与尹建莉老师结缘，是因为她的著作《好妈妈胜过好老师》。这本书曾连续多年位居儿童书籍畅销榜首位，豆瓣评分9.0分，在同类书中也位居前茅。
尹建莉老师本人是北京师范大学教育硕士，也是一名中学语文老师，同时又是一位母亲。这样的多重身份，让她善于用温情的母性视角、专业的育儿知识，去解读女儿和其他孩子身上发生的事件。我们读书时很容易产生代入感，跟随尹建莉老师一起感受孩子的喜怒悲哀，从而接受老师的教育理念。当我们手中有一块玉石，象征着我们心爱的孩子，我们要用精美的刻刀，而不是锄头去雕刻他。
本文介绍的是尹建莉老师的另一部著作《最美的教育最简单》。尹建莉老师认为，社会生活中，正确和美好的事情往往不复杂，凡事太复杂了一定有问题。所以，在教育孩子方面，尹建莉老师也希望让父母们通过最简单的方式，达到最佳的教育效果。
一、规矩太多，难成方圆
俗话说“无规矩不成方圆”，像我们为人父母的，常常教育孩子饭前便后要洗手，每天早晚要刷牙，过马路前要眼观六路、耳听八方，遇到长辈要问好等。这些规矩有利于孩子身心安全，帮助孩子更好的融入社会丛林，使孩子能够更好的享受生活。
《他乡的童年》中有一期是介绍日本的教育，负责教授剑道的老师要求孩子们气沉丹田，发出响亮的声音，而不是可爱的童音，为此一遍遍地进行气势训练，他对记者说：
就像大家知道的那样，日本是一个讲究纪律严格的民族。所谓纪律，在我的理解中是为了使社会生活、社会集团以及各种各样的组织，以一种良好的态势运营下去的秩序或规则。
也就是说，正是规矩让日本社会有了高效运转的基础，减少不必要的物质、人力损耗。不过日本教育的集体性，过于考虑他人感受，过多的条条框框，让日本人选择压抑自我，承受着巨大的精神奴役。日本甚至有专门的感泪疗法师，通过播放感人的视频、讲解泪腺的原理，引导父母和孩子们把负面情绪哭出来，达到解压的目的。而在传统观念中，男性哭是一件羞耻的事情，男孩子从小被家长要求不要哭。
可见，规矩太多，难成方圆。尹建莉老师在《最美的教育最简单》一书中，提到了一个5岁大的男孩，从小妈妈一直高标准、严要求他。2岁以后，妈妈为了避免惯坏孩子，任凭孩子如何哭闹，妈妈都坚决不抱孩子。4岁以后必须天天手洗内裤，晚一天都不行。吃饭时，不能说话、不能撒饭粒、不能发出咀嚼声，几乎每件事情上父母都自行制定了标准，让孩子严格遵守。
孩子虽然在父母的逼迫下看似养成了好习惯，却越来越执拗，姥姥洗好的葡萄掉了一粒，他非闹着要接回去。妈妈从幼儿园接他回家，想顺便去趟超市，他一定要走以前的路线。幼儿园老师也说，他虽然聪明，但是很孤僻、不会和其他孩子玩。太多的规矩，让本应该阳光明媚的孩子，被挤压变形、严重扭曲，成了按照预定程序运行的机器人。这不能不说是家庭教育的悲哀，当孩子不能成为自己，再完美也不过如梵高向日葵的复刻品，空洞无物、索然无味。
我国古代虽有三纲五常、八股文的束缚，但仍有人冲破重重迷雾，参透了这个道理，明代思想家王守仁语：
“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”
大概意思是，孩子的天性喜欢玩耍、讨厌被约束。孩子如同一颗刚刚发芽的小草一样，让他自由生长，孩子就生机勃勃。过于压制他，孩子就会枯萎。
- 打破规矩，方得始终
尹建莉老师在书中提到，她女儿圆圆小时候吃面霜的故事。圆圆把尹老师的面霜抓出来，胡乱的涂到脸上、镜子上，还尝了尝，“呀，不好吃。”我们一般人看到孩子糟蹋自己的化妆品，恐怕会气急败坏的批评孩子，指责孩子没事瞎折腾。尹老师过来看到这样的场景，却随手给孩子拍了张照片，然后慢慢清理，告诉孩子面霜不是吃的，不能往嘴巴里放。
尹老师之所以这样淡然，是因为她知道这是孩子的探索欲使然。探索欲刺激孩子不再拘泥于自己的小世界，转而发现更加新奇、有趣的广阔空间。探索欲使孩子一步步走向独立，逐渐完成与母亲的割裂。在这一过程中，越界、破坏甚至毁灭可能在所难免。大作家雨果就曾经说过：“打破一切，寻求一切敢做敢为破坏，这就是真理和生活。”
女孩刘可乐从十几岁就患躁郁症，在抑郁和狂躁之间来回切换，感受冰火两重天的折磨，苦苦思考活着的意义。后来，终于明白人生不能设限，不能被躁郁症的标签禁锢自己的人生。现在，她是《奇葩说》官微的非自由撰稿人，也搞“一元出租自己”和“树洞”，人生丰富多彩。她说：
这个世界之所以如此多的条条框框，它就是告诉你不必格格都入，不必每时每刻人地皆宜。
如果她被躁郁症的标签吓到，守规矩的接受治疗、自我否定。我们今天看到的，就是一个继续在病痛中沉沦的患者，而不是神采飞扬、丰富多元的刘可乐。
诗人泰戈尔曾说：
那些仅仅循规蹈矩过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去。
- 拒绝控制，释放自由天性
尹老师讲过这样一个故事，一个三四岁的小孩子，特别爱吃糖。妈妈为了防止他坏牙，每天给他两块糖，多一块也不给。孩子后来学会自己偷偷拿糖吃。妈妈反思自己的教育方式，觉得自己对孩子的控制太强了。妈妈决定将糖罐交给孩子保管，仍然是每天两块，孩子却一块都没有多吃。
妈妈掌管糖罐时，严格控制孩子吃糖的数量，孩子感受不到自由的氛围，不能掌控自己的人生，从而会通过偷糖的方式，试图夺回人生的支配权。而孩子自己掌握糖罐时，没有了与妈妈的权利之争，体会到自由的乐趣，反而不屑于、也用不到偷糖这种小动作。
英国哲学家洛克也认同自由对于儿童的价值，提出父母应给予孩子与年龄相称的自由：
儿童在跟前的时候，应使他们感到舒适自如，他们在父母或导师的跟前应该获得他们的年岁应有的自由，不可无故加以不必要的拘束。
现在有些父母高学历、高收入，自己上学时是标准的学霸，却唯独教育不好自己的孩子。文中就有一个这样的案例，母亲是重点大学的教授，父亲是大型企业的总经理，孩子勉强考上一所二本院校后，挂科、迷恋网游，甚至没有参加期末考试，学校也有意开除他。
究其原因，父母在孩子成长过程中一直在做加法，一直在不自觉中给孩子加压，试图掌控孩子的人生。从孩子懂事开始，就严格控制的作息时间等。孩子上小学后，更是变本加厉，写作业、睡觉的时间精确到分秒，错误率也不能超过百分之几等。父母的控制仿佛一条无形的锁链，紧紧环绕在孩子的脖子上，孩子被勒的透不过气来。
孩子无力抵抗父母的强势侵袭，只能无声的反抗。起床、吃饭、写作业等都是磨洋工，只有在父母的大力牵引下，才稍微动一动。随着年龄的增长，孩子自我成长，孩子与父母之间的力量对比发生了变化，但父母不能及时调整自己的教育理念，孩子这时候由无声反抗进化为正面硬杠，父母却认为孩子只是进入叛逆期。父母强硬说服孩子报考自己所学的专业，孩子遭到高压制衡，后面的反噬也十分惊人，虚度青春、拒绝接受苦涩的现实生活。
后来，母亲在尹老师的指导下，学会放手给孩子一定的自由，不再把错误的教育方式继续施加在孩子身上。而是尊重孩子的选择，孩子反而找到了自己的人生方向，在学校开果蔬店。
日本作家池田大作，认为释放天性的孩子潜力无穷，他曾说道：
尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会变能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。
二、反自然的方式，很可能有问题
尹老师提到了一种治疗呕吐等妊娠反应的药物“反应停”，宣传的无任何毒副作用。但在几年后发现，服用这种药物的孕妇生下“海豹肢症”婴儿的几率大大增加了。孕妇头几个月呕吐、睡眠等本来是一种自然现象，大自然有自己的运行法则，一味的改造自然、征服自然，很可能会造成大自然的惩罚、报复。
像曾经风靡一时的“哭声免疫法”：当孩子夜晚醒来哭闹时，不要马上回应，应等待几分钟再回应，每次延迟的时间逐步增加，直到孩子不再哭泣自行入睡。有妈妈表示太神奇了，孩子不再哭了，终于能睡整觉了。
不过，妈妈放任婴幼儿哭喊，是一件多么违背母性的一件事情啊，完全不符合自然规律。后来，人们发现一些使用哭声免疫法的孩子，存在睡眠障碍，严重的有精神障碍和人格分裂。
著名影视演员马伊琍，曾公开吐槽过哭声免疫法。她曾在女儿爱马1岁时使用过这种训练方法，短期训练成果明显，2天就可以睡整觉。但1岁半时爱马夜里又开始醒来，哭着让她抱抱，她却无视爱马撕心裂肺的哭声，只是暗自祈祷爱马快点入睡，爱马就那样哭着哭着睡着了。
来自:马伊琍某博
1岁的孩子说话还不利落，哭泣是表达情感的主要方式之一。妈妈不遵从本能抱起来哄哄，反而漠视孩子的哭声，孩子迟迟得不到回应，很可能产生挫败感，甚至会有被抛弃的感觉。这对孩子而言很糟糕，得不到回应之地即是绝境。所以，随着妹妹的成长，马伊琍越来越后悔当年的做法，指出当时的育儿理念太扭曲。
幸好，马伊琍的妈妈凭着母亲的直觉，劝说她把爱马的小床，挪到马伊琍的大床旁。不再进行哭声免疫训练，爱马哭了就拍拍她，爱马感受到妈妈的回应，心理需求得到满足，从而安然入睡。
前苏联教育家苏姆霍林斯基，曾指出母爱的基石：母爱不应建立在抽象的理性知识上，而应建立在情感基础之上。
所以，当妈妈出于本能觉得某种育儿理念、教育方式违背最基本的常识时，不妨暂时放下，等待时间来检验。
- 严厉教育不可取
“严厉教育”指以打骂、惩罚和羞辱为主要手段，对未成年人进行强制性改造的一种行为。父母打骂、羞辱孩子本身就是一个伪概念，它依仗的是，父母相对于孩子身高、体力、智能方面的优势，除去形形色色的外衣，其本质是一种赤裸裸的持强凌弱。幼小的孩子，毫无还手之力，只能被动接受父母的改造，这明显是违反人性的，也是不科学的，一些父母却奉若瑰宝。
尹老师提到一个4岁孩子，因为吃手，家长从1岁半起就和他较劲不已。刚开始是讲道理，后来打手。家长发现打也没有用，不去思考孩子为什么会吃手，是因为到了口欲期，把手当成一个有趣的玩具。还是缺乏大人的陪伴，内心空虚，用吃手来打发无聊的时光等。
家长单单认为是打轻了，就重重地打。再后来用缝衣针扎、涂辣椒水、24小时戴手套等。看到这里，我不禁心疼起孩子来，大人都不能忍受的痛苦，如此的反自然，他们却打着爱的旗号施加给孩子，孩子孱弱的躯体如何装的下？孩子不单爱吃手了，大人赐予他的累累伤痕，他无力抚平、无法消化，只能以发脾气的方式来宣泄，甚至会用头猛烈撞墙。
苏霍姆林斯基提出：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 离开了爱护儿童，一切的教育技巧都仿佛是空中楼阁，根本无处搭建。
- 冷酷教育缺乏温度
尹老师提出，冷酷从来不是一种教育，它是教育的反义词，冷酷只会制造冷酷。
尹老师提出过一道选择题，当孩子因为玩网络游戏不吃饭时，你是选择把饭给孩子端过去，还是直接倒进垃圾桶？相信不少家长会选择后者，暂且不提网游对孩子的利弊，家长们认为不按时吃饭是一个坏习惯，不能纵容孩子。
其实，家长们可以思考一下，把饭给孩子送过去这一过程温馨、有人情味。而把饭倒进垃圾桶这一过程多少有些粗暴、无情。我们作为孩子最亲近的人，面对孩子始终缺乏温度，没有足够的包容和尊重，我们又如何期望孩子从其他地方获取？孩子只能像我们冷冰冰的对待他一样，始终冷冰冰的对待我们。
多蒙茜洛诺尔特曾说：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
之前在网上看到一则新闻，一名鹰爸让自己的儿子多多在雪地里裸跑，孩子冻得直哆嗦。平日里，也会给儿子洗冷水浴，一手抓着孩子说道：“过来，不要怕，不要怕。”孩子则小声的说：“我冷，我冷！”这位爸爸对孩子进行断崖式训练，目的是为了激发孩子的潜能。孩子的潜能究竟有没有被激发不得而知，我们站在孩子的立场上，看到的只是一个狠心父亲，一个自己如何求助都无动于衷的爸爸。
孩子长大以后，可能会出现情感障碍，甚至情感缺失。遇事缺乏同理心，对自己和他人的痛苦视而不见。在人际交往中，会封闭自我，缺乏交流欲望，很难融入正常的社会生活。
三、让教育回归自然
尹老师认为，儿童和世界的第一个联结通道是由母亲建立的。母乳喂养、肌肤相亲、一言一语、一歌一笑，等等，都是在打通和拓宽这个通道。所以，自然养育与其说是协调好孩子与大自然之间的关系，不如说是摆正孩子与母亲之间的关系。
二战后，罗马尼亚鼓励生育，规定每个育龄妇女至少要生4个孩子。家庭抚养不了的孩子，可以送到国家教养院统一抚养。前后有6万多名新生儿被送到教养院，他们后来几乎都出现了不会交流、不能沟通，独自坐在角落里，不断前后摇晃或重复某种刻板行为等，被称为“孤儿院现象”。
通过扫描部分孩子的大脑断层，发现他们的海马回和杏仁核等多部位发育异常。可见，孩子在婴幼儿时期不能从母亲那得到足够的情感抚慰，如抱抱、肢体抚摸、语言交流等，可能会影响孩子的大脑发育，甚至造成不可逆的器质性变化。
- 母亲要和孩子建立亲密关系
对于3岁以下的孩子来说，母亲就是孩子的全世界。研究发现，3岁以前，母亲和孩子分离超过21天，就会对孩子产生心理阴影。诗人但丁说过，世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。有些父母出于工作、时间或精力考虑，把孩子丢给老人或是送到寄宿学校。亲子之间一两个星期，甚至更长时间才能见一次面，时间无法保证，质量更无从谈起。
我曾看到一个故事，一个姑娘不到2岁就被父母送到外婆家，长大后才接回来。姑娘很少跟父母打电话，有心事也不会和父母说。幼时来不及说出来的秘密，长大后更不会说。总觉得父母不爱自己，和父母之间好像隔了一道墙。姑娘遇事容易焦虑，特没有安全感。一段恋情很难超过3个月，因为幼时没有从母亲那学习如何表达情感，如何建立亲密关系，现在缺乏建立亲密关系的经验，不知道如何处理情感问题。
还有些父母，虽然待在孩子身边，却总是忙于玩手机或处理工作事宜，没有与孩子发生真正的互动，与孩子之间缺少情感的流动，孩子仍然没有被真正看到。这样，孩子的生命力仍然是干涸的、静止的，孩子的情感世界仍然是虚无的、空洞的，孩子也很难健康快乐的成长。
父母应该放下手机，全身心地和孩子一起做游戏、阅读等。父母和孩子之间要有语言、动作的交互，情感的交流，确保孩子能够被父母看见。这样，孩子的生命力是鲜活的、流动的，会不断向内修复自我、发展自我，这些都是孩子日后努力向上生长的养分。
- 母亲要学会和孩子分离
尹老师在书中写道：母爱的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长；第二个任务是和孩子分离，促进孩子独立。如果亲子之间只有亲密关系，母亲过于介入孩子的婚姻、家庭生活，根本不懂得分离的话，孩子的小家无疑会变成三人同行。孩子幼时所渴求的蜜饯——母亲的陪伴、关怀等，却变成了今日之砒霜。
书中提到一个叫小四的男孩，自己谈的两任女朋友，妈妈不同意，寻死觅活的反对。后来，小四和妈妈中意的姑娘结了婚。妈妈却常常让小四待在自己家，不让他回去。小四偶尔回去几次，妈妈就一路杀过去，和儿子、儿媳挤到一张床上。小四亦然长大，妈妈却仍把他当成襁褓中的婴儿，意图把他捆绑在自己身边。这种近乎病态的母爱，令小四窒息。
当小四有了孩子，原本应该承担起为人父、为人夫的责任，妈妈却经常拦着他，不让他和妻子在一起。孩子2岁多时，小四给妻子留了一张纸条“我走了，不用找”，就玩起了失踪。既然妈妈的爱铺天盖地，小四反抗不了，逃离也是一种不错的选择，只是可怜了小四妻子和孩子。
前些天热播的电影《囧妈》，伊万妈妈因为自己失败的婚姻，所以把全部希望寄托在孩子的身上。即使伊万已经成年，有自己的婚姻和公司，妈妈却不舍得放手，大事小事都给儿媳张璐打电话，努力想把伊万改造成自己想象的样子。
其实，孩子和母亲是一个逐渐剥离的过程。3-6个月的婴儿，认为自己和母亲是浑然一体的，存在共生心态。2-3岁的幼儿，则开始逐渐建立起除母亲以外的人际关系。真正的母爱，从不以占有孩子为目标。聪明的母亲，懂得在适当的时候悄然离场。
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