我們常常提，只有在小學階段培養孩子的閱讀能力，積累閱讀量，才能為中學的語文學習甚至更多學科的學習打下堅實的基礎。

相比較數理化體系化的知識結構，語文學習的涉獵範圍非常廣。這不僅要求孩子具備一定的學習力，更需要孩子大量的知識積累。

那麼，如何幫助孩子在小學階段打下良好的閱讀基礎呢？本文按小學不同階段的要求，給大家做詳細解讀。

一年級：培養閱讀興趣是關鍵，拼讀、聽讀為主

1、在喜歡的領域嘗試深度閱讀

對於一年級，剛剛步入小學階段的孩子來說，喜歡閱讀是最重要的。所以這個階段，孩子喜歡讀什麼書，就強化他讀什麼書。家長需要做的是：在閱讀的過程中，引導孩子做深度閱讀。

什麼叫深度閱讀呢？就是說，如果孩子喜歡某一類的題材，父母不要單純的只是讓孩子看看，只瞭解書本表面上的意思和概念。讓孩子進行相關題材的

比如說，孩子喜歡讀童話、寓言故事，那我們可以嘗試給孩子推薦不同的寓言集，比如說《伊索寓言》、《拉封丹寓言》等等。閱讀不同風格的寓言，孩子自然就會感受到不同作品間的區別。這比高年級單純的去記憶伊索寓言與拉封丹寓言的區別，要來的印象深刻得多。

童話也是一樣。只讀過一兩篇童話，孩子對童話的風格不會產生什麼認知。安徒生童話和格林童話有什麼區別，很難通過單篇閱讀體現出來。如果孩子讀過安徒生童話集和格林童話集，那大量類似題材的閱讀，再加上父母的引導，就能讓孩子感受到不同童話集文風、結構的區別。

格林童話是收集的民間故事，所以故事的主題相似性很高，比如《青蛙王子》、《白雪公主》、《睡美人》、《拇指姑娘》，都是在講王子與公主的故事。而安徒生的童話更多是安徒生原創。它的主題就豐富很多，像《皇帝的新裝》是嘲諷成年人的虛偽，《醜小鴨》是關於理想與堅持的，《賣火柴的小姑娘》是關心孤苦兒童的。

2、閱讀形式以聽讀、拼讀為主

一年級的孩子，識字量有限、獨立閱讀的能力尚未完全成型，過高的閱讀要求不現實。所以，這個階段孩子的閱讀形式以拼讀、聽讀為主。伴隨著漢語拼音的學習，一年級強化拼讀訓練是最有效的時間點。這不僅讓孩子的漢語拼音能力得到強化和鞏固，還能夠逐漸培養從拼讀到真正自主閱讀的能力。

有些孩子在這個階段會有指讀的習慣。我在前面的文章中，多次強調大孩子要去掉指讀習慣，才能提升閱讀速度。但是對於一年級的孩子來說，指讀能夠幫助他們強化認字的能力。這個指讀習慣可以不強求改變，但也不用鼓勵。

至於聽讀，這是對一年級孩子閱讀能力弱，閱讀量小的一個很好的補充。現在市面上有大量的聽讀音頻產品，尤其像《少年得到》這種專門為孩子打造的讀書平臺。建議家長可以多多利用這些性價比很高的平臺資源，培養孩子早期的閱讀興趣。

二、三年級：喜歡不喜歡的都要讀一些，開始涉足科普

1、喜歡不喜歡的都要讀一些

進入二、三年級，孩子可以有自己特別喜歡閱讀的領域，但是不能有明顯排斥的主題。不喜歡的題材，也要適當讀一點。這樣才不會讓後面的學習產生侷限性。

對於不喜歡的題材，只靠孩子在家裡自主閱讀來植入，是不太現實的。小孩子沒有那麼好的覺悟和自驅力。這需要父母藉助一些外力，比如我前面說的聽讀產品，就是很好的模式。這些聽讀產品裡有一些名師解讀、作品賞析類的課程，有些是免費的，有些即便收費，價格也遠遠低於外面的培訓班。父母可以推薦給孩子，循序漸進的學習。成型的產品或者課程有一個好處，就是能夠更科學、更高效的引導孩子學習，同時還有助於約束孩子的學習進度。

這裡要強調一點：關於不喜歡的書，引導孩子閱讀要因人而已。對於學習能力達標、閱讀能力也達標的孩子，我們可以做這樣的引導。但是如果一些孩子字詞基礎仍然比較薄弱，閱讀興趣也未形成的話，要謹慎。

對於閱讀基礎比較薄弱的孩子，選擇一些大字版本的圖書，孩子翻頁會比較快。用諸如此類的方法先培養孩子閱讀的自信心，會顯得更為重要。但是選書還是要選厚書，不能只閱讀一兩篇小短文。因為短篇的閱讀，詞頻不夠，會影響孩子對生字詞的鞏固，也影響孩子閱讀速度的訓練。

2、有針對性地拓展閱讀童話、寓言與神話類作品

童話、寓言、神話類作品，放在一起做集中的拓展閱讀，一方面是因為小學低階教材中有大量類似的文章，屬於早期重點語言學習題材；另一方面，集中拓展、對比閱讀有助於上文提到的深度閱讀能力培養。

比如說，通過中西方神話故事的閱讀，我們會發現，中國的神話跟自然、地理更相關，而西方的神話跟藝術更相關。而且，像希臘神話裡包含了大量西方藝術和歷史的信息，這對於瞭解西方文化，也是一個很好的切入口。

關於童話、寓言和神話，有些孩子會傻傻分不清。那麼孩子在做集中對比閱讀後，也能夠大概明白：童話就是說給兒童的話。只是有一些故事情節非常好，大人也喜歡。寓言，就是有寓意的小故事，每一個寓言都重在表達一個道理。那神話呢，通常都是以人類史前、或者神仙神獸為主題的故事。對不同題材的作品有了一定認知之後，會讓孩子更有閱讀立場。

此外，從小學階段的寫作要求看，孩子們也需要做一些童話、寓言、神話類的主題閱讀訓練。

3、開始嘗試科普啟蒙

不少大齡段的孩子對科學的理解能力比較薄弱，甚至沒有興趣。這極大的影響了中學階段物理、化學、生物、地理等諸多課程的學習。之所以會出現這樣的問題，這和小低年級的科普啟蒙沒有做好，有很大的關係。

科普和真正的物理、化學、生物、地理這些課程不同。科普更側重普及性，所以內容並沒有想象的那麼深奧。我在前面的文章也有提到過，小學階段的科普重在對科學原理和運用有基本的概念性瞭解，而不是提前學習知識。那麼對於小低年級的孩子來說，能從一些動植物的虛構類文學開始瞭解，就已經很好了。

很多孩子小時候都很喜歡小動物，學校教材當中涉及動物主題的比重也非常高。那我們可以推薦孩子讀一讀《柳林風聲》、《尼爾斯騎鵝記》這類的文學作品。當然，如果孩子的認知能力足夠，我們也可以循著孩子感興趣的文學動物形象，去幫助孩子拓展一些關於這類動物的科學知識。孩子會更加深刻的理解到，故事書裡很多動物的文學屬性都來自於它的生物屬性。

二年級下學期開始，語文課本里會出現大量的科普類讀物。但大多以文學性語言為主，課文本身沒有側重科普的解讀。而校內語文課在強化科普認知上，仍是弱項。因此，這需要父母在家裡藉助輔導孩子做作業的機會，引導孩子瞭解更多的科普知識。比如說上到《太空生活趣事多》一課，父母可以給孩子講一講宇宙飛船、航天飛機、空間站，嫦娥號衛星、玉兔號月球車等等，甚至還可以結合中國的經典民間故事給孩子總結一下，但凡起名叫嫦娥或者玉兔的航天器，大都跟探索月球有關係。這樣孩子們聽起來，會更加印象深刻、有興趣。

小學高年級：強化中長篇閱讀，強化輸出能力

1、用中長篇經典原著訓練綜合閱讀能力

僅靠語文課本一篇數百字的內容，不能夠訓練孩子的綜合閱讀能力。僅靠刷題積累的知識，終究膚淺了一些，也很難培養出真正的文學情感。

所以，三、四年級的孩子要開始進行大部頭的閱讀。大部頭閱讀可以從幾萬字的中篇文學作品開始。選擇一些孩子感興趣的，並且有知識積累的題材。比如劉慈欣的科幻文學，《流浪地球》、《鄉村教師》，每一部作品只有2萬多字，孩子讀起來不會有畏難心理，還有很多科普常識，值得推薦。孩子剛開始閱讀大部頭，閱讀自信的建立是關鍵。碰到不會的字，儘可能的鼓勵他聯繫上下文猜讀。遇到實在不喜歡的情節，可以跳過去。

待孩子閱讀理解能力和閱讀速度都有提升後，再嘗試篇幅更長的作品。比如說小几十萬字的《希臘神話》、《海底兩萬裡》都是非常經典的文學作品。正常來說，小學高年級孩子每天閱讀1小時，1周完全可以看完一部10萬字上下的作品。但是對於高年級的孩子來說，閱讀速度的訓練只是一方面，閱讀的方法更為重要。父母要引導孩子做

以海底兩萬裡為例，當孩子學會搜索作品的相關背景信息，就會發現這部作品的偉大之處在於：一部百餘年前的作品，到今天依然是個科幻。人類對科技探索的步伐仍然沒有追上作者凡爾納的想象力。凡爾納所生活的年代，沒有潛水艇，沒有海水淡化，沒有海底隧道，但是他都做了大量的細節描寫，而且很多原理相當符合科學原理。人類後來的潛水艇研製就深受這部作品的啟發。當孩子瞭解到一部作品更多的背景和相關資料，他對這部作品的感受力才能更強，也才能更多激發孩子的閱讀興趣。

2、強化輸出能力一：仿寫名篇

為了提升閱讀效果，小學高年級一定要注重強化閱讀後的輸出能力。其中，仿寫名篇就是一個重要方法，這也是最能提升寫作能力的方法之一。

仿寫不是簡單的將各種書籍中的好詞好句堆砌在一起。而是要注重文章結構的仿寫。也就是說文章結構、描寫手法、順序都和原著一模一樣，只是將描寫對象、修飾詞語、活動場景做一些替換。

理論上，對經典作品片段的仿寫要比孩子單純的自己創作來得質量更高，也更容易。而且對文章結構的仿寫非常有利於訓練孩子寫作的結構意識。相比較傳統意義上的好詞好句摘抄，結構式仿寫是一種思維方式的訓練，而不僅僅是一個簡單的記憶訓練。

3、強化輸出能力二：表達訓練

國外大量的閱讀訓練方法告訴我們，閱讀之後進行有效的輸出，能強化閱讀者對整本書的理解能力和邏輯思辨能力。而表達就是其中一個非常好的輸出方式。

無論閱讀書目簡單與否，父母都要儘可能地引導孩子表達。表達的形式有很多種，可以是小夥伴分享，可以是和家長討論一個話題，也可以是演講。父母引導孩子讀一本書，並不一定要自己也讀了這本書。父母可以藉助孩子的分享來了解一本書，也可以在網上搜索一下這本書的書評，來與孩子做適當的互動，拔高孩子的認知。這樣，”教“與”學“的效率會更高。

表達，不僅是引導孩子有話可說，還需要加強兩點能力的訓練。一個是抓取關鍵信息的能力，一個是長文本的複述、概括能力。抓取關鍵信息能力，就是說重要的話。這是時代需要孩子們必須具備的能力。因為這個時代並不是信息量不夠，而是信息太過充分。能夠快速過濾大量複雜的信息，獲得自己想要的信息，是未來孩子重要的學習能力之一。

關於長文本的複述、概括能力，也是表達中必須強化訓練的。一本書讀下來，用1分鐘的時間怎樣表達？用10分鐘或者20分鐘的時間如何總結？如何讓孩子在有限的時間說出更重要、更完整的內容？這需要有意識地訓練。在表達的過程中，父母也可以引入結構的概念。比如讓孩子用總分總的邏輯框架表述內容。如此，

這也正好體現了號稱“全世界最好的學習方法——費曼學習法”的精髓。被譽為愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家費曼先生總結他的學習方法時說，看一本書、或者理解一個概念，把這個知識用自己的語言表達出來，能幫助你更好的鞏固、加深對你所學知識的理解。

如果在這其中發現有些點說不通順，或者解釋不通，那就回到書中繼續尋找答案。最後還有一個非常重要的步驟，就是多次表達，嘗試不斷的簡化語言、提煉語言。費曼這種用簡單的語言把複雜的觀點表述出來的能力，使得他同時成為一位享譽世界、碩果累累的教育家。

結束寄語

有些父母讀完這篇文章，可能會倍感壓力。也許你們會想：學習，不應該是孩子自己的事情嗎？教學，不應該是學校老師的事情嗎？我們父母也有自己的工作和生活，管孩子吃喝就夠累的了，還要操這麼多學習的心。我們又不專業，還不如直接送進培訓班得了。

首先，我想強調的是，我一直認為學習是孩子自己的事情，我也從未強烈推薦家長去讀多少多少本書，儘管這個肯定有用。我只是希望家長朋友們，能細細瞭解這篇文章所傳達的理念。用更科學的方法引導孩子成長，恰恰是一件更有效率的事情。

如果父母太忙，可以藉助課外培訓班來幫助孩子學習。但父母是孩子一生中最好的導師。我只是希望在父母親密陪伴孩子成長的十來年中，能賦予孩子多一些有滋養的能量。那將是孩子一生中最寶貴的財富。

我是 ，倆寶媽，熱愛寫作、熱愛分享，喜歡歷史、喜歡旅行。財務金融領域混跡多年，後因孩子投身教育領域。從賣方研究寫行研報告到創建魔斯英語品牌開設30多家校區，再到跟寶爸寶媽們一起探索育兒心得，我一直在跟隨心的方向前行。感謝孩子，讓我擁有不斷成長的動力！喜歡我的文章，請點擊關注、轉發！歡迎交流任何有關育兒的話題！

閱讀更多 魔斯媽媽育兒實錄 的文章

關鍵字: 寓言 藝術