2月11日，大家的朋友圈莫名其妙就被掃把刷屏了，而且大家給出的理由居然跟NASA有關（NASA說因為2月11日是地球完美的重力角度，是唯一一天可以讓掃把獨自站立的日子），瞬間覺得立掃把這件事情提升到了做科學實驗的高度。
鄰居也拿著一把掃把來“做實驗”，結果真的立住了，她興奮地叫來正在讀初中的兒子見證這一“奇蹟”，並打算通過這件事情來說教一下兒子。
誰料，反被兒子吐槽了一番，她兒子說：“立掃把這種事情，我在學校掃地的時候經常做，又不是隻有今天才能做到，你明天立，也能立起來。有什麼大驚小怪的！”
鄰居將信將疑地去網上查，發現其實NASA根本沒有發過這樣的內容，這只是源於美國人的一個玩笑。對此，美國宇航局專門請宇航員阿爾·德魯(Alvin Drew)和科學家莎拉·諾布爾(Sarah Noble)拍攝了一個視頻來闢謠，表示立掃帚和地球引力沒有關係，是簡單的物理原因。只要找到一把毛比較厚重，重心偏下的掃把，稍加調整就可以輕鬆立起來。
還好被兒子揭穿了，否則自己要變成傳謠者了，鄰居心裡暗自為自己的兒子不盲目跟風，有自己的判斷而感到高興。
其實在網絡如此發達，人人都可以是媒體的時代，我們太缺少像鄰居兒子一樣有批判性思維的人。
什麼是批判性思維？
批判性思維（criticalthinking）是一種基於充分的理性和客觀事實而進行理論評估與客觀評價的能力與意願，它不為感性和無事實根據的傳聞所左右。
簡單來說，就是一種 " 保持懷疑 " 的科學精神，不是為了否定什麼，而是根據實際情況，不斷地檢測、修正、補充。
具備這種思維的孩子，對於任何一個觀點，他們的第一反應不是馬上聽信，而是謹慎求證。因此，他們長大後能保持獨立思考，不會人云亦云。
我們中國有個成語叫”三人成虎”，出自《戰國策·魏策二》:
龐蔥與太子質於邯鄲，謂魏王曰:"今一人言市有虎，王信之乎?"王曰:"否。""二人言市有虎，王信之乎?"王曰:"寡人疑之矣。""三人言市有虎，王信之乎?"王曰:"寡人信之矣。"龐蔥曰:"夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁也遠於市，而議臣者過於三人矣。願王察之矣。"王曰:"寡人自為知。"於是辭行，而讒言先至。後太子罷質，果不得見。
譯文
龐蔥要陪太子到邯鄲去做人質，
龐蔥對魏王說:"現在，如果有一個人說大街上有老虎，您相信嗎"
魏王說:"不相信。"
龐蔥說:"如果是兩個人說呢?"
魏王說:"那我就要疑惑了。"
龐蔥又說:"如果增加到三個人呢，大王相信嗎?"
魏王說:"我相信了。"
龐蔥說:"大街上不會有老虎那是很清楚的，但是三個人說有老虎，就像真有老虎了。如今邯鄲離大梁，比我們到街市遠得多，而毀謗我的人超過了三個。希望您能明察秋毫。"
魏王說:"我知道該怎麼辦。"
於是龐蔥告辭而去，而毀謗他的話很快傳到魏王那裡。
後來太子結束了人質的生活，龐蔥果真不能再見魏王了。
這故事本來是諷刺魏王無知的，但後世人引申這故事成為“三人成虎”這句成語，借來比喻有時謠言可以掩蓋真相的意思。警示世人判斷一件事情的真偽，必須經過細心考察和思考，不能道聽途說。
如果說古時候“三人成虎”是因為消息相對閉塞，人們瞭解事實真相的途徑太少、太慢，那麼現在我們正處在一個信息非常發達的時代，網絡上充斥的海量信息，也容易讓我們失去了判斷，不知該信哪個才好。大人尚且如此，更何況孩子？
當孩子們暴露在無法明辨真假的信息中時，會極大地影響他們的認知、知識與判斷系統、價值觀等。當假新聞滿天飛、海量資訊不斷轟炸的時候，判斷能力比較欠缺的孩子更容易被誤導。
作為家長，我們應該重視培養孩子 " 批判性思維 "，提高他們辨別真假信息的能力。
怎樣跟孩子溝通才能培養其批判性思維？
1、告知後果，讓孩子自己做決定
父母與孩子溝通的時候注意不要使用“不對”、“不允許”這樣的絕對性語言，不要直接告訴孩子“……是錯的”，這樣讓孩子直接接受父母的定論，實際是替代孩子思考，不給孩子思考的機會。
我們應該用告知後果的方法，引導孩子自己思考，得出父母預設的結論。
比如，疫情還沒解除期間，孩子吵著要出去玩。如果我們簡單地說“不能出去玩！”，那孩子肯定會鬧得更兇。
但是如果我們這樣說：“現在出去玩，就容易染上病毒，這樣就會咳嗽，以前你咳嗽，只要吃藥、打針，但是這次的病毒很厲害，如果你咳嗽了，不僅要打針、吃藥，還要被帶到醫院去隔離起來，就你一個人去，爸爸媽媽都不能陪著你，因為爸爸媽媽也要被隔離起來。”相信，孩子就會乖乖呆在家裡了。
因為我們通過告知後果的方式，讓孩子自己了自己的思考——相比不能出去玩，我更不願意因為生病而離開爸爸媽媽。所以孩子很快就能自己做出判斷——不要出去玩。
2、客觀解釋、一起探討
隨著成長，孩子會對周圍的事物和發生的事情產生強烈的好奇，會不停地問“這是什麼？”“為什麼？”，這對家長來說是個挑戰。因為以成人的思維來看，這些的存在是如此正常，再三地解釋就是浪費時間，但是在孩子眼裡，一切都是那麼新奇，他們需要不斷地重複去記住這些、瞭解這些。
所以對於孩子的問題，我們首先應該客觀地解釋，父母是孩子與客觀世界最早的橋樑，以儘量客觀的態度對待孩子，盡最大努力為孩子介紹這個客觀的世界，是父母的責任。
碰到自己解釋不了的，我們可以在前面加一句“我認為”或者“我覺得”，表示這僅代表個人觀點，然後鼓勵孩子和自己一起查資料去尋找正確答案。
對孩子不切實際的想法父母不要嘲笑或直接否定，那樣會打擊孩子表達思考的積極性。但也不要無論如何一味激賞，那也不利於孩子思考的持續深入。可以對孩子思考中明顯的紕漏持探討的態度，引導孩子更深入的思考。
3、允許孩子對我們提出質疑
孩子會對父母的一些話和行為提出質疑，甚至反抗，父母可能會覺得自己的權威被挑戰，很不愉快，也可能會覺得不停地解釋各種情況很麻煩，但是如果你真的想培養孩子的批判性思維，這時候應該高興才對。
比如，孩子會問為什麼大人不允許我們玩手機，而你們卻一天到晚捧著手機？這時，你要給孩子解釋自己是在用手機工作，而不是玩遊戲。當然如果你真的是在玩手機，那麼就要注意節制，以免給孩子做一個壞的榜樣，還要謝謝孩子的監督，而不是一句“大人的事，小孩子不要管”就把孩子打發了。
悅納孩子的質疑意味著你不僅僅要通過各種方式想辦法讓孩子同意你，而且孩子不斷地表達和質疑會讓你們家裡形成民主的作風，你必須重新審視自己想在家裡實行的規則，它們的合理性和可行性，你需要與孩子充分的討論，可能你還需要做出合理的讓步。
從這樣民主自由的家庭裡出來的孩子，到了社會上，也會是一個很有自己想法的人，而且不會輕易去信謠言，傳謠言，而是會做一個謠言止於智者的“智者”。
我們平時跟孩子的溝通方式，決定了孩子的思維模式，想讓孩子形成批判性思維，就應該給孩子一個相對開放的環境，讓他自己獨立思考問題，然後我們大人再點撥一二即可，切不可完把孩子的思維定式了。
——END——
閱讀更多 澳貝格格 的文章
