喜羊羊超级奶爸育儿经

语文到底应该学什么？接下来我就从语文构成的内容来和大家一起交流：

1、表面上你在学习读书写字，实质上你是在用文字去理解世界。比如说：浏览新闻事件，读书看报等。

2、表面上你在学习文言文，实质上你在古人在智慧进行精神上的交流——对山川地貌的描写，对战争恶劣影响的批判；对壮志难愁的伤感等。比如说：柳宗元的《小石潭记》，曹刿的《曹刿论战》等。

3、表面上你在学习修辞手法，实质上你是想通过它更生动形象的表达自己的观点。比如说：梅兰竹菊四君子。

4、表面上你在学习诗词歌赋，实质上你是想通过它来让自己的表达描述更厚内涵。比如说：夕阳西下时你不会说：“我靠！太阳落山了！”而会讲“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

5、表面上你在学习写作的能力与技巧，实质上你是想通过写作表明自己的观点，抒发自己的情感。比如说：对一片文章，一个事件，一个人等你有某些看法，之后你为了证明你的观点是否正确去查阅的很多资料，最后将其按照一定的逻辑顺序写作来，并发表得到他人的认可的过程。

学语文，学的并不仅仅只是语文。还有对世界的理解，对人生的态度，与他人的合作及做人的道理等！因此，语文到底应该学什么，我只能告诉你：化百家之精华，成就一家之言。

现在的努力是为了在将来能遇见更好的自己。我是龙枭，爱看书，爱学习，爱生活；也爱和你一起去解决在学习生涯中所遇到的“风风雨雨”，喜欢我就关注我吧！

龙枭学习社

我们的孩子到底需要什么样的语文教育？我们的孩子到底需要什么样的语文教育？两位初中时的女伴来访，我们的一番对话让我对这个话题有很深的感触。她们都是初中毕业后没读高中，娟自考报关员，离开家乡来到广州的番禺工作，后来自学考汉语专业，2011年后离开固定工作，自由工作。儿子初中升学考上华南师大附中。另一个女伴梅一直喜欢阅读，喜欢思索，情商很高，做过各种工作，与大学毕业的初中同学结婚，素质丝毫不差大学生，并且因为持续不断的阅读，某些方面比大学毕业的先生还强。梅后来自学和进修了英语，从事外贸工作。三个孩子，家里满是书，大儿子语文政治历史学校佼佼者，历史几次区级考试的状元。她们持续地阅读，相当于持续地学习，自己受惠，家庭受惠，充满书香的家庭氛围，孩子受益。

语文学习的核心是阅读和表达，能离开老师，离开学校自学，在实践中越来越好，数理化的学习离开校园，离开考试大数人中断了，只有语文的学习影响终生，在注重营销和海量信息化的现代社会，无处不需要阅读和表达。

70后的能读初中就是小学班级的佼佼者了，能考上高中一个班往往才几个人。所以，班级同学大多数是初中学历，二十几年后，我们回观这些年的经历，当年很多人因为数学，物理化学之类学科学不好没有考上高中，但保持了阅读习惯的人，初中毕业后的生活也一直能在持续的学习中，有敏锐的触角，广阔的视野，不错的职业，幸福的家庭，儿女有更好的教育环境。以前说，学好数理化，走遍天下都不怕，现在应该补充一句：阅读不断，精彩无限，学习不止！

从这个角度反观语文教育，重要的是让学生形成独立阅读的能力，热爱阅读；提供表达（语言和文字）的实践，提笔能写，开口能说！识字教育完成后，弱化考试的练习，包括阅读的练习，省出大量的时间在学校有阅读和表达实践，在学校有大量的阅读时间，家庭成为阅读和表达的重要辅助，为孩子购买图书，带孩子去图书馆和书店。许多作家的经历可以证明，他们往往受学校教育时间很短，但借助书籍和写作，自身的素养一直在提高，也成就了一番事业。在《朗读手册》（美国）一书中，介绍了许多作家的成长经历，他们往往从事　着很低端的工作，但都喜爱去社区或者城市的图书馆，看很多书，然后借着写作成就了更好的自己。

童话大王郑渊洁曾写过一篇文章谈到，他一家三代都是小学毕业水平，儿子，他和他的父亲，他的祖父也是私塾，有名的医生。他们从不敢说自己什么什么毕业了，不用学习了，一直努力学习中，他记得父亲的背影是不停地伏案阅读和写作，小学毕业却在部队学校当哲学老师。生活中大多数人却以为自己大学毕业了，不学习了。他提出的持续学习都是源于语文的阅读和写作，语文学习可以在走出校门后持续学习终身，不管你的资历，学历是多么浅。往往受学校教育越少，越有更多时间结合实际需要进行阅读和写作，而在学校教育中，为了考试，语文学习浪费许多时光去做各种练习，导致大多数人没有学会阅读，没有养成阅读的习惯。

现在也有许许多多的工作需要文案，需要营销，比如微商，往往喜爱阅读和表达的人，更能做得出色。

而学校的语文教育，浪费了太多时间去做练习，挤占了孩子阅读和表达的时间。语文教育的核心是让学生养成阅读和表达的能力，在学校和家庭提供阅读和表达的实践。

小辰大轩读写社

首先我是这么认为的，语文是所有学科目中比较难学难懂的科目，而且上课枯燥乏味，所以很多学生都不喜欢语文，导致语文成绩下降。那么，今天我们就来看一看孩子在学校：“语文到底应该学什么？”

其实小学语文是分为三大板块的（语文基础、语文百科、文学常识），而今天我给大家讲解的是语文的第一个板块：小学语文基础知识。

一、汉语拼音

1、字母表

我们现在说学和所用的汉语拼音，使用的都是26个现代基本拉丁字母。不但有大小写之分，而且字母顺序是和英语字母表的一样的。

2、音节

一般来说，在语文中，一个汉字的读音就叫一个音节，它是由一个或者是几个因素所组成的。比如：“新型冠状型病毒肺炎”九个汉字就有九个音节。

3、声母

其实就是一个音节开头的辅音。比如：长“cháng”这个音节中，“ch”就是一个音节的声母。

因此，我们需要注意的是：“zh、ch、sh、r”是属于翘舌音，而“z、c、s”是属于平舌音。

4、韵母

指的是一个音节中声母后边的一部分。比如：长“cháng”这个音节中，“ch”是声母，那么“ang”就是这个拼音的韵母。

5、整体认读音节

一般指的是一个音节中，添加一个韵母后读音还是和声母一样的。其中我们的小学语文中，有16个整体认读音节。

6、声调

我们所学的语文中，普通话的声调有四种声调。

二、识字

1、多音字

指的是因意义不同而有两个或两个以上的读音的汉字，并且有时候还需要根据这个字所组成的词语的意思来确定读音。比如：“难”这个字，它有两个读音：一个是难（nàn）：空难；另一个是难（nán）:难过。

2、形近字

指的是在字形、结构很是相近的汉字。比如：“戈”和“弋”。

3、多义字

我们所学习的课本中，除了有一字多音之外，还有一字多义的汉字。比如：“花”这个字，它有很多的意思。

4、同音字

指的是读音相同，但是字形和意义不同的汉字。比如：“bào”这个拼音，他的汉字有：“报、抱、暴、爆、曝”。

5、容易读错的字

我们如何避免把汉字读错呢？首先普通话要标准；其次就是看字定音；再次就是一些拿不准读音的我们要想办法去强化。比如：狭（隘）。有些同学会读成是“yì”,其实正确的读音是“ài”。

6、容易写错的字

字义决定汉字的正确的使用，如果说我们明白了容易写错的字的意义，那么，我相信我们就能有效地避免错别字。比如：（恳）求。有的同学会写成“肯”，而正确的是“恳”。

三、词语

1、词语的构成

词语我们可以把它分为单纯词和合成词。

（1）单纯词：是由一个语素构成的词。

（2）合成词：是由两个或两个以上的语素所构成的词。

2、词性

我们可以按照现代汉语中的词，把词性分为两大类。

3、词义

因为词是音和义的结合体，所以每个词都表示一定的意义。比如：词的本义、引申义和比喻义。

4、近义词

指的是意义较为相近的但是并不是完全相同的词语。比如：“关怀”和“关心”。

5、反义词

指的是意思相反或者是相对的词语。比如：“节约”和“浪费”。

6、多义词

指的一个词语同时存在着多种不同意义，但是又都要相互联系的词语。比如：“单薄”这个词语。

7、同音词

比起多义词来说，同音词就是指的是读音相同但是意义之间并没有什么相互联系的词语。比如：音同字也相同，但是意义不同；或者是音同字不同，所以意义也不相同。

8、词的感情色彩

指的是附加在某些词语上的表扬、喜爱或者是厌恶、鄙视等感情色彩。而我们可以把这些词语按照感情色彩来分为3大类：褒义词、贬义词和中性词。

四、标点符号

根据小学语文中常用的一些标点符号来分的话，我们可以把标点符号分为3大类。比如：

点号：表示口语中不同长短的停顿。

标号：表示书面语言里词语的性质和作用。

特殊符号：注释号、标识号、代替号、箭头号等等。

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

五、修辞手法

我们在学习小学课文的时候，常用到的修辞手法，它能够在文章中起到不一样的表达效果。

而且还是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点掌握的好与坏直接关系到写作这一重要的知识，所以，我们绝不能忽视。

而我们常用的修辞手法有：

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

6、设问：可以直白的说就是自问自答。

7、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

8、引用：引用别人的话或成语、典故等。

9、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

10、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

11、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

12、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

13、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

……

六、句子

1、句子的类型

我么所学的语文课文中，按照句子的用途和语气的不同来划分，我们可以把句子分为4大类：

2、句式的转换

就是在保持原来内容不变的情况下，我们常见的句式转换有：陈述句改为“把”字句或者是“被”字句；“把”字句和“被”字句互换等等。

3、整理句序

其实听起来意思也很简单，就是把排列混乱、条理不清的几句话，然后通过我们的整理，成为一段排列有序、条理清楚的话。

4、修改病句

其实就像我们人生病一样，哪里病了治哪里。而病句的意思指的是结构不完整、意思表达不清楚或者是有错误的句子。我们在修改的时候，需要注意3点：

5、造句

就是把词语按照一定的规则组织成为一个能表达一个完整意思的句子。而我们在造句的时候，可以按照这3种形式去造句：

6、缩句

缩句和扩句刚好是相反的，因为缩句就是删去句子中多于的附加成分，使句子更加的简洁明了。

7、扩句

而扩句和缩句也是相反的，因为扩句就是需要我们添加上适合的附加成分，使句子更加的完整。

8、关联类型

指的是两个或者两个以上意义有密切联系的句子，而这些句子常常是需要一些关联词语来连接，并且组成一个比较复杂的句子。

七、阅读

在学习一篇文章的时候，我们都知道这篇文章的内容是由很多个自然段组成的。因此，在对自然段的理解的时候，我们所理解的是这整篇文章的基础。

1、而我们在阅读的时候，可以把阅读分为4大类

（1）略读：其实很好理解，也就是我们拿起书来，然后粗略的读一下。

（2）浏览：而浏览也是我们在阅读的时候，常用的一种快速阅读的的方法，而我看书的话经常是跳跃式的阅读。

（3）朗读：就是我们在读书的时候，大声朗读出来的一种阅读方式。

（4）精读：其实也叫做细读，就是我们平时最基本和最重要的一种阅读方式。

2、阅读一篇文章的基本步骤

初步的阅读，学会课文中的字词和了解大意；

细读课文，然后弄懂句段，大概知道上下文之间的关系；

精读课文，然后抓住重点，理解这篇文章的主要内容。

3、我们读懂一篇文章的内容是什么

一要掌握文章的字和词；

二要学会理解文章中的句子；

三要厘清文章的结构；

四要抓住文章的主要内容；

五要学会独立思考，对文章做出一些有个性的评价。

八、写作

首先我们要清楚，小学生到底学了些什么作文，今天，我就来告诉你，小学一共就学了这6大类作文。

1、写人作文

我们在写人的时候，最关键的是要学会抓住所写人物的特点。比如；我们写人常见的描写人物的六要素：

2、记事作文

有时候我们为了把一件事或者是多件事写清晰，就必须把记叙文的六要素写清楚：

我们在写作文的时候，只有把这六要素写明白了，内容才会条理分明。

3、写景作文

就是我们用文字把自己所看到的、听到的或者是接触到的各种景物，然后通过文字具体和生动地描绘出来。而景物包括自然景观和人文景观两种。所以我们在写景的时候需要多方面的去观察，因此我们可以按照这3个写作顺序（空间、时间、逻辑顺序）来写作文。

4、状物作文

我们在写作文的时候，需要把状物写得要言之有物和言之有序。也就是把事物的形状、颜色和性能等一些特点用生动形象的语言描写出来。状物作文我们可以分为3大类来写。

（1）植物：需要按照外部特点、“活”起来和托物言志的特点来写。

（2）动物：需要按照外形特点、生活习性和借物抒情的特点来写。

（3）静物：需要按照功能、“动”起来和借物抒情的特点来写。

5、想象作文

就是根据现在自己已有的生活经验和生活知识，然后借助自己的想象，写出超越现实生活实际或者是从来没有见过的真实生活，来写的文章。

想象作文我们可以分为3种写法：

（1）童话故事：儿童文学的一种样式，需要大胆的合理想象，设计出更好的情节。

（2）科幻故事：在现实生活不可能发生的想象故事，比如人自己会飞的、会遁地等等。

（3）假想空间：对自己的某种心愿和对未来的情景，比如《假如我是一条鱼》等。

6、应用文

所谓的应用文，我们可以用五个字来概括：“看图说话吧”。

（1）看：读后感、观后感

（2）图：看图写话

（3）说：演讲稿、竞选稿、导游词、解说词

（4）话：表扬信、感谢信、书信、日记、通知

（5）吧：调查报告、说明书

9、结束语

所以，孩子在上小学的时候，如果孩子真的把小学语文基础知识弄明白的话。那么，我相信，对于孩子的语文来说，更容易夯实语文的基础知识和提高语文的学习成绩。

注：参考文献——《基础知识全解》

教育知识汇

语文到底该学什么？这个问题是帮学生问的，但本质上应该是语文教学该教什么？

大多数情况是老师教什么，学生就学什么。而关于语文教什么的问题，不仅是语文老师有自己的独到思考，家长也会有自己的认识。

• 我关于“语文”的最初认识：“语”就是自己学会说话，就是能听懂别人的话；“文”就是把自己想说的话写出来，传播更远，就是能看懂别人写出来的话。总之，“语文”就是教会人怎么表达。
  那么，落实到学生身上，语文就是应该要学会阅读与作文。

这样的认识很显然是笼统的，也是不全面的。

• 最新（2019）《义务教育语文课程标准》关于语文课程目标设置了总目标与阶段目标。

总目标如图：

学段目标，以5、6年级为例如图：

这一目标设置就目前而言是较科学的。课程目标是老师教学目标、重难点设计的总指导。老师的教学目标、重难点就是语文该学的内容。

千学万学学做真人，千教万教教人求真。如果我们认为学语文就是学一些技巧，中高考拿高分，那么我认为那样的孩子永远考不到高分。因为眼界决定境界，格局决定结局。

技巧只是帮助你学语文，决不能有懒人思路，依赖技巧，而要把握住根本目标，不断提高自我！

思无邪55157851

　　当前，全日制小学校仍然沿袭以前僵化的应试教育惯性，拼命让孩子刷题，大量进行语文基础训练，讲阅读题型，讲答题技巧，将标准答案，反复练习，让孩子死记硬背、机械答题，脑袋越学越死板，不仅理解能力不能提高，独立思考能力根本无从谈起。

　　课外培训机构大数对语文教育缺乏深刻的认识，它们更关注商业利益，为了招到更多学生，刻意迎合大多数家长对语文的粗浅认识，让家长们在2大误区里越陷越深。

　　第一个误区，是把字词句、修辞、文学常识等语文基础误认为是阅读。

　　我们的小学语文考试语文基础分数很高而且死题占80%，记性好，多做题，就可以得高分；所以平时对孩子的训练很多，又经常放在阅读题里面去考，这就给家长造成了错误印象。

　　第二个误区，是误认为多做阅读题、记住答题技巧就是培养阅读能力。

　　现在，很多老师和家长，把"孩子答题能力不行"，认为是阅读题训练不够，认为上阅读课就是做阅读题，只要像数学一样，多做题就会提高阅读考试成绩。这样的观念可不对！

　　为什么会有这样的错误认识？因为之前应试教育的阅读训练主要是让孩子记题型、记答题套路，比如"用……写作技巧（修辞手法），表现了……的特点，表达了某某人物……的思想情感"等等。这与当前语文出题趋势完全背离，语文已经没有标准答案了，原来的套路不灵了。

　　其实，有良好的阅读思考能力，才会做阅读题；而不是只有做题，才能培养阅读思考能力。阅读答题能力的核心，是独立思考能力与作文水平--如果对文章没有自己的理解与思考，而且文字表达能力不过关，阅读题是做不好的。通过写作训练提高作文水平，通过海量的课外阅读提高思想水平，最后通过少而精的阅读题答题训练，才是提高语文阅读题答题能力的科学道路。

　　为什么刷题反而可能破坏孩子阅读思考能力的培养？因为仅仅跟着课后问题去思考一篇文章，是远远不够的，你的思维会被狭窄地局限在那一道题里。更糟糕的是，当你的一切关注点都在如何答题，阅读的初衷被丢掉了，阅读的趣味没有了。真正的阅读思考能力，是你一拿到文章，就知道怎么读、怎么从面到点地去体会和思考；至于后面怎么答题，只是一个顺理成章的结果而已！

慧读慧写

语文是我们从小到大要学的主要科目，而且语文这科会显得越来越重要，语文到底该怎么学，要学哪些东西，其实这都是我们要考虑的问题，笔者不才，高考语文考了125分（满分150），这个分数不是很高，对于语文的应该学什么，阐述个人的看法。

从小重视培养孩子对古诗词、古文的兴趣。

中国的文化博大精深、浩如烟海，作为一个过来人，无论是中考还是高考，古文、古诗词都是语文考试重要部分，而且在语文教材中，那些经典的古文都是千古美文，对于语文学得好的，看古文就想看白话文一样，对于语文学得不好的，看古文就像看天书一样。为什么从小要被培养孩子对古诗词、古文的兴趣，就像我们很多上了高中之后，发现其实考察的古文、古诗词都是比较有名的文章与诗人的作品，学好古诗词、古文是学好语文的重要一步，有很多家长从小就让孩子背诵《唐诗三百首》、《千字文》、《弟子规》、《三字经》等经典著作，因为这些古代的著作不仅可以让你教会孩子很多道理，通过记忆背诵，很多汉字的读音与意思也会深入脑海，小孩子小时候记忆力都特别好，不像我们很多人到了高中考语文，连基础的汉语拼音都有人不过关。

文史是一家，学语文不应该停留在文章本身，更要引导孩子去思考。

文史是一家，这句话说明了历史与语文的渊源深厚，因为语文的课文多数是前人写的东西，少量的白话文是当代人的作品，唐诗宋词在语文中有着很高的地位，而且读唐诗宋词，如果你对历史不了解或者对诗人、词人的身世不了解，诗词背后的故事就很难懂了，你只有了解的诗人、词人的背景，才能够体会到其诗词的意义，古文也是一样，举个例子：宋代词人柳永，一个自称“白衣卿相”的柳七郎，一句“忍把浮名，换了浅斟低唱”断送了自己的美好前程，柳永一生写的都是烟花柳巷的故事，可以说柳永有失败也有成功，失败的是自己亲手葬送前程，成功的是“我不求人富贵，人须求我文章”，他成为了婉约派的代表人物，他的词作代表了一个新的高度。你只有明白了作者的人生轨迹，其实他们的文章诗词并不难懂，无论是老师还是家长，在教育孩子的时候，都应该注重这些方面，不要停留在文章的本身，要挖掘文章的背景与作者的人生。

并不是所有人从小就有人引导如何学习语文，那么在上学阶段我们该怎么学。

其实在我们从小学到高中的阶段，背诵课文一直是学习语文的重要环节，很多人忽略了这个环节，我也是农村走出来的大学生，语文是大多数农村孩子的短板，在我上小学的时候，我的启蒙老师一直教了我四年，每个学期的语文课文都要求背的滚瓜烂熟，后来上了五年级之后换了老师，但是四年背课文的习惯却一直影响着我，从小学到高中的语文教材的上的古文、古诗词到现在，依然是信手拈来，很感谢启蒙老师培养的习惯，当然写一手好看的汉字也是很重要的，字迹工整，卷面漂亮也是影响阅卷老师的重要因素，记忆背诵语文是很好的学习方法，因为书读百遍、其义自见。

提高语文并非一朝一夕的事情，都知道日积月累，所以说，从小重视对语文的培养，对孩子以后有很大的帮助，看到很多家长花钱给孩子报各种课后辅导班，像那些数学、物理、英语这些科目，其实掌握理解了定理原理，通过大量习题训练提高成绩是很快的，英语的几种语法时态、单词记忆背诵，考高分不是什么难事，因为英语不像语文，语文一句话有多重意思，英文基本上都很好理解，这也是语文比英语难的地方，总而言之，语文要多记、多背、多理解、还要多练，练一手漂亮的汉字，你说呢？

中国教育之家

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，同时语文也是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

语文教学必须联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，掌握基本的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格，养成良好的意志品格； 通过语文学习让学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的教育。

欢迎交流，敬请关注“山色归读”！

山色归读

我们常说生活中处处是语文，汉语是我们的母语！

第一，不要把语文当成一件学习任务，语文得天独厚的优势是孩子学话开始就在学，所以在和孩子沟通的时候多用普通话，哪怕不太标准也尽量少用方言，从小培养正确的语言发音，在这里顺便说一下，有的家长问学拼音的时候刚好又开始学英语孩子会不会混淆，一开始会有一点，但是两种不同的语境下孩子很快就会区分的，不用去担心这个问题。

第二，做好孩子日常学习的督促，以前很多家长是自己在一边打麻将或看电视让孩子在那学习，现在往往是刷着手机让孩子在旁边学习，这样的环境，家长这样的示范孩子怎么能安心学习，所以要陪伴就看书，父母永远是最好的老师，具体到语文鼓励孩子读拼音读课文给你听。

第三，用好插图和相应的典故，把语文当故事学，其实我们的语文都有相应的场景或出处，如下列图所示，学习不是那些枯燥的拼音和文字，学习的目的首先是认识和了解外面的世界

第四，国学古文的学习结合一定的背景知识，不要孤立地学习一个点或一篇文章，多了解相应的历史结合历史书籍进行学习。

第四，运用，阅读和写作是语文学习的另外两个目的，阅读的时候清楚这是一件什么事，写作的时候把写人，记事，论述各关键点先列好再去丰富，有血有肉！

语文学习多积累，多说多练多表达，多讲故事！

天天数学思维

语文到底应该学什么？怎么学？学习方法论，可以证明一切，事实胜于雄辩。

语文学习的方法，主要是：1、抓基础；2、善记忆；3、勤思考；4、巧阅读；5、强作文。

作文是语文中的“奥数”，作文是重点，作文是核心，作文是综合能力应用的体现。

语文学习的方向主要是抓住作文的核心点，强化作文思维训练，有效提升作文思维品质和创新思维能力。

科学的教学方法和优化的学习策略，可以让语文教育教学和作文教育教学在短期内产生实际的效能，能够举一反三，触类旁通，事半功倍，突飞猛进。

颠覆作文快速高效实战教学法：

1、综合法讲学；

2、归纳法学习；

3、演绎法训练；

4、创新法升格。

由此可见，快速有效地提升思维品质和创新思维能力，是语文快速速成和作文高效速成实战的前提和基础，并非是危言耸听。

颠覆语文高效教育教学和作文高效教学实战能力，并不是一句空话，事在人为。思维决定品质，方法决定结果，实践是最好的证明，实践出真知。

颠覆作文教育教学，没有做不到的，只有想不到的。

荆州小太阳作文工作室

深圳小作家作文覃老师为你解答分享:

深圳小作家作文阅读写作教师，四位一体作文教学法创始人，10年以上阅读写作一线教学辅导经验，擅长中小学语文阅读写作启蒙教学辅导，小升初、中考阅读写作教学辅导。

一、语言知识

不管是输入，还是输出，都需要工具，需要词语，需要词语的选择能力（表达的方式）。所谓语文学习能力，其实质就是不断地增长见识，掌握大量的表达方式。

深圳小作家作文认为：阅读，不能只急功近利地想着要提高阅读能力和写作能力，还要考虑到阅读最基础的作用是积累词语。

1、语言的层次决定人的阶层。

今天的学生张口闭口“我操、屌丝、装逼、算个毛”，不是我们不能与时俱进，但这让人担心，满口生殖器语言的人，一定是这个社会的下层人。在西方古典文学中也存在这个问题，哪怕表达“蛮横的女人”这层意思，不同层次的人用词也是不一样的，低层人就直接用“泼妇”这个词，但贵族会说“不羞于发火的女人”。

2. 词语的多寡决定思维的层次。

掌握词语的多少，影响着你对世界的理解。比如杯子，如果你的脑子里只有一个“喝水的容器”的概念，这是单一的。而在一个男人眼里，这还是个酒杯；在一个爱美的女人眼里，这还是一个插花瓶；在一个法官眼里，这还可能是个凶器。语言越多，你思考世界的角度越多，你越能接近世界的真相。

语言的简化，就是智力的简陋，思维的粗糙；语言达不到的地方，就是思维的无知。

3. 更多的语言会使人更智慧。

出国的人，更热爱自己的国家，比党的教育效果还好。学好一门外语的人，更理解自己国家的语言。学好文言文的人，更能学好现代汉语。懂得方言的人，才更擅长运用普通话。

深圳小作家作文认为文言文、方言学习是不可少的。只会一种语言，就只有一种思考方式，世界上最早发现水的，绝不会是鱼。

学生不知道“管”的本意是钥匙，就没有真正理解“主管”；不知道“键”的意思是门闩，就没有真正理解“关键”；不知道“本”是树根，“末”是树梢，就没有完全弄懂“本末倒置”。

以前有很多年轻的人，怕公公婆婆带孩子会影响孩子的说普通话，会影响孩子语言表达，这种担心是完全没有必要的，理论上说，多会一种语言，就多了一种表达的方式，会使孩子更聪明，因为他的“思考语言”（说梦话、说醉话、自己和自己“说”的话）变得更丰富。语言方式越多，你表达世界的方式越多。

北方人说白了谁一眼，就叫“剜”了谁一眼，这词语是不可替代的，换成普通话的词语，效果会打折扣。当然，只会方言的人，不仅是表达能力有限，生活可能也会受到影响。几年前我们小区一个保安被开除了，只是因为他只会皖北方言。他想表达“别说了，昨天早上，我都被批评了”，他说的是“白弗来白弗来，夜个清起来，俺豆挨屌淹了”（没写错字，皖北人大多能看得懂）。

二、非语言知识

隐性知识难教，这正是高中语文被忽视被边缘化的原因。

我们举四种的难教的能力。这些能力可能不仅仅是语文教师能够完成的。

一个是心智模式。比如可能和人“没长大”有关。郭德纲相声里说某个新开的评剧场专场，怕不叫座，别人家演员旗袍开叉到大腿根，他家的演员要求旗袍开叉开到腋窝下。众人哈哈大笑，现场一个七八岁的小女孩子问她妈妈：大家笑什么呀？假如你是这个妈妈，你准备和小女孩子怎么讲解和分析？大家是不是可以理解语文教师的无奈？因为这时孩子心智还不成熟，还没有形成这种模式的思考。

第二个是生活经验。王小波文章里的那位电影放映员，吃韭菜面条，吃出一个报纸角，恶心得在院子里吐。今天的学生一定会侃侃而谈：因为报纸上有铅，铅是一种重金属，进入人的血液，会怎么怎么样，所以他感觉到恶心。学生不知道韭菜生长需要大量有机肥，没有在农村看到早上很多农人挑着屎尿罐子往菜园里的韭菜沟里倒，他就不可能想到报纸角原来是来自厕所的擦屁股纸。

还有移情能力。深圳小作家作文对有篇《洗澡》的高考小说作过批注式分析。推三轮小伙子的为什么总是问机关工作的上海男人的家里有没有浴缸，洗不先热水澡？因为他是推三轮的呀，大夏天他每天一身一身的臭汗，他觉得世界上最幸福的事，就是每天可有澡洗。只要让学生想想，他们见了大学生为什么总是问人家上不上早读，晚上宿舍断不断网，他就很容易明白，小说表现了“小人物的幸福理想”。

高考题《侯银匠》有这样一个题，早年失去老伴，与女儿相依为命的侯银匠，在女儿出嫁以后，有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”

问这个细节：表现了侯银匠什么样的情感？当年问一位同事的孩子（优秀的高三理科生）这道题，他说：这是老年性遗忘。答案中的三条：深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。

“自我安慰”这一条，就很少有学生能想出来，这一点很能表现语文学习和情商的关系密切。理解这一层他要能体会别人的情感，而这种体会又受制于刚才说的生活体验和移情能力，孩子毕竟还没做过父母。龙应台说，世界上所有的爱都以聚合为目的，唯独父母对子女的爱是以分离为目的。女儿在走他应该走的路，侯银匠觉得虽然自己很孤独，但理性告诉他“我孤独是好事，这样女儿会幸福，建立在女儿在过着她的幸福生活的基础上的孤独，不是一种最好的享受吗？”这是“自我安慰”的“理论基础”。

最后说说思维方式。深圳小作家作文从语文考试角度说一下：曾讲到一个思维规范的问题，这里还要说一下怎样读懂题目中的暗示。我就拿自己举例子了，我在课堂上问过学生，这三个问题。第一个“从良老师有什么特点”，考试是不会这样问的，因为没有限制，就没有暗示，就没有确定性，就不能承担起标准化考试的检测功能。第二个问题，“从良老师和王胖子相比有什么特点”，有了“王胖子”的限制，也就有了提示，答案是“瘦”。而第三个问题，“从良老师和王胖墩相比有什么特点”，就有了“胖”和“墩”两个限制，也就有了两个暗示，答案就是“瘦”和“高”。

• 很多时候，限制也是一种导向，人被锁在屋里出不去了，锁，就是限制，但也是导向。我们只需要砸锁就行了，不要去砸墙，或者挖地板；很多学生经常做砸墙和挖地板的工作，这是思维错了方向。

三、审美感受能力。

诗歌学习，有三个层面：识记、理解和感受。前两个方面好理解，最后一个就比较困难。“美”有时是不可言说的，就像我们觉得一个人漂亮，用语言描绘给别人听就很困难。很多时候，我们往往用更容易表述的“含蓄”来代替了“美”，一说诗歌就大谈其含蓄，含蓄的就一定美吗？比如情诗无非表达我爱你，然后用各种含蓄的方式说。但有的情诗你听了，你特别想打死他：“入我梦者，非爱即恨，你已入我梦，但我一点也不恨你。”就是在说废话。我初中同桌，他给女孩子写的表白信是：“我希望，你死之后，能埋到，我家祖坟的旁边。”听着都有点吓人。

四、写作表达能力。

在一个越来越依赖媒介来交流的时代，一个人的文字表达能力，似乎也越来越重要。

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