在上一篇文章中，我聊到过《排球少年 Ⅳ》与前三季动画稍有不同的地方，前者着重于个人的改变，而后者则着点于整个排球团队的配合以及成长。
并且《排球少年 Ⅳ》动画中存在着三个转折点，这三个转折点对于日向翔阳在动画中的成长有着十分重要的影响。下面我就从动画里的一些细节来详细谈谈，关于这三个转折点的含义以及作用。
向上飞翔
第一个转折点——分离
分离，也就意味着从得到变成失去或者远离，这也是“孤独”的一种体现方式。
人是一种社会性的群居动物，一个人很难离开他人而单独存在，并且，在那种“个人自我封闭”的空间内，很容易滋生一种以消极为主的状态，它就是“孤独”。
个人而产生的“孤独”
孤独是一种主观自觉与他人或社会隔离与疏远的感觉和体验，大都是以消极为主，它并非客观状态。
就我们自身而言，我们对于事物的认知来源于两个角度，客观与主观角度。主观角度是从自身意识出发，很容易受到自身情感的影响而波动，从而对事物的认知产生一定的偏见。
客观角度是从“局外人”出发，抛却一切外界因素以及自身意识的影响，理性地分析事物，换句话而言，无论我们承认与否，存在的依旧存在，这就是客观。
客观与主观
上面谈到“孤独”是一种以消极为主的状态，但这仅仅是以主观而言，而客观的“孤独”有时也会产生积极的影响，就比如在《排球少年 Ⅳ》动画中，这种积极的影响就有体现。
排球是一项以团队为基础的多人对抗性运动，这一点在前三季的动画中都有着重体现，而第四季动画开头便直接将整个团队打乱，“独立”出个人，这也是我前面所说的第四季与前三季略有不同的地方。
《排球少年》
其实，在前三季的动画中，我们不难发现，日向翔阳与影山飞雄可以算是关系匪浅的伙伴，这种关系比队伍中的队友关系要深刻一些，有一点类似于“共生”关系，他们两都能通过对方的存在而体现彼此的价值。
而在第四季动画中，这种关系似乎就有些不同了，这里就暂且叫“单向寄托”关系吧。首先，就第四季第一集动画而言，其中透漏出一个关键的信息：“日向一直都是向上跳的，因为他坚信影山一定会把球送到他的手上。”
而第三集动画中，影山飞雄也透漏出一个信息：“一不小心习惯了，这么高也够得上不是当然的吗？”这里影山口中的习惯，是习惯什么呢？
习惯了？习惯了什么？
首先，就影山参加的训练营而言，整个训练营是集齐了日本有实力的选手，能参加这个训练营的人，自然都是强者，身体素质自然也不差。
在动画中，影山的摸高在337cm，而日向的摸高在333cm，这里需要注意一点，影山只是一个二传手，其作用是组织队伍的进攻节奏，而参加青训营的那些选手中，攻手的摸高就算不会超影山太多，那也不可能比影山低吧，就这些而言，如果青训营中的选手都无法够得上的球，那日向应该也够不上吧。
摸高测试
所以，影山口中的“习惯了”，很大程度上不是指习惯了日向的跃起的高度，那动画中“习惯了”指的什么呢？
我个人觉得，这种“习惯了”是指影山习惯了整个青训营的强者对抗节奏，从而毫无保留地将自身的实力展现了出来，下面是一张关于影山在青训营中的图片，而这张图片所展现的是影山内心那种无法抑制的激动之情。
这或许才是真实的影山吧
因此，就这里来看，影山与日向的关系更像是“单向寄托”关系，日向寄托于影山之上，而影山为了配合日向也压制了自身。
也正是这种单向的寄托关系，让日向在影山离开后会产生一种失去依靠的“孤独感”，此时的“孤独感”是消极的，是由外界环境引发的分离而造成的。
但也正是由这种由分离造成的“孤独感”才让日向有了接下来的行动，这时候的“孤独感”就有了积极的意义。
第二个转折点——主动
机会往往是不等人的，天上掉馅饼自古都是不可靠的。
其实，动画中的“主动”，很多时候是通过日向的那种看似莽撞的性格表现出来的，但在这种表面的“莽撞”背后，隐藏的可是那一丝丝的细腻。
动画中影山被选中参加青训营，月岛萤受邀参加模拟青训营，而日向却没有任何邀请，这也是一种“孤独感”，但这种“孤独感”却是消极与积极相交织的，由消极转变成积极的“孤独感”。
对于日向来说，为什么他选择的是去混进模拟青训营而不是青训营呢？当然不是因为模拟青训营比青训营更好，这就要涉及到关于隐藏在“莽撞”之下的“细腻”了。
不认识路：青训营是在一座运动馆中进行的，影山都需要自己去对照着老师给他写的地址去找，而日向是没有地图的，他也不可能去找老师要，那样的话，也就暴露了自己的意图。
白鸟泽高中
而模拟青训营却是在白鸟泽高中举行的，恰巧在前几季的动画中，日向去过几次，也算得上轻车熟路了，相比之下，日向当然是选择模拟青训营更好些。
相较于国家队而言，县城举办的训练营不会那么严格：青训营是国家选中的，而模拟青训营是日本县城选中的，就这点来看，两者的规格就相差甚远，想要混进青训营肯定要比模拟青训营难得多，这也是日向选择模拟青训营的原因之一。
国家的青训营管理严格
无论怎么说，这些选择都是在日向行动之后才产生的，如果日向不主动去抓住这种机会，那么他就只有乌野训练了，并不是说乌野不好，只是对日向而言，却少了影山的乌野很难提供给日向其他的帮助，日向也是因为明白这一点才去白鸟泽高中的。
这种由“莽撞”而造成的“主动”，尽管看似冲动，但却是日向心中最真实的想法。
第三个转折点——思考
《论语》：学而不思则罔，思而不学则殆。
思考，这是一个至关重要的过程，无论是现实中还是虚拟的动画中，它都决定着一个人向上攀登的高度。
在这三个转折点中，这一个转折点无疑是最重要的一个转折点，而这种思考其实是一种由主观印象向客观事实转变的迹象，同时也是一个认知自己的过程。
“你在做什么呢？”
动画中，从牛岛若利向日向提出“那你在干什么”的问题开始，日向才真正开始思考，之前他以捡球员的身份留在模拟青训营，每天的任务就是捡球，后勤，然后在大家都离开之后，自己在运动馆训练，一成不变，想靠着自己的毅力打动鹫匠锻治教练，但事实证明，这样是不可取的。
这就注定着日向是无法参加训练的
直到牛岛问出这个问题之后，日向才意识到自己是真的在浪费时间，开始思考自身与牛岛、影山等人的差距，才会在夹缝中求生存，以一个“局外人”的身份看球场变化以及学习每个人的技术，取长补短。
开始着点于思考
也正是这一个转折点，为之后日向的成长奠定了坚实的道路，可以说，前两个转折点的存在都是为了这一个转折点而服务的。
没有由分离而产生的一种“孤独感”，就不会让日向产生一种来自于心底的“莽撞”，从而也就不会让日向产生思考认知自身的念头。
End
动画中的三个转折点分别是分离、主动以及思考。转折点——分离是由外界的环境因素所造成的，转折点——主动是由主观意识所驱动的，而转折点——思考，则是靠着客观角度来进行对自身的认知，这三个转折点是一个由外界到自身，从主观到客观的渐变过程。
向上飞翔吧
也正是这种由外界到自身，从主观到客观的变化，让日向对于自身有了更充足的认知，有了一个在球场之外观察以及学习他人的机会，给了他一条延绵高峰的道路。尽管崎岖，但也坚实。
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