關於鋼琴讀譜能力培養的探究

在鋼琴教學中，經常會遇到這樣的現象，有的學生在回課時，一首曲子已練了一段時間，還是會出現新的錯音，出現新的節奏錯誤。聽上去總是沒有穩定感、熟悉感，不知什麼地方就會斷掉重來。包括兩種類型，一種是錯了自己不知道，另一種是知道，會不停的重複，不停地改正，不停地卡。

針對這樣的情況如何才能解決，怎樣才能糾正錯誤的讀譜習慣，如何培養正確有效的良好習慣。因為識譜是彈奏基礎中的基礎，其他不論是節奏，觸鍵，音樂表現都是建立在讀譜這個基礎之上，這個基本問題都得不到解決，何談提高。如同學好語言需要聽說讀寫基本功的訓練一樣，鋼琴讀譜能力的培養同樣需要讀，唱，聽，記，本文試在教學中通過：認真讀譜、慢速彈奏、課堂練習三個方面入手，逐步解決此問題。

1、認真讀譜

有不少學生的習慣是拿到新曲上來就彈，等出現錯誤了，再回頭看譜號，調號等。這顯然不是一個好習慣。面對一首新曲子，第一件事應該就是讀譜，而如何讀譜、怎樣讀譜才最有效率呢。

首先是看清譜號、拍號、調號、節奏。我問一個學生，為什麼在這首曲子中會有錯音。他回答：變音記號太多了。於是開始新曲時，我都要先問，這是什麼調。根據調號及主音確定調以後，先讓學生將這個調的音階熟悉，做到該升該降的音，心中有數。讀譜包括分析節奏，讀譜唱譜，確定指法等幾個環節，面對一首新作品，首先需要分析節奏。

所以，在教學中教師要強調這一環節，尤其對於正在建立練琴習慣的學生更是如此。譜面標識的指法要參考，在彈奏中合適，就要按照譜面指法練習，仍以萊蒙NO.44為例，右手部分按照譜面彈奏，在23小節的第三，四拍指法要注意，譜面沒給指法，要自己找合適的指法，只看23小節，後兩拍因為是下行級進可以用1-2-4-1-2，但是要結合24小節，24的後兩拍會沒有指可用，所以建議23小節的後兩拍及24小節的前兩拍都用1-3-5-1-3，因為旋律相同，變化越少越好掌握，24後兩拍也能順暢的運用2-4-1。這一部分強調的就是指法要分析，用便利找規律為原則，固定指法，絕不能盲目隨手練習。

（四）看譜練琴

以上三點都需要一個前提才能逐步達到，就是看譜練琴。

在教學中發現，有不少學生，特別是剛入門的學生，練琴不看譜，而是通過記位置，看一遍，就找鍵盤上在哪，通過記鍵盤位置來練琴。這種習慣會造成識譜能力的脫節，因為不能建立譜面和鍵盤之間的相互關係，只能找鍵盤，記鍵盤，識譜速度會越來越緩慢並且不能發現錯誤，因為不看譜，如果看錯譜記錯位置就一直練習錯誤，同時影響聽覺發展。