2020-03-11 19:21:59 佚名

卉蜀之翼

　如何把一個潛能生轉化為優等生？

一、要知道什麼潛能生，他有哪些危害？

所謂潛能生，我們常把他叫作“後進學生”，指那些思想、品德、學習、紀律等方面表現落後和缺點較多的學生。國外通稱“學業成績不良的學生”，指由於一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎差，學習方式和學習習慣不良等造成學業成績不優秀，並且思想品德不好，對班級有危害的學生。

筆者認為，潛能生通常是那些在品德或學習等方面暫時落後的學生。他們在班級中為數不多，但因經常犯錯誤或學習落後，給班主任工作帶來了不少麻煩，尤其是思想品德、學習成績都是很差的學生，他們為數雖少，但能量不小，有一定的破壞性。有的學生因為家庭等原因，心理陰暗，心理素質差，極不健康，容易走極端。如果班主任和科任老師不加強管理，讓那些學生任意所為，就會出現一顆耗子屎，擾亂一鍋湯的現象，將嚴重影響到班級的班風、學風等，讓其他學生的學習目的不明確，學習成績下降，影響整班級質量，造成一個真正意義上的差班。

二、多渠道瞭解自己班上的潛能生的具體情況。

對於班上的學生，作為老師，特別是班主任，要學點心理學，全面深入瞭解自己的學生，特別是潛能生的詳細情況，以便對症下藥。我們要知道班上哪些是潛能生，對這些潛能生進行分類瞭解，是思想品德的問題，還是學習的問題，還是習慣的問題等等。比如學習成績差的潛能生，為什麼學習成績不好？是自身原因還是家庭的影響，是學習方法不對還是不想學習……。要知道部分潛能生一般有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，對老師當面批評或指責會產生逆反心理和厭煩情緒。所以要深入瞭解這些情況，可通過家訪、學生談話、同學間的瞭解等等。特別是家訪，最能瞭解學生及家庭情況，也讓家長和學生本人得到一種靈魂的接觸和考驗。

三、用心用情用智慧轉化潛能生，讓他們變為優等生。

教育家陶行知說過這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師首先要改變教育心態，並樹立“把潛能生轉變為優等生才是真正的優秀的老師”的思想，用一顆真誠的心去呵護每一個潛能生。

一是要有愛心，呵護成長。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”陶行知也說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”教師應放下功利思想，用一顆博愛之心去對待每一位學生，要用愛心點燃希望之火。只有懷著愛心去工作，熱愛潛能生，才能做好他們的轉化工作。由於潛能生身上的毛病、缺點多，常常遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地揹著思想包袱，產生自卑心理。班主任不能歧視學生，要一視同仁，也不能因其犯錯誤就大發雷霆，“一棍子打死”；更不能聽之任之，放棄不管，這樣只能使他們走“下坡路”。應該讓他們明白自己並不笨，不必存有心理負擔，落後只是暫時的。對這些學生還要注重其自尊心的培養，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。這就要求我們在轉化潛能生時應該倍加關愛他們，做到不疏遠、不歧視、不嫌棄，要走近潛能生的心靈，去愛他們，讓潛能生感受到教師是真心的關心愛護他的生活、學習的，並教育學生正確對待和幫助他們。為了徹底改變他們，可以講一些名人軼事，如何通過堅持不懈的努力，克服種種壞習慣、壞毛病，最終取得成功的事例，消除他們自卑心理，重新燃起希望之光。讓他們冰冷內心感受到溫暖，逐漸融化心中的“堅冰”，走出心理陰影，重新看到希望，再次揚起生活的風帆。

二是要有細心，表揚鼓勵。美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每個人都渴望得到他人的認可和表揚，尤其是長期存在自卑心理的潛能生，更渴望得到別人的關注與認可。教師用細心發掘閃光點，細心關注潛能生的一點一滴的變化和進步，哪怕是一個極其細微的進步，也要給予及時、適當的鼓勵，讓潛能生在激勵中獲取自信，在自信中悅納自我，併為之而改變，不斷追求進步。

舉個例子，教初中的吳老師班上有一個潛能生，他是班裡年齡最大、成績最差，但是吳老師從來沒有放棄他。通過吳老師深入家訪和其他方式的瞭解，這名學生並不是不願學，而是因為他的“腦力勞動能力較差，對教材感知得很慢，知識在記憶中保持得不久而且不牢固”，在一次《優點樹》的班會課上，吳老師讓全班同學幫他找優點：短跑冠軍、參加800米身體不適仍然堅持到最後、專心聽講、認真讀書、脾氣好、不和同學鬧矛盾。他聽後激動地哭了，他沒有想到自己在老師和同學們心中竟然如此的好。從此，他學習主動積極，興趣濃厚，幾乎都能按時交作業，而且還喜歡背課文。盧梭曾說：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。”因此，教師應細心捕捉潛能生的每一個閃光點，給予適時地表揚鼓勵，讓潛能生意識到“自己能行”，擁有自信，為將來的成功奠下基石。

三是要有耐心，持之以恆。潛能生因長期落下基礎，時刻會發現自己，學習上的困難和力不從心，有時經歷一兩次失敗就又一蹶不振，無心上進。這時，教師要有耐心，用耐心保護上進心，相信潛能生的能力，相信潛能生是可以轉化的。第一要對潛能生多做個別輔導，找一些他們感興趣的文章給他們讀，找一些比較簡單的題給他們練習，讓潛能生保持學習興趣。第二要循循善誘，動之以情，曉之於理地苦心勸導，使之逐漸改掉以前的一些陋習。第三除了不斷提出新的期望外，還要不斷關注一點一滴的進步，使之持久保持上進心。比如一些潛能生，在經過關心幫助後的一段時間，行為習慣、學習習慣都有了明顯的轉變，但沒過多久，又有了上課不認真聽講、課後完不成作業等現。究其原因是對自己沒有足夠的信心，總是覺得自己努力了，但學習上就是沒多大長進。此時就需要老師給他鼓勵，告訴他別灰心，讓他對自己要充滿信心，老師要不厭其煩地保護著她的上進心。

轉化“潛能生”是一項複雜而艱鉅的工作，教師不僅要冷靜地、客觀地分析原因，更要有滿腔的熱情和鍥而不捨的精神。唯此，才能讓潛能生感受到關愛的溫暖和前行的動力。當潛能生養成了良好的學習習慣並感受到成功的喜悅時，他們的潛能將會被激發出來，從而將自己的精彩與優秀展現出來，成為真正的優等生。

四川教育信息網

將潛能生轉化成優等生，我將從以下方面談談我的見解：

在心裡上給潛能生自信

在心裡上覺得自己能行，是對自己底層的認可

那如何給孩子建立自信呢？不是光靠嘴上說說就好了，而是要靠實際做的。如何做呢？

孩子為什麼不自信就是因為他自己很多時候想學好，但是題目不會做，所以作為老師一定要根據孩子自己的情況，給學生準備好適合他做的難度題型，切不可一開始就給很難的題目給他做，要不然會有很大的打擊。學生每次做作業都會做，他們自己內心也會逐步肯定自己，然後形成一個正向循環。

給學生講課切中要害，以最快的方式讓孩子看到成效

每個科目考試的題型都是固定的

以我所教的高中物理為例，我把高中物理的知識體系必考題型全部做成了專題，考試重點考察的內容，一定要讓學生務必弄懂弄透，上課讓學生一定要聽懂例題，學會解法，然後再給配套練習，再講解。學生才能吃的透，吃得飽，成績提升快

練習量不要多而要精

不崇尚題海戰術，考試的題型講透，課後作業不要發太多，可以給幾個相關度非常高的幾個練習題目，讓學生自己多多思考與練習。一般學生上課聽懂了的，基本上做出來也不成問題，學生作業做的好，他們自己的信心也強，不要給太多作業，適得其反。

我是方哥，校外教培高中物理老師一枚。

如果喜歡我的回答，歡迎點贊、轉發和關注~

方哥物理

潛能生要轉化成優等生，需要三個階段！

第一，時間和目標的確立，設立自己的階段目標，例如考前一年和考前60天，目標差異很大，需要首先考慮，自己的目標校，或者達成怎樣的績效！

第二，設計合理的目標，接下來就是方法的落實。

這一點需要結合自身的特點，培養學習方法（方法論），很多潛能生在方法的固化方面存在很大的提升空間，這些學習方法包含：審題的方法，分析的方法，解題的方法，等等！

這個過程需要學生的積極配合，挖掘自己的潛能，面對自己的薄弱環節！

第三，堅持正確的方向，輕鬆前進！

良好的，健康的心態會減輕很大的壓力，克服前進路上的各種出乎意料！

遇到過一個案例，這個孩子從四年級成績不及格，用了八年的時間，考進了清華大學！當初的同學，最後都沒有這個孩子考得好！

有三點借鑑，1起點不決定終點，2過程決定結果3教育真的能夠潛移默化的影響孩子！

最後，無論什麼時候開始，都不晚，每個人都是潛能生，都是能實現自己的目標！

祝你成功！

星火思維李老師

你好！我是阿彩老師，很高興能回答你的提問。潛能生，很多都是績優股。如果能夠將潛能生轉變成優等生，那就是給這個孩子翻開了新的人生篇章。

我們先來了解一下潛能生有幾種類型？

1.默默無聞型。這些孩子有一定的思考能力，平時作業認真，學習很踏實。但是就是上課不舉手發言，不愛交流，總是默默無聞地躲在角落裡獨自學習的孩子。

2.張牙舞爪型。這一類型為男孩較多，他們的思維比較敏捷，反應迅速，能說會道，學習較輕鬆，但是性格較活潑好動，學習態度一般，成績處在中等。

3.勤奮努力型。這一類型女孩偏多，她們的思維不是特別敏捷，但有一定的思考能力，平時學習很認真很努力。他們的目前成績也處在中等。

4.大智若愚型。這些孩子開竅得晚，平時學習中動作比較慢，自理能力比較弱，但是思考問題有自己的見解，思路清晰。

以上類型的孩子轉化為優等生的可能性比較大。基於我多年的工作觀察和經驗，下面交流一下我的六點轉化建議。

1.感情是基礎。任何一個好的交流，都是建立在感情基礎上的。老師必須要和孩子建立深厚的感情，要和他打成一片。比如說經常跟他拉拉手，摸摸頭，再聊聊天，甚至還要去多聽聽他的煩惱傾訴，以此來親近孩子。要讓他感受到，在他的眼裡你不是老師，而是朋友。只有當孩子喜歡上你，才會對你的課感興趣。

2.真才令信服。必須要讓孩子感受到你是個有才能的老師。比如在上課過程中，你的講解必須要有自己的獨特的見地，這樣才能吸引他，要讓他有眼前一亮、耳目一新的感受。現在有很多孩子，他比較調皮，會拿一些難題來考考你，把老師考倒了，他就會感到有成就；而如果你把問題給它完滿地解決了，他就會對你很崇拜，很尊敬。這樣你講的知識，他就會欣然接受。

3.輔導多關愛。對一些潛能生，老師往往會給他們開小灶，將他們平時遇到的困惑，個別進行輔導，這樣比較有針對性、有實效。孩子的成績有了明顯的提高，他的積極性就更高了。孩子的心裡，他就會感到自己被老師特別關注了，他也會端正態度，努力學習的。

4.機會現潛能。在這類孩子轉化的過程當中，儘量創造一些競賽的機會，讓他參與，多實戰、多鍛鍊。如果能獲獎，那他們學習的勁頭就更高了。

5.鼓勵增助力。對於這些孩子，老師在上課的過程當中，多在同學們面前表揚他們，讓他們更加自信。同時在轉化的過程中，要定期找他們談話，給他們總結前期的進步，並對後期提出老師的期望。

6.家校共合力。老師要及時跟家長溝通，互相交流在校與在家的情況，以便知己知彼，並且交換在孩子轉化過程當中的一些想法和好的方法。家長和老師一定要達成共識，互相配合來幫助孩子提高。

最後，如果潛能生是千里馬，那老師就是伯樂。古人有句話：“世有伯樂而後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。”但願這些潛能生都能遇到自己人生中的伯樂，成就精彩的自己。

【結束語】很多孩子並不是“朽木不可雕”，我們要學會用發展的眼光來看孩子。歡迎，我很願意與大家一起探討教育方面的事。

阿彩老師

潛能生沒能成為優等生，無非就以下4種情況，

1、貪玩，學習態度不端正；

2、學習方法不對；

3、考試心態有問題；

4、其他因素（家庭原因、學校生活原因）影響學習

以上這4情況的應對措施如下：

1、針對貪玩，學習態度不端正的潛能生：可採取勞逸結合、獎懲分明、情感激勵相結合的方式來進行管理。所謂勞逸結合，就是規定學習時間與玩的時間，嚴格監督；獎懲分明就是做成什麼事有獎勵，做了哪些事有懲罰，讓孩子有學習的動力；情感激勵說白了就是講道理，動之以情、曉之以理，讓孩子明白讀書學習的重要性，從根源上改變學習態度。

2、針對學習方法不對的潛能生：最好的方法就是組織其與優等生學習方法的交流會，師夷長技以制夷，通過和優等生交流，聽聽別人的學習方法和理念，在根據自身情況，總結出一套適用於自己的方法。

3、針對考試心態有問題的潛能生：這類學生的特點就是小考猛如虎，大考萎如狗，這類學生有大考恐懼症，可以考慮看心理醫生，科學緩解考試焦慮情緒，不用覺得丟人，國外心理醫生是很普及的。

4、針對其他因素導致無心學習的潛能生：這類學生主要是因為家庭原因，或者學校生活原因。對於家庭不和諧的的學生，父母要處理好夫妻關係，不要當著孩子面吵架，構建和諧家庭，有時間多陪陪孩子談談心；對於學校生活困擾的學生，家長和老師應該和孩子溝通，瞭解實際情況，對症下藥，給孩子提處理意見和建議。

求索數學

潛能生轉化為優等生，應該著手於孩子的以下方面：

第一，找準原因，用愛點亮孩子的心靈。

潛能生都是有多種原因的，家長和老師特別是班主任要通過觀察、家訪、問其他孩子，把準孩子的優勢和缺點，通過一樁樁、一件件小事施以無微不至的關愛，著力溶化心裡的堅冰，點燃希望的火焰，產生主動改變的願望和信心。

第二，細心觀察，用賞激勵孩子的亮點。

潛能生跟其他孩子一樣，都有優缺點，也有各自的優劣勢。家長、老師都不該盯住缺點不放，要盯住孩子一絲一毫的亮點，給予表揚和稱讚的同時，一點點的鼓勵孩子改正不足之處。持之以恆，始終堅持，孩子的長處將越來越長，短處越來越小，成為優等生的信心越來越大，信心更加充足。

第三，因人施教，用力帶動孩子的主動。

潛能生的變化，除了上進心形成，一步一步形成自信才行。自信來源於一點一滴的成績，小成績匯成大成績，大成績聚積為成功。但是，我們不能忘記，潛能生要想逐步大變化，離不開老師授之以法，離不開老師在孩子心靈上、精神上、學習方法上開點小灶，吃點偏飯，這是潛能生成為優等生的最強動力！

第四，持之以恆，用心養成孩子的好習慣。

習慣決定命運。潛能生已經形成的不良習慣形形色色，十分難改，成為優等生必須改舊換新，養育良好習慣。家長應當致力於生活習慣、飲食習慣、作息習慣、衛生習慣等方面用心棄舊立新。老師應當致力於預習習慣、上課專心習慣、聽課習慣、作業習慣、思維習慣、考試習慣等方面耐心培育。應當明確，習慣方面的棄舊立新，任重道遠，老師需要耐心，孩子需要信心，提醒加鼓勵，賞識新變化，增強孩子的韌性和毅力。成為優等生習慣很重要，形成好習慣，需要始終如一的堅定和堅持，這是潛能生能否變為優等生的重要保證。

潛能生成為優等生，孩子、家長、老師須有措而施，齊心協力，持之以恆，方能實現共同的目標！

北方李盛xy

潛能生是一個龐大的群體，他們聽話，做事謹慎，但並不缺乏智力。

由於平時老師只注重“抓兩頭”，往往就忽視了這些默默無聞的孩子；而家長也由於工作等原因，未能關心到這些孩子。

因此，這些“青蛙”們也就沒有了更進一步的動力，可這些孩子的潛力卻不容忽視，如果教師能在平時細心觀察、耐心誘導，有針對性地以他們感興趣的學科或學得較好的科目為切入點，教給其科學的學習方法；家長能配合老師，用多一些時間去關心孩子的學習、生活，相信他們一定會在教師的關注、家長的關愛下茁壯成長！

1、關愛學生愛學生是老師的天職。人民教育家陶行知先生曾經說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”

2、多多鼓勵這就要求教師要善於尋找學生的“閃光點”，抓住每一次轉化契機。作為一名教師，尤其是班主任，平時就要多注意這群學生的言談舉止，善於發現他們身上的閃光點，及時的表揚和鼓勵，使他們將自身原有的才能和天賦充分發揮出來，並體驗到自身的價值。3、培養主體意識蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育乃是一種真正的教育。”

世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想，教師、家長要做有心人，給與他們熱情的關注，理解他們的思想，提供他們鍛鍊的機會，使他們樹立起自信心，積極健康地發展！那麼，總有一天這些“青蛙”們一定可以變成英俊的“王子”！

張老師聊數學

將所學所思的正念付諸實踐。

學而時習之，不亦樂乎。(習為落地，實踐之意)

學而不思則罔，思而不學則殆。

預祝成功！[贊]

頓偉妙生

大教育家孔子就說過對學生要:“視其所以，觀其所由，察其所安”。蘇霍姆林斯基說過:“沒有對學生的瞭解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。”轉化潛能生是學校教育的一項重要工作，所謂潛能，也就是說，這個學生是有某方面潛在的能力的，只是還沒有被發現乃至挖掘出來。我想，首先，樹立學生的愛心、信心、耐心，要求學生講信任、信用。這是教師開展潛能生轉化工作的總體要求。

面對潛能生，我以為，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。