疯乐教育
疫情当下，网络补课依我之拙见应分地区和层次来定，不搞一刀切，主要有以下几点：
一、城市和农村要因地进行网络补课。城市网络全面覆盖，智能手机家家都有，人人会使用，应提倡网络补课；农村就要区别开来，因为还有偏远农村没有网络，智能手机也没有，既使有网络和智能手机，农村大部分是老年人带着留守儿童，老年人也不会上网，如果补课那也是白费力气。
二、要进行补课对象分层。初中以上的学生可以补课，因为他们自己可以进行网上学习，不要家里大人操心。小学生就不那么好办了，五、六年级的学生还好点，有网络和智能手机也可以或多或少地学得到一些知识。一、二年级的小朋友那就难了，他们的网络世界是白纸。所以网络补课不是十全十美的事，只能倡导，不能硬性规定才是明智之策。
这边风景怡人2
补课与上课。补课，看针对什么样的孩子，有次外出看见有个妈妈对其女儿说，让她记住补课老师说的数学公式。听后我一惊，思考一路，回家通过一阶段测试发现孩子时间一长会忘掉。这种情况与上学相似，有的家长说，该学的还是学，不学的就是上学也不会学。另一个实验在我六岁的孩子身上。到现在没让他上过幼儿园，在家每天规定时间看电视，看益智类的。规定时间出去玩，规定时间玩积木等等，就是没让他看过书，也试过，效果不好。他哥哥读书的时候开始叫着他听，后来不叫他，听着哥哥读书，过会儿自己慢慢走过来听，再后来找家伙急着让我教他写字，你别说领会很快。从1读到100的数字，除了20、30的整十数不会读，其它的都能读出来。通过例子不难发现，关键是如何引导孩子怎么学，不是让孩子学什么的问题。网课上不了，去学校孩子就能学吗？有的家长说是的，孩子分数在班级考的挺好的。是的，在班级怎么考的，有没有老师的帮助，如测试卷有错题吗？错题也给的是对的，来增加你孩子的分数。再比如，我孩子数学对的题，老师有意无意经常批错，后来孩子找我，我对孩子说，你能分辨出老师批的题是错的，首先证明本课时你已经领悟了，至于，几分不重要。最后，在哪学不重要。重要的是会，到领悟。网课不会学，就是到学校也学不到哪去。
鸭鸭哥的哥
我在城市里都觉得网课麻烦，效率不高，何况农村。
老家也在乡下，每次回去，只能刷刷手机，想办公是比较麻烦的，只能是通过手机联热点；这次的疫情有点猝不及防，很多农村家庭是不具备在家学习的条件的，只能祈祷疫情早点结束。
小娴芭比
你好，我回答一下你的问题吧。
首先。我就是你说的这种贫困山区任教的老师。现在因为疫情的原因。举国上下，只要有能力开设线上教学的学校，都开通了线上教学。这使得很多老师被迫成了主播，很多学生增长了眼睛度数，使家长的居家生活变得不再“无聊”。在你们吐槽的时候，我们每天也心慌不已。怕这样自己被线上教学的洪流所淹没，或者说压根就没赶上这个洪流吧。因为真的如你所说，贫困的地方，真的没办法开设这样的课程。具体
一、家中多半父母务工，隔代教育是普遍现象，而老人多半没有智能机，干脆没机子的人也有，或者即便有也不会用的也很多。
二、即便父母在身边，不会用智能机，或者直接不识字，只能靠学生自己。家长在学习期间对孩子的督促管理很不到位。都有自己忙的事，很少会陪着孩子学习的。
三、学生即使学习了网课，很多时候家长根本辅导不了孩子们。
四、全班没办法一起去上网课，没设备的、没人监督的、各种情况不学的。
等等吧。总之就是很难开设，今天还看了一则消息，一个学校初三的女生因为没有设备，上不了网课，结果赌气服药自杀。这则新闻确实刺痛了人心。有些时候在你看来很容易实现的事，对别人来说真的是费尽心思，也未必能实现。
目前我们已经复工了，想来在学校正式开学后，估计教学内容课时数如果不变的情形下可能真的只能补课了，大家都在说双休补一天，休一天，那这样一学期二十周，差不多会补二十天的课。那么课程的进度应该差的不多，实在不行或许当地会推迟几天放暑假吧。这样才可以保证这学期的教学工作顺利完成，而且学生也能正常吸收所学内容。
总之，这次疫情是全国性的，如果学校里发生疫情，每个学生和老师的后面是一个个家庭。为了孩子们的健康，也为了国家的一切没有白费，上网课的只能上网课，当然网课也要尽量安排合理，以保护孩子的视力健康。不能上得，就看当地有没有更好的措施了，如果没有，那么就等正式开学再去进行调整。
学习固然重要，但健康更重要，在国家、每一位医护工作者、每一位人民警察、每一位普通人的共同努力下，相信一切都会好起来的。
掉队的云
从线上教育推出至今，解决了不少问题也暴露出许多不足。
2020年春季学期开学延迟之后，为了保证大家的学习进度不被落下太多，同时让大家的空余时间变得更加充实，能够学到更多的知识，教育部发文要求各地各校做好“停课不停学”的相关工作。于是线上教育便逐渐出现在大家面前。从线上教育推出至今，解决了不少问题也暴露出许多不足。
首先，线上教育好处在于降低了大家的安全风险，同时能够传授给大家一些知识，让大家利用这个特殊的长假多做一些有意义的事，不断提高自身综合素质。而不足在于线上教育毕竟需要网络、需要硬件设备。而纵观全国，目前尚不能真正做到网络全覆盖，上山找信号的现象仍然存在。同时，对于家境贫困的学子而言，不论是手机等硬件设备不一定具备，此外网上教学的流量费用他们也未必能承担得起。而且线上教学的互动情况与线下教学相比减少了许多，整体教学效果和预期还是有一定的差距。
其次，网课之下，学生有无助感和焦虑感并非个案，需社会各方共处理。事实上，网课带来的无助感和焦虑感是很普遍的情况。而且不仅仅是学生、家长和教师也同样出现。学生为学习方式和状态烦恼；家长为孩子教育态度和健康烦恼；教师则为家长的反馈和教学方式而苦恼……
这里，主要是想对社会和相关部门说，在当下这样的特殊情况，面对学生们上网课存在学习条件困难的情况下，还希望能进行排查和给予资源解决。面对学生上网课无法进入状态，家长对学生上网课的精神负担，以及教师的教学压力等，其实他们都面临着很多的心理问题，如果可以的话，还希望各地的心理健康机构能给予他们帮助和疏导。
还有，网上教学好是好，但长时间的看电子产品对孩子的视力有影响。而且不论是手机还是电脑，里面的娱乐软件对孩子的诱惑不小。加上隔着屏幕，缺乏课堂上的师生互动，缺少约束力，自觉性不够的学生非常容易开小差。
最后，不得不说，疫情当下的教育情况，对社会任何一方来说，都是一种挑战。在此，只希望5月快点到来，疫情结束，让我们的学习工作生活都回归正常。当然，这里也衷心希望“学生因上网课自杀”的悲剧不要再发生。
您怎么看？我与您同行期待有不同意见，请在评论区留言。
我与您同行
个人认为每个孩子的自律程度和学习方法均有不同，适应的学习方法也不同，可以偿试自学和网课，即可让学生及其家长自行选择：一类学生可以自行学习，定期参加测验（自律强的学生可以）；另一类则参加各类（快讲的，慢讲的，粗讲的，精讲的）的网课，定期参加测试，测试后均可以调整。这符合国家症疫情下的精准施策精神。
凭海临风
在疫情防毒中，农村农民的孩子在网络上，手机平台上补课学习跟本不是很好的条件。因为农村的微信网络信号弱得让人不敢相信。不象大城市里的人不论在什么地方手机信号都是通畅的满分，在农村山多沟多的信号确实让人难以上网指导孩子学习。这次春节回家防疫情我就待了一个多月，真是把我都逼疯了。想写一点好的作品没信号无法去完成，要点某个环节点不出现，只有眼看着信号转啦转的长久时间转不出来一个字，真是急死人。只有跑到很远很远的山坡上去享受网络的支持，四川老家山坡上风又大，待久了人又受不了，没办法只有回家宅在家里斗地主，睡懒觉为社会做贡献了。
我认为国家和电信行业应该加大对农村网络的基地扩建，普及对农民手机信号网络平台的通信建设。最好让散住的农户集中在一起建新农村小区，也便于好管理或统筹计划安排，减少各种资源的浪费及脏、乱、差的现象。
牛才玉
疫情当下，虽然孩子的网课效果不是很好，但毕竟是有的学。但是在有些地区确实是网络、手机都成问题。这不管是在北方还是南方，大部分存在于山区和偏远农村地区。现在手机普及率比较高，没手机的家长还确实少。关键是有些家庭不是一个孩子，而是三四个孩子，都要用手机。给哪个孩子用好呢？河南邓州初三女孩因为一部智能手机，没办法上网课，喝药自杀，这是个悲剧！也映射了农村家庭孩子存在“停课不停学”的困难！还有留守儿童，父母都外出打工，家里留的爷爷奶奶，用的是老年机，不会使用智能手机，也是没办法学习。还有些老师要求下载安装直播软件。注册登录，打卡。对有些不熟悉智能手机应用的家长来说，也还是有点困难。正是由于这一系列问题，国家从2月中旬加大对农村偏远地区电视网络信号的输送，在中央教育频道4台，开展电视转播课程。但是学情校情不一样，有些地方老师还是通过直播软件进行了在线教学。当务之急就是老师要统计好，哪些同学手机网络学习存在困难，汇报给学校，由学校统筹好方案，可以联系村上和电信部门，协调政府部门统筹解决这些问题，这是学生比较多的情况下。如果是极少数，比如个别留守儿童，现在农村学校都有心理咨询室，像我们学校就是心里咨询室在负责留守儿童的统计，应该都有底子！如果不详实，还可以在细统！对这些儿童做好一生一案，可以组织开放村文化广场，以及学校读书吧，图书室，由专人在做好自身防护的情况下负责这些孩子的学习！
茜芮尓
尤其是在一些偏远的农村地区，网络手机都成为巨大的障碍。网络补课首先要具备的第一个条件就是要具备网络、电脑和手机等通信工具。如果缺乏这些必要的技术支持，学生的网络学习就谈不上有任何的效果。
即使是条件具备的城市里的孩子，网络化的学习，因为时间和空间距离的限制，老师对很多的学生缺乏必要的个性化指导与管理，自律意识强的学生能够很快的进入到学习状态，适应网络化学习。而有一部分自律自我管理意识差的学生，可能就会借助这个机会，在缺乏家长管理的情况下，没有进行任何的学习，当然这部分学生也谈不上有任何的学习效果。开学以后，这部分学生就会带来更多的学习困难。
如何解决疫情下，学生网络学习效果差，农村地区缺乏网络手机等技术支持，学生学习效果差的情况呢？
我觉得我们可以这样做。[赞][祈祷][玫瑰]
一是要通过电话等多种方式加强对这些孩子的心理指导，学习习惯指导，让这些孩子更充分的认识到学习的重要性，提高他们自主学习的意识和能力。
二是等到开学以后，对这些学生落下的功课，老师和班主任可以协商一个共同的指导方案。老师花费更多的时间对这些学生进行集体的或单个的辅导。争取弥补他们在防疫期间所落下的课程。
三是正常开学以后，班主任老师可以安排这些部分同学与学习好的同学坐在一起，让这些同学有更多的学习机会，让学习好的同学在任何时间任何地点对这些同学进行帮助。
四是如果政策允许，学校允许，可制定特殊的教学方案，比如说在周六周日可以针对这些同学进行补课。但对这些同学的补课一定要落实到每一个同学的真实情况。不要因为对这些同学的补课，而造成其他不好的反响。
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致远语文
先抛开线上课程效果好不好一事，毕竟这种暂时来看只是一种主观判断。
而网络补课也就是让一直存在于社会中的数字鸿沟问题，显现了出来。
假如，疫情期间停课同时不上网课，你会发现出现的问题更多。
孩子在家里大部分都是没有主动学习的意愿，只是加作业这一个行为毫无意义，毕竟大家都知道很多孩子的假期作业到底是怎么完成的。这里只是说一种普遍情况，我们不讨论那一部分自觉主动学习的孩子，他们的家长根本不会担心这些问题。
农村很多地方网络、手机成问题，但相比学生这个大群体来说依旧是小部分，社区、村委会、手机运营商都在想办法解决偏远地区及贫困地区的网络问题。
再加上特殊时期进行网课的本质上不是说学习新知识、主要是让学生们能呆在家里，有序、有规律的进行居家隔离。
还是让我们期待疫情早点解禁。
