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幼兒園老師高學歷當然好！
但是 喜歡 做幼兒園老師更重要！
因為高學歷的人都比較聰明，見識和知識面比較廣，思維邏輯清晰，思維更加縝密，善於總結和發現事情發展規律，對管理工作更有條理性。
那為什麼說喜歡做幼兒園老師的更重要呢？因為任何工作都一樣，首先得是喜歡這個行業，才會喜歡這個工作崗位。因為喜歡，所以用心。
1、如果幼教老師，她不喜歡小孩子，就不可能發自內心去喜歡和小孩接觸溝通。例如喜歡音樂的人，聽到音樂就是天籟之音，喜歡安靜的人聽到音樂就是噪音。同樣是聲音，但是分別如此之大。如果小不喜歡小孩，面對這麼多小孩鬧心，所以喜歡小孩是這個工作基礎是前提。
2、幼小兒童處在性格發展期和對事物的感知要求而不是特別高，對知識面要求沒那麼高。這個時候，性格和善良有耐心的老師，以身作則和行為教化更重要，小孩子更需要的是榜樣。
3、幼兒園老師心理健康和心態平衡更加重要，因為當前的幼教行業從業人員待遇相對偏低，有很多一部分人是因為生活所逼才從事這個幼教行業，以為幼兒園要求不高，為生活所迫工作，心裡就不勝其煩。很多虐童事件和這個因素有很大的關係。
當然了，如果有高學歷的幼兒園老師又有善良品行正能量的老師，對幼兒園的發展和對幼兒園的小孩都是一大福音！！！
嘿呦呦兒童百科平臺
很多人到都認為幼兒園老師是保姆，誰都能勝任，但事實上，幼兒園需要高學歷、更需要有經驗的老師。因為幼兒園屬於啟蒙教育，懂心理學、教育學、孩子年齡發展特點的，教出來的孩子真的區別很大。
我在幼兒園十幾年，特級老師和能力比較弱的老師的課也聽過很多，特級老師上課，不著痕跡，就把孩子帶到了活動當中，循循善誘，一節課下來，孩子在輕輕鬆鬆，愉悅的狀態下，能力就得到了提升；而能力弱的老師，說真的，一節課下來，孩子完全處於一臉懵的狀態。
現在較好的幼兒園，已經開始注重老師的培訓，但很多地方，還處於看管孩子、填鴨式的教育。這和整個大環境有關，幼教工資低，吸引不了高學歷的人才進入，而工作壓力大，和工資嚴重不匹配，很多幼師在幼兒園工作幾年就轉行，我在幼兒園待了十幾年，每幾年，就會有不少同事轉行。
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我認為幼兒園不是不需要高學歷，而是極度需要高學歷、高素質的人才的。但是面對幼兒園的“羞澀”待遇，即使再愛心氾濫的“高大上”也會忍不住say“Goodbye”的。這是最嚴重的硬傷，也是幼兒教育面臨的尷尬境地。
我是學前教育專業畢業的，大專學歷。在幼兒園裡雖說不上是最高學歷，卻也是比上不足比下有餘了。在我們這種私人幼兒園本科學歷的老師真的是鳳毛麟角，聽說高手都隱藏在公立幼兒園。畢竟老師也是人，也需要高品質的生活，“五險一金”的誘惑不言而喻。
專業的幼兒老師需要學習的知識又特別多，記得我們上學時的科目就有將近20門。文化課不必多說，專業課是讓很多學子止步的原因。聲樂、電子琴、鋼琴、視唱練耳、舞蹈等對於高中畢業的“門外漢”來說真的是苦不堪言啊！可這都是一個幼兒教師所必備的技能，雖然說達不到精通的地步，但也要能拿的出手才行。至於再專升本、本考研真的少的不能再少了，我們也別指望這些高精尖會進幼兒園裡歷練，人家要麼換了專業，要麼是搞研究的，所以不要過多奢望了。
做了五年的幼師，雖有過怨言，但我無悔。感謝那群純真的小可愛，在我最珍貴的青春年華里留下的一串串可愛的足跡，我定一生珍藏。
小米粒兒育兒
首先幼兒園老師同樣需要高學歷的。
雖然現在學前教育雖然還屬於義務教育，但是國家越來越重視學前教育的發展了。對幼師的要求也越來越高，雖然不同地區對幼兒老師的要求不同，但是絕不可能隨隨便便初中畢業就能去當的。
比如，一線城市二線城市市裡一般都要求全日制本科並且是學前教育專業，三四線啊及鄉鎮要求會放低一點。
為什麼現在有的人認為隨便一個人就能去當幼師呢？
一是因為現在的私立幼兒園數不勝數，招老師的標準參差不齊，可能就會出現初中畢業高中畢業就有去當幼師的。
二是因為現在幼師的待遇很低，幼兒園留不住人才。
但是，事實上公立幼兒園的編制幼師競爭力是非常大的，高學歷人才都發揮才能希望成為一名幼師呢。
目前，雖然我們不排除什麼人都能去當幼師，但是我們要知道，幼師是一份非常專業，非常細緻，非常認真，非常負責，有愛心有耐心的工作， 同樣需要高學歷人才。
哎牡丹
現在幼兒教育（學前教育）之所以水平低下，恰是以往國家並未重視對幼師的培養，加之從事幼教工作門檻低，才會讓從事學前教育的幼師隊伍綜合素質較差。而在社會上近些年也普遍對幼師這個職業評價比較低，更進一步加劇了幼師隊伍後繼乏人之現狀。
看到題主問：為什麼幼兒園教師不需要高學歷？我要明確告訴你，這是一個錯誤的命題，誰說幼師不需要高學歷？因為學前教育難度更大，學歷越低，所接受的專業技能培養時間越短，專業技能水平越差，所以，幼師也需要從學歷這塊提高門檻。
從我多年研究家庭教育的經驗來看，現在不僅幼師素質急待於提高，家長同樣素質也要加強，否則，即便幼師有高學歷，也架不住孩子在家裡被溺愛被縱容，到了園裡仍然會讓小老師們身心疲憊。而目前擺在眼前的現實是，只有一少部分家長重視家庭教育，且想盡一切辦法學習育兒知識，努力提升自己的育兒素質。
從國家目前對學前教育的重視程度來看，已經有將義務教育往學前教育延伸的戰略構想，只是完全實現學前義務教育還有一段路要走。我們都知道義務教育階段，幼師將會和現在的公辦或民辦教師一樣，在從業資格考試這塊要嚴格控制，從專業素質這塊必然要下大力氣去培養。與此同時，也會將幼師的學歷培養做為重點來抓，必須要提高幼師學歷培養層次。
當然，現在人們對幼師的綜合素質培養還有很大的誤區，既把一名幼師培養成全才，這怎麼可能呢？在那麼短的時間裡，一般的幼師很難成為全才的。因此，將來幼師培養的方向定是更專業化，不求全才，也就是更突出教學方面的專業能力。既突破現在幼兒教育的弊端——一個班只有少量教學老師和生活保障老師，而是拓展為如現在中小學教育，各學科有專門的授課老師，這樣才能讓幼師學有所長，學有所專。但所有的問題解決，都要考慮幼師的社會地位（編制）和待遇（工資），這才是吸引大量年輕人願意成為幼師的根本所在。
寒石冷月
幼兒教師不是不需要高學歷，而是目前許多高學歷的人不符合入職要求。
因為幼師工作更講究讀、寫、彈、唱、畫等技能技巧。
幼兒園課程教學需要童趣化，更強調教師教學方式靈活多變，能夠調動幼兒興趣；幼兒園教師教授課程不分科，每位教師都應該可以駕馭美術、音樂等課程。舞蹈編排也是幼師的必備功力。一些高學歷的人這方面的技能肯定是相對偏弱。
近年來也有不少高學歷的人有興趣加入幼師隊伍，無奈總是因為這些技巧不過關，而被拒之門外。
但是我不認為幼師不需要高學歷。
高學歷的人有許多自身優勢：他們更善於學習，遇到問題更能夠抓住問題本質，也更善於反思評價自己及孩子的行為，理論水平也更容易提升。
雖然我們一直在強調幼兒教師應該是幼兒行為的觀察者、引導者，不可否認的是目前絕大多數幼師這方面能力都是偏弱的。
我是一名老幼師，也在反思這個問題：目前要求幼師像個全才的方式，真的有利於吸收更懂教育的人才加入嗎？
媽咪老師
幼兒園教師不需要高學歷，你是從哪裡看到的？我想你一定是從你周圍幼兒園裡老師的情況得出的結論吧！
幼兒園教育民辦化可以說是現代教育最大的敗筆。這些幼兒園為了節約成本，大都聘用一些“三無人員”做教師。哪“三無”呢，就是無正規學歷，無教師資格證，無“愛心、耐心”。
幼兒教育它對於一個人一生的影響是巨大的。比如李玫瑾教授就曾不止一次地闡述過幼兒教育的重要性。她說，未成年人的問題都是由於成年人造成的。
這句話絕不是聳人聽聞。我雖然是中學老師，教過的學生成百生千，可是許多問題學生追根溯源，一定能從童年的成長里長到印記。
造成這些原因，一者是因為家長不懂，二者就是童年時受到的負面影響。如果幼兒園老師水平低下，不熟悉少兒心理學，因此常常實施一些錯誤的理念，那將給學生終生打下烙印。
民辦幼兒園師資良莠不齊，所以才一次又一次引發幼兒園和家庭衝突，才會引起社會廣泛關注。
因為民辦幼兒園為了節省成本，給的工資少，因此無法招來優秀的人才，比如說，我有一個學生學得是幼兒專業，也是一個很有愛心的女生，也打算將來從事幼兒教育工作，可是去應聘的時候，卻屢屢碰壁，最後無耐考取了小學教師資格證，到小學裡去做教師了。國際上慣行的做法，越是低年級教師的素質越高，文憑越高，選拔師資的標準越嚴，待遇也是最高，工作也是最有保障。
華為總裁任正非先生說，國力的比拼其實就是在中小學課堂上。這個中小學其實還要往前延伸，延伸到幼兒園！
幼兒時期是人生的起點，如果起點就慢半拍，那以後得費更大的精力和時間去彌補。所以說，為了教育的天空更藍，這些似是而非混淆視聽的話最好還是不要說！
青衫李探花
誰說幼兒園老師不需要高學歷？你弄個不是幼師的人去帶半天孩子試試，就算你是博士畢業，只要不是幼師專業畢業，你也教不好3到6歲的孩子。舞蹈、鋼琴、畫畫、唱歌、環境佈置、一場大型活動的策劃，音樂的剪輯接拼，隨便一項幼兒園老師都要能構思和完成，現在幼兒園老師的學歷全部大專以前學歷，老師上一節課準備的時間是小學老師的幾倍，為什麼幼教行業那麼缺老師？第一：不是隨便一個人都可以當幼兒園老師，第二：幼教的工資是教育界最低的，第三：沒有藝術功底的人當不了幼師，第四：能夠要有和家長溝通和妥善處理班級一切事情的能力。在幼教行業工作五年以上，那麼你轉換其他工作，在工作上你一定會得心應手，縫紉而解。不要問我為什麼知道得那麼清楚，我是學前教育大學專科畢業，接觸幼教十幾年。
我是誰213112025
這是什麼邏輯呀，這個結論是你從現實中得出的結論嗎？從我國的現狀來看，幼兒園也需要大專的文憑，不同的教育層次當然有個最低的學歷要求，當然高學歷也可以從事幼兒園工作的。目前學前教育之所以水平低下，恰是以往國家並未重視對幼師的培養，加之從事幼教工作門檻低，才會讓從事學前教育的幼師隊伍綜合素質較差。人們的錯誤認識導致對這個行業的偏見，認為幼兒教師就是保姆，就是帶孩子玩的，所以對幼師這個職業評價比較低，代替性強，更進一步加劇了幼師隊伍後繼乏人之現狀。
從國家目前對學前教育的重視程度來看，只是把小學和初中九年納入義務教育範圍，而幼教處於邊緣的行業，無人管的孩子，在國外，幼教早己是納入教育的範疇。已經有將義務教育往學前教育延伸的戰略構想，只是完全實現學前義務教育還有一段路要走。我們都知道義務教育階段，幼師將會和現在的公辦或民辦教師一樣，在從業資格考試這塊要嚴格控制，從專業素質這塊必然要下大力氣去培養。與此同時，也會將幼師的學歷培養做為重點來抓，必須要提高幼師學歷培養層次。
目前的學前教育的教師的培養主要在職業中學裡，很多開設了學前教育專業，人們普遍認為幼教是一種低等的教育，比較正規的幼兒師範，但數量非常小，其實，幼兒教師的培養也是非常難的，我在幼兒園十幾年，特級老師和能力比較弱的老師的課也聽過很多，特級老師上課，不著痕跡，就把孩子帶到了活動當中，循循善誘，一節課下來，孩子在輕輕鬆鬆，愉悅的狀態下，能力就得到了提升；而能力弱的老師，說真的，一節課下來，孩子完全處於一臉懵的狀態。
陳海底魚
我想這個問題需要從幼兒需要什麼樣的老師說起。幼兒園的孩子一般在2-6歲之間，包括四個年齡段，不同年齡段孩子的身心發展需求會有很大差異。對於2-3歲的孩子來說，看護的需求要佔很大比例；而對於5-6歲的孩子來說，完成幼小銜接、培養上學適應性的教育需要就成了重頭戲。但即便是5-6歲的孩子，他們在認知和理解能力方面，與成人相比還是有一定距離的，形成數字概念、認識簡單漢字、學會集體行動，這些對教師的知識水平要求都不高，一位中等學歷的教師是完全能夠在這些方面勝任的。
但是，我想提出“幼兒園教師是不是需要高學歷”這一問題的原因，恐怕並不是在說幼兒教師在知識層面是不是能教幼兒，而是說沒有本科以上學歷的幼師是不是具備教好幼兒的素養問題。我們一般會認為高學歷的人有高素養，但卻忽略了高學歷和高素養並不是一回事，高學歷的人可以有高素養和低素養之分，低學歷的人也可以有高素養和低素養的區別。而高素養才能滿足那些自主能力還尚待發展的幼兒的生活與學習需求。因而，我們要討論的或許不是幼師是不是要有高學歷，不妨來說下幼師需要具備哪些素養。
幼兒從家庭環境走向幼兒園的教室，這種環境的變化對幼兒來說，無異於成人世界的“人生鉅變”，我們可以想象自己到一個完全陌生的環境時的感受，而且對幼兒來說，在語言、思維、行動等各方面都還處於初級發展階段，其對環境的適應就更是難上加難。因而，對於幼兒來說，最重要的就是要有高素質的老師，來在初次“步入社會”的挑戰中，扮演好的“重要他人”，來幫助他們很好地適應新環境。兒童心理學研究證實，幼兒對女性、笑臉更能產生信任感，一位能在瑣碎的日常工作中經常對幼兒保持微笑的老師，就是高素質的幼師。而能支撐起幼師笑容的背後，一定會是有著對幼師工作的熱情，有著對幼兒的責任感，有著很強的組織協調能力，有著藝術的感受力與表達力，有著吃苦耐勞的精神。
