幻翠
作为一名小学老师，我一直是从一年级带到六年级。你的担心是没有道理的，不成立！一年级的孩子刚刚起步阶段，有的孩子上过幼儿园，不同的幼儿园教的也不一样。有的幼儿园侧重孩子的兴趣培养，有的幼儿园侧重孩子的学习培养，还有的幼儿园竟然教孩子写字……所以有的孩子在一年级学习成绩不相同。只要家长可以多付出一点，慢慢培养孩子的学习兴趣成绩会慢慢提高的！相反有的孩子低年级成绩好到了高年级反而跟不上了！这位家长不用担心……
莲藕老师是笑霸
作为过来人，我很愿意分享一些我的心得体会。我儿子一年级前没有专门上过学前班，一年级的时候成绩也没有特别突出，上学以来我没有专门让他上过补习班，现在是六年级了，成绩中上。一路走来，我的体会就是要尊重成长的规律，家长既不能拔苗助长，但也不能无为而治，帮助孩子在学校取得良好的表现，要注意以下几个因素：
一、掌握孩子的行为特点，帮孩子找到上学的安全感。
我们先从皮亚杰的四阶段认知理论看孩子成长的规律，这对于日后我们教育孩子非常有用。
从上表我们看到，上小学的孩子逐步从前运算结算向具体运算阶段转变的过程，尤其是刚满6岁的孩子心智还不成熟，可能还处于前运算阶段，还是以自我为中心，思维比较刻板，无法适应幼小角色的转变，一般来说三年级以后，孩子才会顺利进入具体运算阶段，考虑问题才会更加成熟。所以我们看看一年级学生的行为有哪些特点呢？
如身心特征：以我为主，目光转换能力强，也就是说上课不容易集中。———带给家长的思考是如何帮助孩子解决注意力的问题，这是可以通过训练来提高的。
从心智发展看，一般都能达到上课的要求，这个阶段，对老师的话言听计从。————带给家长的思考是：家长要懂得如何利用老师的影响而激励孩子。
从情绪上看，一年级孩子的脾气比较坏。———带给家长的思考是：如果孩子上学后情绪波动很大，家长要帮助孩子适应上学这件事。从幼儿园到小学差异很大，幼儿园里没有教材，进入小学后突然来了一堆教材、课本、阅读资料，还有文具，从早上出门到下午放学，都要自己收拾整理，孩子难免手忙脚乱，进入小学后作息时间完全变了，每天有六七节课，每节课40分钟，而且要求坐直不说话，认真听讲，积极回答问题。但这个年龄的孩子无法长时间集中注意力，所以容易有挫败感，会觉得不安全，需要重新适应。
孩子如果都没有适应学校的学习生活，掌握学习的基本规则，又怎么会成绩好呢？我们首先要做的是看看孩子是否适应新的变化，家长需要帮助孩子跨越过各种不稳定，让孩子完成一次次自我成长。
二、家长培养孩子良好的学习习惯。
从我儿子的成长经历看，孩子在小学前三年更多的是要养成良好的学习习惯，包括专注力，自控力，时间管理能力，优先排序能力等等。
1.培养良好的自控力。只要孩子能做到上课认真听讲，下课认真做好作业，80%的孩子都能跟上学校的进度。学习习惯的培养初期，离不开家长的陪伴，家长必须花时间去帮助孩子安排时间，管理时间，纠正不好的习惯等等，因为这是孩子学习的基础。
2.培养孩子良好的阅读习惯。小学阶段最重要的就是阅读能力和逻辑能力的培养。随着未来教育体制的改革，“得语文者得天下”已是大势所趋。语文的关键是阅读和写作，这两项都是长期积累的过程，家长必须在越小的时候投入越多的精力。短时间内看有点花时间，但长远来看非常必要。我儿子就是因为从小没有重视阅读习惯的培养，到高年级再补习就发现特别吃力。
三、家长要帮助孩子掌握高效的学习方法。
实践证明各个领域的一流人物都是掌握并实践高效的学习方法。在此，分享一个尖子生的座右铭：“最好的学习成绩，最佳的学习效果，最短的学习时间。”
1.将散状的结构化，搭建属于自己的“知识晶体”。 我们传统的学习是不断地搭建新的知识点，强记许多新的知识点，但这种方式被证明是最费脑且遗忘最快的，所以为什么有些孩子学习很努力，但始终没有办法取得好成绩。研究发现，真正让大脑接受的是结构化的知识，也就是说学新知识的时候，应该先找到原来的老知识，建立新旧链接，这样就形成了“知识晶体” ，这这种结构化的知识非常稳固，且易记忆。
2.学问提问，激发学习潜力，保护创造力。 关于提问，我们不得向犹太人学习。犹太人至今出过189位诺贝尔奖获得者，其中180位科学、文学和经济学奖获得者，9位和平奖获得者。以色列建国短短几十年，已有12位诺奖获得者。为什么犹太人的教育能如此孕育大师？其中非常重要的是两个特征，一是极为重视经典阅读，二是重视质疑和思考。家长从小就鼓励孩子提问、质疑、探讨、辩论，鼓励孩子思考和讨论典籍中的问题，包括上帝创造宇宙、人类、犹太民族的故事，其中隐含大量关于世界起源、世界演化、世界规则的问题。经常探讨这些大问题，可以让孩子学会思考对人类有重要意义的科学和哲学。提问也是保护我们创造力的重要方法，不会让应试教育的标准答案损耗了我们的想象力和好奇心。
四、家长要保护孩子学习的热情
1.让孩子在赢的过程中树立自信。 如果说“失败是成功之母，那成功才是成功之父”。孩子处于学校竞争的环境中，如果每次都考不好，很容易就失去信心，所以家长一定要帮助孩子发现自己独特的优势，放大优势，让孩子赢得自信 ，从而对学习起到反向促进作用。 比如我儿子从小喜欢打篮球，上学后参加了校队，让他特别骄傲，也有了自信，为了自己的好形象，他对成绩也很在意，所以会很认真地上课和做作业。 所以家长必须要呵护孩子的天性，让孩子有机会接触到各个领域，发现自己的兴趣。
2.随时表扬，定期批评。这个方法的原创者是北京十一学校的李希贵校长，在近40年的教育生涯中，每当有家长来求助，他都会提供这个锦囊，并且一再叮嘱一学期为一个疗程，坚持下来就能看见效果。 随时表扬，要做到不怕重复，逢人便夸。 比如家里有客人来，你可以展示一些孩子平日的作业成果、兴趣作品等等，然后当着孩子的面表扬他的努力和进步。 定期批评，最重要的原则是公开透明，指出孩子最近的一个主要问题，然后全家一起讨论、协商来找到解决办法。 “随时表扬，定期批评”需要随时练习，直到内化成你的行为习惯，因为这是在帮孩子形成小学阶段最重要的两个品质——责任心和自信心。
3. 发展积极的困难观，培养孩子的抗挫力。家长要为孩子提供一些适当的挑战，引导孩子克服困难，争取自己想要的结果，要允许和鼓励孩子尝试创新，哪怕因此会失败。一个能够面对困难、恰当处理挑战的孩子，一定会发展出耐心、恒心、坚韧、细致的优点，成长为一个有力量的人。
五、多争取老师的资源，共同帮助孩子成长。
几乎每个家长，都期望老师能更多地关注自己家的孩子，课堂上多给发言机会，多关心孩子的学习，但中国教育的现实是，一个班那么多孩子，而老师的时间精力又非常有限。所以家长一定要建立和老师的良好沟通机制，全面传递孩子的信息，帮助家长和老师掌握孩子的情况，同时也帮孩子建立起自信。
沟通过程可以借用乔哈里视窗，别人（老师）知道我们不知道的C区信息，我们要定期和老师沟通。老师不知道但我们知道的B区信息要及时传递给老师，对于家长和老师都不知道的D区，我们要多和孩子沟通交流，敏锐地发现。我们可以和孩子一起准备两份清单，让孩子优势和短板能够看得见。一份“害怕清单”，一份“自豪清单”。“害怕清单”，就是每个月让孩子把害怕的、担心的、烦恼的事情列出来，比如害怕某位老师的批评、担心下周的测验、烦恼如何同好朋友修复关系……然后每月更新一下。有些害怕一旦写出来就不再害怕了，有些担心爸爸妈妈可以在平时留意疏导。如果是害怕老师批评或测验等，你还可以和老师沟通协商。“自豪清单”，也是每个月让孩子列出引以为豪的事情，比如“我的字受到了老师的表扬”“我的朋友说我很可靠”“我们小组获得了接力赛第一名”…当孩子写下这些时，他会很快提高自信心。尤其是以后当他遇到困难时，他还可以用自豪清单来激励自己。
好了，总之一句话，孩子的成长是马拉松，不要因为一时的成绩不好丧失了信心，家长的信念和爱对于孩子才是最重要的。你相信他行，他就一定能行！就像我父母无理由坚信我行，我现在真的就行！
希望对你有所启发！
三小姐说
孩子一年级的成绩不好，是不是以后的成绩也不好，我认为小学成绩，尤其是低年级的成绩具有欺骗性，如果到四年级以后，成绩还是很差，逆袭的机会将大大降低，一二年级则有很大的机会去把成绩补上来。
一年级成绩不好，到底有多差呢？我一个邻居家的孩子，和我儿子一起上的一年级，他家孩子的成绩确实属于很差，每次考试只能考二三十分，家长也把孩子送去补课了，效果确实不好，老师建议孩子留级，他家孩子目前留了一级。前段时间碰到她，她说孩子的成绩有了很大进步，已经能考到七八十分了，她说看到孩子的进步她很开心，我也认为他家孩子只要认真学，以后还是有机会学好的。
前段时间去朋友家玩，她家一个亲戚刚好在她家吃饭，这个人我也认识，他问我是不是把孩子送去补课了，我说在家不听话，被逼的没办法送去补课了。然后他说，我劝你别把孩子逼的太紧，每天上学就够累的了，还要来回送去辅导班，他休息不好，第二天哪有精神学习啊！他家孩子上小学成绩不好，也报过辅导班，孩子去两天就再也不肯去了，钱也退不回了，也拿孩子没办法，也就不没怎么去管他了。结果这个孩子上初中竟然开窍了，自己想学了，谁也没有想到，小学成绩不好的他，一跃成了优等生，每次考试在年级十几名，而且越学越好。
最后，我认为小学一年级的成绩决定不了孩子未来的成绩，所以家长不要悲观。一年级的知识相对简单，可以利用周末或者每天孩子写完作业后，适当的辅导都是有用的。虽然一年级的成绩起不了决定性作用，但是如果家长放任不管，可能孩子的学习真的学不好了。
陪读妈妈谈教育
作为一个数学老师，现在也刚好在一年级（上半年刚带了毕业生），我可以明确的告诉你：”一年级成绩不好，以后成绩都会不好”这个结论是不成立的。
一年级孩子的成绩的参考意义不是很大
我们小学老师之间有一个共识：一年级（有些）孩子的成绩的参考意义不大。
为什么这么说呢？因为较之于其他年级特别是三年级以后，才刚上一年级的孩子的成绩牵扯到的因素太多，如：孩子本身是否有基础？孩子父母是否提前教过？孩子是否上过学前班等等。就拿写字来说，上小学前，有的孩子可能已经有比较好的基础了，有的孩子可能就差不多只能写自己的名字，而有的孩子可能零基础，需要从捏笔姿势开始一点点学。
再拿我教的数学来说，上过学前班的孩子，有些学前班跟私立幼儿园讲的内容有些已经能支撑到孩子二年级结束了，因为数学一二年级都比较简单，这部分孩子从一年级到三年级的数学成绩都不会太差。而有的孩子零基础或者父母稍微教孩子数了点数的，跟前一类孩子比，也是肯定比不了的。
但是，一年级（直到三年级），从学生的基础上来说，孩子就算是零基础的（这一类孩子一年级成绩通常不会太好），我也不担心。一年级，我真正担心的孩子是坐不住、喜欢做小动作、讲话、不会听课等的这一类。这一类孩子，基础再好，通常最多到三年级，一定会慢慢落后于其他零基础会听课的孩子。因为小学阶段，三年级是一个分水岭，教材内容的知识量和难度陡增，不会听课的话很快掉下来了。所以，家长会上包括平时家长单独咨询孩子情况的时候，我都会说一句话：
一到三年级我不会太看重孩子的成绩，因为有些孩子的成绩没有参考价值。
如学前班学了很多，可习惯不好的那一类孩子，他们的成绩很大程度上其实是靠学前班，而不是真正该学的小学阶段。这样导致的结果就是他们的成绩反应不出他们进入小学阶段以后的学习所得和他们存在的问题。特别是他们存在的问题上，而家长和孩子由于卷面上好看的分数，都很容易忽略这一点，以为孩子学得不错，然而到了高年级（大概从三年级开始）以后，这一类学习习惯不好的孩子的问题会慢慢显现出来，最直接的表现就是数学成绩会（大幅度）下滑。因为学习内容难度突然加大，不能再像之前“吃老本”了，而他们的学习习惯、听课习惯这些又不好，跟不上是肯定的。
孩子一年级成绩不好该怎么办？
一年级有的孩子成绩不好可以理解，不必太过担忧，更不能以为孩子以后的成绩就都那样了。一年级的孩子，无论哪一个，潜力都是比较大的。不过，对孩子听之任之肯定不行，这个潜力要靠老师、家长、孩子自身来共同发掘。
对于这一类孩子，作为老师，首先要做的是在平时多注意观察孩子的课堂、作业表现，尽快跟孩子和家长沟通，找出孩子成绩不好的原因，看看问题只是出在基础差，还是在于学习、听课习惯上，如果只是基础差的话，可以慢慢等；可如果问题在于学习习惯上的话，就要引起注意了，因为如果一年级就因为习惯差导致成绩不佳的话，到高年级大概率会变成学困生，到时更难处理。
如果是这一类孩子的家长，现在最需要做的，是马上和孩子的老师沟通，共同发现孩子成绩不好的原因，跟老师共同商量对策，然后配合好老师，严格管好孩子，帮助孩子培养良好的学习习惯。孩子学习习惯培养好了，就算现在成绩差点，后面一定会慢慢好起来的。
结语
因此，孩子一年级成绩不好，跟后面成绩会不好，这两者之间没有必要的联系。一年级的孩子最需要注意的，是：一定要培养良好的学习、听课及生活习惯，这是一年级孩子的重中之重。会听课、学习习惯好的这一类孩子，哪怕现在成绩差一些，后面都会慢慢追上来的；反之，学习习惯差的孩子，基础再好，到后面成绩一定会往下掉。
一只蟀老师
我感觉小学差生逆袭的不多，一年级学习差以后基本定型了，逆袭的很少。想想别的办法
爱林秋果
粗略地、大胆地估算，如果孩子一年级成绩不好，有20%的可能性以后成绩也不好！为什么这么说呢，我们来分析一下，一年级成绩拖垮今后成绩的两个风险、高年级成绩逆转的两大机遇。
一年级成绩拖垮今后成绩的两大风险
风险1：孩子自信心受打击。其实很多孩子在幼儿园或者幼小衔接班已经接受过教育，如果小学一年级老师因此加快了基础知识的传授速度，会让没有提前“补课”的孩子跟不上节奏，从而产生挫败感，打击自信心，影响学习积极性。
风险2：学习习惯不良。成绩不好的孩子，有很大一部分的可能性是学习习惯不好，例如拖拉、专注力差。这些习惯会直接影响后续的学习效率。
高年级成绩逆袭的两大机遇
机遇1：厚积薄发。有些家长比较注意孩子的素质教育，尤其是基础思维训练、学习兴趣培养，就像跑马拉松一样，这两点就像身体的基本素质和意志力，有它们加持，起跑时的暂时落后并不代表什么，后半程才是异军突起、逆袭反超的关键时候。
机遇2：开窍的时间。不知道您是否见过这样的例子：有些孩子小时候各种调皮捣蛋成绩垫底，到初中高中后，突然某天开始，用老人家的话说“好像开窍了”，然后一路走高。这是孩子（尤其是男孩）心智发育比较晚的原因。
一年级成绩好只能说明短期的胜利，有，当然好，大概说明成功了20%，但关键还在后头。呵护好孩子的学习热情，培养好孩子的学习习惯，才更有可能获得最终的胜利。
[我是@家庭治疗师兰娘娘，每日播报育儿趣闻，定期分享育儿干货，带你看看别人家（明星/牛人/奇葩）怎么养孩子。关注我，长见识，你绝对不会后悔！]
这位家长的担忧庸人自扰，放轻松，孩子才一年级，一个刚刚步入小学的小学生，一个才开始适应另一个生活状态的变化的小大人，一个正在努力塑造自我过程的小可爱。这么多的可能性，家长还有什么不放心的，不要用你的焦虑，来装饰自己的生活，因为不值得。
一年级的成绩优秀正常，不优秀自然。
1.这个信念也是要有的，不管别人的脚步迈得有多快，有多大，我们能走得的路，只有自己脚下的路，一路上陪伴孩子的，也只有自己，对于孩子的成绩，只是阶段性的总结工作，也是老师在检验自己教育成果的手段，没必要搞得太复杂。今后的人生，还有大大小小的考试不断，如果那样焦虑，我们该如何放置那颗不安静的心呢？因此，作为家长一定要自己慢下来，给孩子喘气的机会，给自己一个温暖如春的拥抱，静等最后的花开。
2.在平日的陪伴工作，多留心孩子的变化，对课业的掌握程度，还有学习的习惯，遇到问题的思维模式。不断摸索，不断总结，在孩子的沟通过程中，帮助孩子建立起来更加有效合理的管理方法，从不足中汲取经验教训，从而提高自己自身的学习能力。
随性淡然
我不是老师哟，不过一个高中的男同学让我印象深刻。高二以前成绩都偏下，差不多垫底。我轻松碾压他。高二以后突然突飞猛进，后来进了同济。坐标广西，不算高考优势地区哟
张金懿
孩子刚刚一年级，9月份入学，目前也就刚刚一个月的时间，“成绩不好”怎么得来的这个评价呢？
家长是不是有点焦虑了？
家长应该是觉得孩子不如人意吧，可能没有您期望的那么好。
其实一年级对孩子来说是很难的，孩子要从幼儿园的学习模式转换成小学的模式。孩子来到了新的学校，换了新的班级、新的老师、新的同学，需要适应新的制度，一下子这么多的事情需要他面对处理。别说孩子了，大人都会很混乱的。
小学阶段孩子主要的任务不是学习知识，而是保持学习兴趣和养成学习习惯。
小学知识没有什么难度，不要太过焦虑孩子会了多少，只要是一个正常孩子，小学的知识迟早都会。
这个时候家长应该帮助孩子尽快的适应校园的生活，养成好的学习习惯。不要孩子一出现问题，家长先乱了方寸。
家长焦虑就很容易表现出来，跟孩子发脾气，这样孩子就会产生恐惧心里，恐惧心里是主动学习的大忌。
我的一个当小学老师的朋友曾告诉过我，小学一年级孩子满教室走都是常态。
所以，家长调整您的预期，让它回到一个合理的位置，看看孩子有什么需要帮助的，尽量帮助孩子，不是给他制造混乱。
希望，家长淡定一些，坚定一些。
小城妈妈
一年级成绩不好代表孩子的学习兴趣（融入新集体和课堂）和学习能力较低，代表不了孩子以后的成绩。
如果家长不能有效关注和解决孩子一年级的学习困惑，那他以后的学习成绩是跟不上同学节奏的。
一年级孩子成绩不好原因分析
（一）孩子融入不到新集体
一年级的孩子自我意识水平比较低、自制力差，容易与别的同学发生矛盾。加上在家都是受到父母疼爱，基本没受过委屈，面对各种小矛盾，就会产生心理不平衡而排斥新集体，影响自己的学习。
（二）孩子融入不到小学新课堂教学
从幼儿园到小学，是学生逐步适应的过程，小学的上下课时间，课堂形式以学习为主的单一，做得不好受到老师的批评等等都是让孩子感觉到压抑和陌生，在课堂中形成“身在曹营心在汉”，对基础知识掌握学而无获。
（三）学习能力低
一年级孩子对时间没有规划，容易拖拉。这种拖拉用到不情愿的课后作业上，总是先玩再写作业，写完也不检查作业对错，影响了自己的学习效果。
家长助力孩子做好以下调整，孩子一年级以后的学习成绩不会差
学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。———鲁迅鲁迅先生的这句话同样可以运用到家长对一年级孩子的学习中，想让孩子（蜜蜂）取得优秀成绩（酿蜜），必须助力孩子（蜜蜂）做好一年级关键时期的各项辅助和调整（许多花）。
01
鼓励孩子迈出新集体的自信
家长一定要多鼓励一年级的孩子，让他们从鼓励中增强自信心，学会与新同学和新老师交往。
“你今天受到老师表扬没？老师一定很帅气漂亮吧？和同座熟悉没？认识了几个新朋友啊？今天有什么开心的事情啊，给妈妈讲讲？”家长应该多问一些愉快的问题，能让孩子产生共鸣和愿意回答的问题，这样能逐步提高和培养孩子的热情和自信。
一年级阶段，不能总是以成绩和学习沦为家长最关心的问题，“今天课堂认真听课没？都学到了什么？考试准备考第几名？”显然这些问题让孩子会更加敏感和不自信。
小结
自信的爱上新集体是孩子良好学习心态的开始，家长应多鼓励、愉快的谈心，让孩子学会愉悦的面对新同学和新环境。
02
培养孩子的学习习惯和学习能力
儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克可见习惯对于一年级学生的重要性。
家长助力做好孩子语文的学习：
- 读课文，标记自然段。要求把字音读准，不认识的字可以借助汉语拼音；
- 圈生字。在课文里圈出来要认识的几个字；
- 书写生字加深印象。老师课堂中能容易记住；
- 做好作业的检查，汉语拼音尤其重要；
- 给出对应物品让孩子用数字读出来；
- 给出数字让孩子拿物品读出来；
- 运用生活中的各项数字相关东西提高数字识别，如比赛积分，汽车牌号，出租车号等等，运用各种生活数字和孩子讨论和加减乘除。
- 做好明日课堂学习的简单数字互动；
小结
家长每天多关注下孩子的学习习惯和方法，监督指导孩子做好作业的完成和检查，对孩子以后的学习质量和良好学习习惯有很大的帮助。总结
一年级的孩子学习成绩不好，只能反应出一些问题，这些问题在家长去关注和有效解决后，孩子成绩也会逐步提高，会适应小学的学习环境。
一年级成绩不好，代表不了以后成绩的好坏。
