kx康欣
大多數大學生是自出生後初次離開家庭獨立生活，對家庭有許多的想念和依賴，心理上和生活中有諸多不適應，都是正常現象，我不建議把這種現象籠統地稱作一種“症”，而是應該對這種現象持接納態度。
但是離家帶來的諸多心理狀態甚至心理問題，我們要去改善，針對不同程度我們可以選擇自我調節、心理諮詢、心理治療。
若問原因，自然關乎過去。本身的性格、人際交往能力，獨立生活能力，心理承受能力，父母的教養方式，家庭的相處模式等，都會對此階段心理造成影響。
若問建議，在於面對現在和把握將來。我們可以採用和父母高質量的溝通，節假日高質量陪伴來緩解這種不適。更應該努力適應新的大學生活，當你打開新世界（知識、交友、社會）的大門，便是走在了獨立的路上。
另外，作為家長，應該培養孩子的獨立能力，在孩子不同成長階段給予合適的愛，給孩子獨立的空間，物質生活和精神世界都不能全盤包辦甚至控制，這樣孩子在離家時，才擁有已經有力量飛翔的翅膀！
黃老師實用心理學
其中一個主要原因是現在一部分大學生來自獨生子女家庭，從小受到長輩溺愛，“一直走得很順”。就讀大學對於他們而言是第一次獨立地生活，在人際交往上可能過於自我，與同學之間的交流、溝通不夠；同時耐挫能力缺乏，虛榮心強烈，對一些細小問題無法進行冷靜處理……所以容易在心理上走向偏激。
教育體制的誤導也是一個重要原因。高中老師經常把大學進行美化渲染，學生幼稚地認為一上大學就萬事大吉了，什麼也不用做。來了之後才發現考試壓力還那麼大，這種落差讓人有點難受。巨大的心理落差還表現在一些大學生對自己專業不感興趣。除了在高考填報志願的時候由老師或家長強行代辦之外，大學錄取時進行專業調劑也讓他們無法就讀自己所喜歡的專業。而在一些重點院校還有這樣的特殊原因：由於學生們在原先所讀中學都非常優秀，形成了要強與自我膨脹的心理。但是一進大學就發現自己原來只是一個“普通人”，彼此實力相當，優越感的喪失使得一部分學生無法適應。同時，現在的本科生的輔導員制、研究生的導師制形如虛設。有時學生同相關老師只能一星期見面一次，缺乏足夠的溝通，而且一些學校的思想政治工作“只是一個口號式的擺設，沒有起到真正的作用”。心理課程雖然都是作為公共必修課開設，但“效果不明顯，都是照本宣科講理論，根本沒有實際效果，讓人失望”。
情緒波動三大原因———學習、就業、愛情調查過程中，大學生認為自己情緒出現波動的原因還有：學習壓力大，競爭激烈，被迫把自己收得很緊，不敢放開；就業壓力大，覺得畢業很難找到自己滿意的工作，前途渺茫；家庭負擔過重，急於找兼職，但是又不知道自己能夠做什麼，在兼職過程中還經常被別人利用、欺騙；愛情受挫，好不容易建立起來的戀人關係突然被迫中斷，情緒低落；喜歡攀比，別人有了自己沒有就覺得沒面子；一些書籍和影視作品的傾向不對，情緒經常不由自主受到影響……
大多大學生認為不能總是“坐、等、要”，期待社會、學校來“解放自己”，而是應該積極發揮自身的主觀能動性，正確地對待問題，然後尋求科學的辦法來加以解決。
柑心為你
咋一看還以為是乳腺病呢？
大學生心理斷乳期綜合症的原因是多方便的：
首先、升入大學的同學一下失去了約束如果沒有一個明確的目標和好的學習環境毫無疑問將放飛自我浪費生人最重要的幾年。對面父母感覺自己已經獨立啦、父母老師說的話都沒有放心上、以自我為中心完全不知道外是什麼世界。只有沒錢的時候才會想起找父母要口糧都不帶一句感謝。
其次、接受了錯誤的觀點以為上了大學就萬事大吉等著畢業就有一份好工作。面對生活和學習上的挫拆顯得無所謂。當真正大考來臨的時候沒有能力去應對，導致心理的落差。這個時候更心理上和情緒上就會期待有人過來安慰。
對於普通大學生應該有自己的規劃。在生活上學習能夠獨立生活，如果允許的話嘗試著自己去賺錢養活自己。只有自己體驗了賺錢的不容易，才知道父母給的生活費也是辛辛苦苦賺來的。站在他人的角度思考問題、與父母老師多進行交流、培養一顆感恩的心。以後走出學校、面向社會才能夠真正的獨立。當代大學生最悲哀的一類就是、走出學校多年還在啃老、埋怨父母沒有給自己好的條件。 那時候心理斷乳期綜合症就變成懶癌了，一個毫無價值的人。
周筆燦
一個是家庭原因，家庭原因主要是，從小就受到父母的溺愛，獨生子，是父母乃至整個家庭的希望，沒有受到過什麼挫折，導致他自我評價較高，比較自負。 再一個是心理落差，大學的學習生活也很有競爭力，巨大的落差導致許多學生感到迷茫，一到遇到困難就灰心喪氣，甚至逃避，所以有的學生受不了這種心理落差，直接逃避。 還有一個就是環境因素，大學的教育模式更加註重學生的自我約束和老師的引導，但是由於一些學生的的心裡比較內向，不善於交流，沒有把自己的問題和老師或者同學反映出來，導致這些內向的學生開始逃避，開始自責。 所以老師一定要引導學生加強自我調節，走出心裡困境。再一個要 樹立一個良好的習慣，培養自己的信心。還有就是坦然面對自我，調整心態重新出發！
LBJ大聖
家長的溺愛與期望，給他們造成了心理壓力，老師家長描述的大學的美好，給他們造成了落差感，社會競爭的激烈，給他們造成了緊張感，作為已經畢業10年的學生，我想說人生的美好不在於起點有多高，而在於後來的機遇和努力，只要踏實的走好每一步，就肯定能成功。作為孩子的母親，我想說，不必要求過高，孩子快樂健康是最重要的，切不可把自己沒有實現的願望施加到孩子身上，還他們自己的夢想與愛好。
恬靜如我
現在的年輕人，不光是大學生，還有社會上的年輕人，他們都是在父母，爺爺，奶奶，姥姥，姥爺的呵護下長大，沒有經過任何的獨立自主，自力更生的情況下長大。一切生活都是靠父母，和四位老人資助。不缺吃，不缺喝。
如今，我們該自己生活了，卻感覺各方面的力不存心，痛苦壓力一起壓來，真的是手足無錯。不知該怎麼辦。
唯一的辦法就是，從現在開始，必須學會自我生活獨立成長。
也要學會自我保護，自我保護就是在不傷害別人的情況下，彼此相愛就是在保護著自己。
然自利人陳全孝
如果一個大學生其入學前都是受父母的籠受，無節制讓他（她）在士活上任意花費，到了大學，就對他（她）的生活費用有了節制，使其有了危機感，從而產生了心裡障礙。不過這種情況還是需要家長和學生互相溝通，讓學生放下包袱，經過一段時間，學生會理解家庭的實際情況，學會理財，就不會產生所謂的斷乳心理情況。也不會有什麼的綜合症。
隱居林中85466304
這個症狀形成是長輩導致
家庭成長環境是
一個人各方面成長走向的培養室
從小開始的連續滯留到大學生時間段
作為父母要思考思考了
幼教很重要
寵你一生
這種情況是對孩子溺愛。不是孩子離不開家長，是家長捨不得孩子。現在社會競爭這麼激烈，如果這一點都不明白，以後如何立足於社會？何來為國家盡力，報效祖國呢？有這樣的家長，醒醒吧！
齊齊De媽媽
大學生生理上的快速成熟，使他們成人感加強。但心理發育仍處於半成熟狀態。生理上的成熟和心理上的半成熟狀態引發的一系列矛盾。是造成大學生心理斷乳期綜合症的根本原因。
