不與同齡人接觸，性格上要產生變化，很容易患上狂躁抑鬱症。最近因疫情在家上網課，15歲的初中生殺死親生母親；農村一女學生因上網課要買智能手機去喝農藥；兩名初中生因上網課時在打王者榮耀被其家長現場抓住而跳樓自殺。
所以網課只能是現實課堂的補充，不可能取代現實課堂！
6：網課效果很差，我有一個學生，原來數學每次考130分以上，三週網課下來，這次只考了36分。
中學英語高級教師鄧
不能接受。
首先，網課的學習效率絕大部分都比在校上課來的差。
網課上著上著不由自主打開QQ打開微信回個消息。
打開空間打開朋友圈看看有沒有新的動態。
這時微博再來一條推送——你的愛豆有新的行程。
打開了微博，看完那條，如何就刷起來了微博。
時間就在一分一秒中流逝。
啊！下課了！時間怎麼過得這麼快。
其次，網課也都是老師直播或老師錄製的。沒有老師你怎麼上網課！
有人說如果錄製視頻的話只需要少數老師錄製就可以發便全網，無限次循環播放。
這樣一來就有無數老師失業，如果國家沒有妥善處理，就會引起社會動盪。
所以國家是不會讓這種情況發生的
66奔跑的蝸牛66
網課取代現實課堂。目前而言，是不現實的。是不被人所接受的。
在實際教學中，教師起到主導作用，學生起到的是主體作用。兩者必須互動，才能夠很好的完成教學任務。
教師的職責是教書育人。傳授知識通過網課或者現實課堂都可以很好的實現。在教學中。教師要組織教學，管理課堂，管理學生。育人主要體現出來是老師對學生的關心與愛。
學生的需求主要體現在對愛的需要，對知識的渴求上面。這裡的愛包括老師對學生的愛，同學之間的友愛。同學之間在一起玩耍的快樂。這些目前為止，網課還不能夠做到，至少不能做得很好；而現實課堂就可以做得非常好。
現實課堂的優勢和缺點。
現實課堂的優勢主要體現在，老師可以面對面的與學生進行交流互動。學生有什麼問題可以及時得到解決，學生的需求老師可以快速的去幫助他們。
現實課堂可以有效的讓老師去管理學生，因為很多學生的自覺性。自控能力，自制力還不夠強。這需要老師去發現學生的問題，督促管理他們，這樣才能夠提高教學效果
現實課堂可以很好地發揮教師的主導作用。在學生主體作用的作用下，二者互動會達到很好的教學效果。
現實課堂的最大缺點就是。一個教室的容納學生數是非常有限的。一般40人左右，這樣對於教學設施，設備，還有教師人數的需求會有一定的比例。學生要從家到學校來回往返，一方面浪費了許多時間，另一方面在安全方面，特別是遇到惡劣天氣、傳染病等，都會給學生的學習帶來重大影響。
網課的優勢和缺點。
網課的優勢主要體現在：不受學生人數的限制。一個教師可以。同時給十個人上課，也可以給同時給10萬個人上課，只要你的網絡通暢，這是網課最大的一個優勢。網課不需要讓學生聚集在一個指定的場所。學生可以在家。在一個安靜的場所，只要有網絡，就可以上課了。免去的住宿、校園建設、旅途來回奔波的等各種浪費。
網課的一個缺點全靠學生有自覺性去學習，要求學生的自制力要強。這一點對於小學生中學生，乃至於大學生都很難做到。學生能夠自覺的去學習，這對於老師來講是一件很快樂的事情。然而，現實並不是如此。學生需要人去陪伴，去監督，特別是老師現場的督促。網課這點是無法做到的，就這一點而言，教師的主導作用和學生的主體作用，很難被髮揮出來。全靠學生的自覺和老師望空的講解，很難實現高效的課堂。因此，目前而言，網課代替現實課堂還不可能實現，也不可能被人接受的。
總之，網課和現實課堂各有自己的優勢，都有自己的短板，當前應該相互取長補短。網絡課堂是教學的未來，現實課堂應該使用網課的優勢，為學生服務。但是就現在網絡速度和百姓的經濟水平而言，網課目前還不能取代現實課堂，完全上網課也不被人接受。
鵬凰視界
肯定不能！
目前的疫情形勢之下，開學時間推遲，很多家長都很恐懼，感覺耽擱時間太長，所以滿足了這一部分家長的心理需求。同時也使得孩子們在漫長的假期有了具體的學習任務，使得孩子們變得充實起來，而不是每天的無所事事，學總比不學要強。
其次那麼從教學的層面來看，目前來說，高年級的學生學習效果應該好於低年級的學生。高年級的學生自制力強，有著明確的學習目標和好的學習習慣，在線上教育的時候，老師所講的自己能夠快速的反應，並能夠記筆記，而對於今年級的學生來說，因為沒有明確的學習目標，和良好的學習習慣，因此在沒有家長監管的情況之下，聽課很難達到效果。
再次從目前的線上教學情況來看，大部分老師反映如同隔靴搔癢因為老師看不到學生的，具體的學習情況，因此在師生課堂互動這一環節存在著很大的空白，老師不能夠明確的掌握學生的實際掌握情況，課堂成為了老師一邊倒的個人表演形式。
還有從目前的線上教育來說，很多的弊端和不公平性也已經顯示出來線上教育只不過是特殊時期不得以的做法，絕非常態。網絡教育存在已久，卻也沒見那個家長因為有網絡資源而讓自己的孩子不去學校了。
教育首先面對的是人，教育是有溫度和感情的。離開了師生的面對面，首先缺失了教育應有的溫度。德育美育還是離不開老師參與的。
捌零物語
首先網課永遠取代不了現實課堂。但假如網課取代現實課堂，我肯定不會接受啊！無論是家長身份，還是老師身份，我都不會接受的。
首先作為家長，我希望孩子回到群體中學習和生活。網課只是傳授知識的一種媒介，缺少人文的關懷。
孩子聽的課都是名師精心錄好的課，我的孩子能利用它很快學到知識，但孩子不快樂，我每天看到他對友情的期盼，對玩耍的渴望，孩子親口跟我說：“我想早點上學，想跟同學玩，聽老師講課。”
孩子只有在和孩子玩耍時才有快樂，只有自己老師的眼神是溫存的，關懷是有溫度的。
其次，作為老師，我也不會接受網課取代現實課堂。
學生聽網課的效果，開學一測便知，還是不夠紮實的。並且，離開老師的督促和鼓勵，離開同學間的交流，學生學習的勁頭也不足。
網課時間長了，只會讓孩子渾渾噩噩，迷上游戲，迷上手機。但目前形式所迫，確實也是沒有辦法的。
結語：我認為網課永遠取代不了現實課堂，即使某種原因取代了現實課堂，我也不會接受的。
我是敏學，一線教師，喜歡評說教育教學現象，分享語文學習方法，指導閱讀短文作文技巧。歡迎關注敏學課堂。
