用户133916062
愤怒是解决不了问题的，明确告诉他这作业需要用多少时间完成，写不完加作业量·像我家孩子上大班20以内加减36题我要求5分钟完成错一题加一页.一页有36题作为惩罚。他会很认真也接受自己不认真做错的惩罚，一点一点加量20以内我说速度慢了，可以3分钟完成我们挑战一下他说好，结果我把做完的题过段时间擦掉从新做2分钟就可以完成了，有时候你把孩子整顺了，他就可以一直顺着，我孩子拼音不太好，刚好我在家把不熟的都又学了一遍，拼音音节老写错，先再我每天让他拼读默写，读书问题不大，我告诉他说拼音最重要一定学会，不然以后出门那都去不了。你不认识字就不会拼音，孩子多给他学耐心，不把耐心变成他小慢慢学的借口，小孩子没有天生谁聪明。没有谁家孩子天生笨吧，别家孩子再学，而你家孩子没学，学的多了自然就聪明，不学怎么会？大人们不要再给自己的宝宝找那么多借口了，耐心不能说孩子小，自从上幼儿园那天起他就是个学生。就是要学习，不能看成他去玩去了，他真的学到很多我们家长也要让他爱上学习，有能力多学点，能力差慢慢来，一定会好的
家有儿女单亲妈
我是两个小学生的家长，最近天天在家辅导孩子写作业，我来说说我的看法。
以前我总批评我家孩子写字差，现在一上网课，作业上传到微信群里，我才发现小学生写的字普遍都差。
我还发现孩子不是写不好，而是不认真，我监督他们写和我不管他们，写出来的完全是两个样。
学生写字差，老师批改作业费时费力，老师的辛苦我们可以理解，但是愤怒没有用，生气还伤自己的身体。下面我把我家孩子老师的教学方法跟你说说。
一，表扬作业写的好的学生，孩子的老师每次改完作业，都对写的好的同学提出表扬，并在页面写上“棒极了”“棒棒哒”之类的话，受到表扬的孩子，自信满满，会越写越好。
二，鼓励作业写的差的学生， 我特别佩服孩子的老师，有的孩子写的字根本就看不清，老师们竟能够在那些潦草的书写中改出对错，还不忘批语“可以再好一点”“老师相信下次会更好”，被鼓励的孩子，也在一点点努力，一次次进步。
三，让家长监督孩子写作业，这一点老师并没强制，只是提醒家长有空的话，可以监督一下，有了家乡的陪伴和监督，孩子真的可以写好些。
所以，作为老师，教育孩子不仅要有耐心，还要有合适的方法。
真情依旧细水长流
“学生的作业写的很差”，看来您是一位老师。
宅家一个多月了，我作为孩子的家长也终于体验到了当老师的不容易。在这个假期，我“变身”为孩子的数学和科学老师，我爱人“变身”为语文和英语老师，短短的两周时间而已，有时候就感觉头顶要冒火了。而老师们每天要带三十多个孩子，连续几个月都不能休息，确实不容易。
前两天吃饭的时候，爱人随手拿起一个购物清单让儿子算几个价格，就是简单的百位以内加减混合计算，儿子说错了一个数字，当时我就对儿子开玩笑说：“你可别说你的数学是我教的。”话虽是在开玩笑，但是因为前几天刚教完儿子这些，刚教过的他就算错了，心里还是不可避免的有挫败感。
我想，身为老师，在看到学生的作业写的很差的时候，想到自己那么苦口婆心的教、不厌其烦的提醒，但是孩子还是写错了，可能也会有这种挫败感吧。挫败感会引发自我怀疑，进而导致愤怒。
其实，要想平息内心的怒火，首先要明白一点：不是事情本身让我们愤怒，而是我们对事情的看法让我们愤怒。
其实，在我“兼职”数学老师的这段时间，虽然也会对儿子的某些时候表现比较抓狂，但是我也明白，孩子自有他的成长规律，而且不同的孩子发展进度差异很大。儿子做错了题，虽然让我有点挫败感，但是让我发现了他在这方面还不太熟练，还需要进一步练习，也是一种收获。身为老师，我想也是如此吧。就算是成人，也不会永远做不错题，孩子也就更是如此了。后来，我想了个办法，就是让孩子给我上数学课，让他教我，我就发现他的理解其实已经比较到位了，确实只是还不太熟练而已。
所以，建议您先调整一下对“孩子作业很差”的看法，有的孩子做错题或是卷面很差，可能已经是他们努力的结果，更不代表对您教学工作的否定。所以您大可不必生气，心平气和的也能看到每个学生的优势和弱点。
希望能对您有所帮助。祝您教育好更多的下一代！
指点x当前
我是一名家长，对于学生作业写得很差，第一反应是火冒三丈啊！然后开始数落。然后在心里做自我检讨，尽量让自己不发火，平复心情，对于孩子不会写，写的不好，我只能耐下心来慢慢的，一遍遍的教！
如果说对于老师来讲，在批改学生的作业写的不好，很差，肯定是会感到头疼，但要说生气的话，应该是谈不上吧！
我行我素47587501
学生的作业写得很差，为什么你要生气呢？如果你是老师，或者家长，说明你的心态需要做些调整。
首先，学生之所以是学生，是因为他需要通过学习来提高自己，不管是主动的，还是被动的，都是一个学习的过程。
作业是用来做什么的呢？
从学习的角度来说，老师在课堂上讲解，学生听课，看书，做训练。
作业是用来重复训练所学内容的，起到学会，拓展，应用，巩固的作用。
作业还有一个作用，是复习，重复反复高频次的把所学内容夯实。
所以作业是一个练习和复习，写不好是很正常的。如果作业中间出现错误，说明学生有知识学得不扎实，有不理解的地方，老师看到学生的作业就知道他是哪里有不懂的了。
这种情况下作业做得不好没有必要生气。
另一种情况，学生不好好做作业，或者抄袭作业，或者随便敷衍一下，就把作业交上来，说明什么呢？
一般问题出现在，学生对学习不感兴趣，要么因为学习的内容跟不上，觉得太难没有办法做作业，但是又不得不应付老师布置的作业，因为学生也不想受到批评，也不想不交作业。
这样就要有针对性的去找到学生的问题，帮助他跨过那一个难关。
对于学生来说，学习是必须的任务。但很多人因为学习内容跟不上，没有适当的学习方法，得不到有效的结果，从而变成“习得性无助”，甚至痛苦到自杀。
其实都缺乏一个明确的学习态度：积微者速成。
学习应该把内容粉末化，微小化，一点一点去攻克，练习，而不要追进度，急于求成，或者定太大的目标。
当学生开始有一点点的成就感，尝到一点点甜头的时候，就会继续往前走。
不要求走快，只要求走稳，这个坎就能迈过来。
不要忘了，我们在年轻的时候也曾经对学习迷茫，对生活缺乏掌控感，也需要长时间的做学生，从不会，到会。
所以，多一点耐心和理解。不要从一个作业来否定学生，一次作业，一次考试，说明不了问题，也不是最终的结果。
毕竟，学习不是一开始就有结果的，是一场漫长的马拉松，谁能跑完全程，谁能一步一步迈开腿，谁能一点一点打好基础，谁最终才能过好人生。
璐岩飞羽
1.要降低对孩子的要求。想一想孩子刚开始学走路时你的耐心，不要一开始就给孩子定很高的目标。
2.转移注意力，发现孩子的进步。虽然“忠言逆耳利于行”但大多数人还是喜欢听好话，所以多夸一夸孩子。
3.反思自己。无论是老师还是家长，都要反思自己，孩子做的不好，你尽到陪伴、教育的责任了吗？如果你是老师，想一想你的教育方法是不是合适？教育是不是够细致？如果是家长，想一想你为你的孩子都做了什么，生下他是一张白纸，什么都不会，现在你什么也不教，却需要他什么都做得很好。
4.换位思考，想想自己小时候是不是做得非常好。如果是，请帮助你的孩子；如果不是，请闭嘴！
5.默念：“亲生的~亲生的~亲生的……。”
当语文老师
我们的愤怒大部分源于我们的无能。
这么说您可能会生气，先听我说完。作为一个老师，我们难免会对学生的去学习有期待，当学生的学习成果，尤其是学习成绩没有达到自己的期待时，老师就会生气或者愤怒。
因为老师肯定把该讲的已经说完了，并且觉得学生应该都会了才对，然而事实是，影响一个学生成绩的因素是很多的，家庭环境的影响，父母对孩子的影响，老师的影响，还有一些孩子个人问题的影响，所以我觉得您的愤怒有位孩子着急的因素，也有对自己的愤怒，不过一个负责任的老师才会对学生的成绩愤怒，说明您用心教了，所以才会对学生有期待。
但我觉得您不必太愤怒，成绩只是一个学生的某个方面的反应，通过成绩看到每个学生背后的问题才是老师最应该做的。
和学生多交流，问问他们学习上遇到的困难，生活上遇到的问题，他们一定能给你新的思路，也愿您这样负责任的好老师可以多一些。及时听取学生的反馈不仅对学生有好处，对老师的工作也有帮助，毕竟作为老师您的教学水平直接和学生成果挂钩。
伊辉妈
答案就是一个论题：论教师的自我修养。
对于学生来说，得分类，认真的学生和不认真的学生；聪明的学生和不聪明的学生；等。
一个不那么聪明的学生可能竭尽全力，作业仍然写得很差，仍然无法达到老师们的标准，那老师们该同情他帮助他，降低对他这个个体的要求，他的人生已经很多磨折，他的追求可能不是考100分，甚至不是考60分，而是“我们语文老师今天对我微笑了”“我的同桌借给了我一把尺子”之类的，那么，你善意相待就是教师的最好修养了。
但是，既然你很生气，那学生可能是“聪明的”可他“不认真”才会那么差！我见过一个男孩子，上初三了，全年级350个学生中，他排100名以外，在年级里根本排不上号。但这个学生自我感觉良好，谜一样自信，特有个性！作业要么不写，要么写得糟糕。就像题主一样，老师们苦恼啊，找他谈，他说：“为什么要写作业？我不写作业也比大多数同学好！”找他父母谈，他父母无一例外，每次都强调：“我都跟他说了，他这么聪明，只要用心一点，就一定不会差的！可他就是不认真！”“你看，年级第一是他小学的同班同学，年级第五也是他小学的同班同学，他那么聪明，只要认真一点，他跟那些同学是一样的啊！”父母就这么捧着，“你是聪明的！”“你和年级第一一样优秀！”哎，他们一点儿没有强调过，年级第一的作业干净、整齐、质量高！那个孩子初三了，还是桀骜不驯，作业糟糕。作为教师，肯定会和他的父母一样想“这孩子天分高，可惜了！”面对他糟糕的作业，血压升高，心情难以平静。但是，事出必有因。这孩子竟然没有认识到“学习需要尽力而为，人生需要努力争取”，他这叫聪明？他聪明，就不需要认真写作业，不需要勤奋好学？
君子重因，教师也应该重因。源头是活水还是死水，在于学生本身，不是老师的错，你为什么不能放过自己，还要气愤不已？老师又不是神仙，给一棵树苗浇水，你可以期待它长成参天大树，给一块石头浇水，请问你还能报什么幻想？
林蓝然
看到"学生作业写的很差，内心愤怒"，马上想到了教师群体。也难怪，教师们整天呆在“猴”窝，早起五更夜眠迟，再加上无休止趴在“作业山”，还要考核排名，是谁偶尔有情绪也是在所难免的!其实反观这种情绪背后传递的信息，大多是对学生的期望与爱落空的恨铁不成钢。
奔着探究的思路，我们先搞清楚一个问题：学生作业写的很差，标准是什么呢？
个人认为有如下两种可能性：
1.与以往的作业比较，有能力写好，结果很糟糕。
那到底是能力问题，是态度问题；还是习惯问题；或者环境问题；身体原因等，当然不排除还有一种可能：老师要求偏高，极具划一性。
2.和同学的作业比，相对很差。
和班上的学霸相比，还是和平时同水平的同学比，这也很关键。我们先假如提该问题的是老师，那他一定是责任心特别强，要求严格，不放弃每一个学生，并且对每一个学生都充满了期待，有着教育情怀的师者！
下面就谈谈平复内心的愤怒的好办法：从根源解决问题。
首先弄清楚学生作业写的很差的原因：孩子智力发展个体存在差异，如果这个孩子本身在这块是短板，那我们就需要调整一下作业的量，多鼓励，多看到学生进步的点滴，有了这份接纳，学生的作业一定会一天比一天好。
假如学生态度不端正，或者沉迷网络游戏，小说之类，建议先单独沟通交流，找到兴趣点，唤醒学生对自己未来的期待，制定可执行的小目标，完成后产生自我效能感，点燃对学习的热情，然后长时间的激励，最终帮助他们养成良好的学习习惯。同时我们也可以和家长联手，从作业的一道小题开始，逐步突破。
还有如果学生身体不适或者环境干扰太多，也是作业质量低不可忽略的原因。
其次，老师要尊重每一个学生存在的意义和价值，坚信越是危机感来，越是存在着机遇。用"没有教不好的学生，只有不会教的老师"来鞭策自己。虽然有些绝对，但这句话背后的教育初衷和教育理念一定是值得肯定的。有兴趣可以看看《垫底辣妹》和《嗝嗝老师》这两部影片，一定受用。
同时，教师要有管理自己情绪的能力，个人认为不良情绪下的教育，是有毒性的，它将进入学生的内心，埋下一颗颗自卑，仇恨，自暴自弃等"暗雷"，在未来的某一天酿成社会的悲剧。
还有，作业的最初目的是巩固和检验知识的落实，有时学生确实会了，但还是会布置，换位思考，这具有复印机的作业，学生排斥也在清理中，自然不好好写了。
总之，学生的作业差，是一种表面现象，从心理学角度说，这是学生潜意识渴望得到老师关注的一种无意识之举。只要我们老师心中有爱，循循善诱，学生还是会有很大进步的！
WS60号渡老师郭红虹
有愤怒的情绪，说明你是一位特别负责的老师。你期待学生认真完成作业，你对孩子给予了希望，所以你才会愤怒。
学生的作业不认真，多是态度问题，你的愤怒并不能让他端正态度，反而适得其反。
看到他的作业时，要考虑你最终的目的是什么，是让他认真对待，你的愤怒毫无意义，与其如此，还不如平常心对待，找解决方法。现在的孩子都不按常理出牌，现在这些做法可以借鉴一下:
1 可以在作业下面画个生动的表情符，表示你对作业不满意，在旁边写上自己的期待和鼓励语。
2 可以在本子上写这样一句话:老师希望你的作业和人一样漂亮。相信看到这个评语孩子会更高兴，更可以去写好。
3 可以和孩子来一次交谈，肯定他近期好的表现，再给出作业要求，让他好好完成作业。
