每次開家長會，媽媽們湊在一起聊得最多關於孩子的話題便是：孩子性格的好壞。有人說自孩子太害羞，很少在公共場合主動打招呼；有人說孩子太內向，跟周圍小朋友顯得格格不入；當然也有家長糾結於孩子太過人來瘋，沒有女孩子該有的矜持樣。
家長會有這些苦惱，是因為我們對性格有一種習慣性的誤解，認為性格有好壞之分，也一直在無形中給孩子這種壓力。殊不知，大人這種隨意的評價和負面的聲音，對孩子來說是非常糟糕的暗示，一旦父母給孩子貼上了“性格不好”的標籤，孩子便容易變得不自信和否定自己。
前陣子大火的動畫電影——《哪吒》中有一句臺詞：“人心中的成見是一座大山，任你怎麼努力都休想搬得動。”在電影中，人人都把哪吒當妖怪，不管他怎麼努力都是一樣的結果。所以，他放棄了，自暴自棄的說：“他們把我當妖怪，我就當妖怪給他們瞧瞧！”如果周圍人都能對哪吒少一點刻板印象，多一點包容，那會不會是另一種結局呢。
俗話說，龍生九子，不成龍，各有所好。父母常常希望孩子外向一點，無非是想讓他在班上更受歡迎，以後進入社會能更快的融入。但根據觀察發現，人際關係的廣泛與否，未來事業的成功與否，都和向內外向之間並沒有必然的聯繫。就像是游泳，他們只是用的不同的泳姿，但都可以到達終點。
比如，同樣作為畫家，凡·高和達·芬奇就是典型的內向性格者，而畢加索和卡羅則是非常典型的外向性格。所以，你看，只要是自己喜歡的事情，和性格是否外向沒有一點關係。
那我們應該怎麼對家裡的小孩因材施教，尊重他們的性格特點呢？這些性格特點又是什麼原因形成的呢？是天生的？還是後天的，帶著這些疑問，我看了德國知名性格諮詢專家、語言學家、知名分析師西爾維亞·洛肯的經典作品——《性格拼圖》。
作者認為內向或者外向——在錯綜複雜的“性格拼圖”上，它們只是小小的一塊。這張性格拼圖決定著我們每個人的發展方向、興趣愛好、日常感受等。它有一個特別的遊戲規則：我們只能和他人一起完成拼圖。這個規則的含義就是：性格總是受到三個因素的影響——生物遺傳、社會環境以及個人意識的探尋。
首先第一個因素：生物遺傳。
生物遺傳即內向者和外向者的大腦差別。內向者的大腦相對於外向者來說，有更強的血流和更活躍的腦電活動、較長的神經通路、較敏感的杏仁體和較不敏感的伏膈核。所以這些特定的大腦區域與神經遞質的相互作用下，使得內向者更能積極處理內心活動、對環境也更敏感，相比較外向者，內向的人比較容易緊張。而外向者，在處理外部刺激時表現得更強，更趨向於追逐獎勵和令人興奮的事情，他們喜歡冒險、喜歡新的感官刺激和新鮮體驗。
各種各樣的差異使內向者和外向者在不同的領域具有優勢，當然，他們各自也有不同的障礙、需求和苦難。但是，在“自然環境”中，性格不可能被分為內向和外向兩個清晰的類別，優勢和障礙也不是哪種性格獨有的，不過，性格的傾向性可以通過大量觀察得出。
我們只有在平時的生活中多用心觀察孩子，才能更瞭解孩子的性格特點。
第二個因素：社會環境。
很久以來，科學家一直在為一個問題爭論：先天遺傳和社會環境，究竟哪個對人類性格的影響更大？如今，我們發現了答案——
二者相輔相成。
沒有誰生下來就是一件完美的成品。嬰兒大腦的神經元連接是在出生後才發育完成的，它必須經過與撫養人的交流才能完成。所以，大腦的這一特性決定了其對社會環境的高度適應能力，而不同的環境因素又影響著性格的形成。
一般來說，和睦的家庭環境，確實會影響孩子的性格，在充滿愛的環境中長大的孩子，會更加具有樂觀、積極、自信等性格特徵。
第三個因素：個人意識的探尋。
影響性格的第三個因素，同時也是最具有吸引力的因素：通過自由意志做出決定的能力。
我們不能選擇自己的生理特徵，也無法完全決定所處的社會環境，但是，我們能做到一點，自主的做出選擇，選擇生活的意義和價值。
這一點對育兒來說，也是最重要的一點，那就是——尊重孩子。尊重孩子的個人意志，理解他，成為他背後的依靠，不管是內向也好，外向也罷，那都只是他自己獨有的性格特點，我們能做的，就是尊重他就好了。
在我們生活的所有領域都存在著內向者和外向者的傑出代表，他們都成功地自主選擇職業道路，並且收穫了被大家認可的成績。我們應當正確的認識孩子的性格，它們只是孩子在以後做決定時，更傾向於選擇的方向而已。
瞭解了性格形成的原因，作為父母，最關心的當然是，怎麼樣可以根據孩子的性格特點來輔導孩子學習。
在很多的班級和教育機構中，外向者有時看上去遙遙領先：他們樂於表達、經常發言、在小組討論中表現突出……總之，他們在課堂上有很高的積極性，也更容易得到老師的讚賞。這種現象證明了一點：外向者比內向者更引人注目。但是，如果仔細觀察，你就會得到完全不同的結論。
在小學階段，外向者比內向者表現更好，但是這種情況會在高中和大學之後發生反轉。在解決問題時，外向者傾向於簡潔實用的途徑和快速的行動，他們很善於將知識轉化為行動力，學習的內容越抽象、越專業，這種外向能力的優勢就越弱。而內向者的安靜、專注力、意志力、分析性思維等優勢能幫助他們處理複雜的學習內容。
所以，父母在輔導作業時，要根據孩子的性格特徵，幫助孩子選擇學習方法，找到解決問題的最佳途徑。
一、內向者的學習。
1、由內而外
·順序：先理解，再運用。
·避免誤解：安靜往往意味著思維的活躍。
·工具：在學習過程中加入寫作環節。
2、對刺激敏感
·學習速度不要太快：為學習、提問和過度提供足夠的空間和時間。
·降低不斷變化的環境刺激：培養習慣和規律，做好信息過濾的準備。
·注意提供課間休息，避免干擾，與聽講人互動。
3、注重安全感
·介紹環境和可預見的學習過程。
·允許犯錯誤，提供足夠的結構和引導。
·遵守諾言。
二、外向者的學習
1、由外而內
·順序：先獲得感官經驗，再處理信息。
·工具：加入口頭表達環節，可以和內向者的寫作環節同時進行。
2、喜愛刺激
·避免無聊：變換學習形式和方法，提供儘可能多的感官體驗渠道。
·允許活躍的學習氛圍和快節奏的進度。
·強調積極解決問題。
·控制清晰的規則和陳述，允許即興反應。
3、注重獎勵
·利用競爭等元素設計緊張有趣的學習過程。
·用探索發現和解決問題實現能量管理。
·明確展示學習內容的實用性。
·遵守諾言。
輔導孩子學習，我們最終拼的不過的心態，在這件事上我一向很佛系，也接受孩子很有可能就是一個普通人的事實。儘管如此，我還是願意多學習一些知識，多瞭解一點孩子，即使他是一個普通人，但也希望他做一個樂觀、自信的普通人。在孩子成長和學習過程中，我認為，父母只需要在其中起到循循善誘、監督和鞭策的作用即可，不要給孩子額外的，關於性格是否外向的壓力。
美國哲學家拉爾夫·沃爾多·艾默生說過，不要試圖讓每個人都像你一樣，一個你已然足夠。內向者的溫柔、安靜的智慧，謹慎、傾聽的能力，這些性格特徵可能是無比珍貴的。同樣珍貴的還有外向者的熱情、勇敢的行動力，真誠的關懷。我們要做的只是發現孩子的與眾不同，珍視他的特別之處，因為那是獨一無二的他。
洛肯博士在《性格拼圖》一書中，為我們提供了一個觀察自己的獨特視角，同時能讓我們反思關於對待孩子性格差異上的糾結和苦惱。內向或者外向的性格特徵可能會深刻地影響著孩子，但是它不會決定孩子的生活，它只是孩子在做決定時更傾向於選擇的方向。
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